1、讓古老戲曲走進音樂課堂佛山市順德區云路小學 黃志清小時候，每當提到“戲曲”二字，我的腦海里就呈現出一陣陣“咚嗆、咚嗆”的鑼鼓聲，舞臺上帷幕徐徐拉開，天幕上繪著圖案，畫有臉譜的演員們，身著艷麗服裝，扮演帝王將相、才子佳人等各色人物先后登場，時而載歌載舞，時而揮刀舞劍，表演著一段段有趣的故事。這就是中國獨有的戲曲，他與希臘的悲劇和戲劇、印度的梵劇，合稱為世界三大古老戲曲。然而，現在的戲曲，在我的腦海里卻很少有人問津。日前，隨著各類傳播媒體日益增多，促使了音樂向商業化發展，這種多元的音樂環境正以空前的力度和速度在感染和沖擊著校園，由于中小學生正處于人生觀、審美觀的朦朧狀態，他們的審美意志不堅定，容易

2、受到這些外來意識的影響。日常生活中他們耳濡目染的是流行音樂，熱衷的是“快男”與“超女”，而對地方音樂文化的了解是少之又少，甚至有相當一部分人，完全遺忘了地地道道、原汁原味的地方民間音樂。我認為，弘揚戲曲，就是提高音樂教育的素質，就是發揚民族文化的傳承，同時也是我們獲得的寶藏。所以，戲曲應普及在小學教育中，讓娃娃們在“寶庫”中尋找屬于自己的寶藏，讓戲曲駐扎在幼小的心田，并永留于世！一、提高教師自身的戲曲素養音樂課程標準在提升素質及修養中指出：“音樂教學要想讓學生感動，音樂教師自己首先要感動，因為只有音樂教師首先走進音樂，學生才有可能走進音樂。”我們一味強調信息時代的發展、社會生活的快節奏讓我們的

3、學生對古老的戲曲失去興趣，指責學生發現美、鑒賞美的能力產生了偏差，對現狀的改變毫無用處。我們能夠做到的，就是通過培養教師自身的戲曲興趣和提高自身的戲曲素質來帶動我們的學生。所以，音樂教師首先自己要熱愛戲曲藝術，多聽、多唱、多學、多接觸戲曲，做戲曲的忠實聽眾，觀眾，不斷地充實自己，做到厚積薄發，應用自如，俗話說：“藝高人膽大”。假如教師本身就有一定的戲曲修養和較為地道的戲曲功底，那么在課堂上面對學生就會更自信，更自如地侃侃而談。二、培養學生學習戲曲的興趣“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。在平常教學中，我們常會見到這么一種現象：學生課間

4、做“能量”、“剪子石頭布”等極富節奏感的游戲時，樂此不疲、神情專注；哼唱流行歌曲時有板有眼；自制樂器時情緒高漲而在進行戲曲教學時卻興趣不濃。學生不喜歡戲曲的原因是：聽不懂，拖得太長，沒有時代感。首先，戲曲本身流派很多，受地域影響，不同地區的人對其他的地方劇種了解很少。加上過長的唱腔，難懂的方言，使戲曲學習更加困難。相比之下，語言生活化、節奏明快、貼近生活的流行音樂更易于讓年輕人接受和喜愛。那么如何培養學生學習戲曲的興趣呢？我覺得最主要的是要營造戲曲學習的一種氛圍，例如：當學生課間休息時、午間休息時、或是參與活動時，在校園內播放一些戲曲音樂，讓學生多聽，多感受；也可以在音樂課堂上讓學生學一學水袖

5、表演，走一走臺步，唱一唱、演一演，并舉行一些比賽，為學生提供有自我展示才藝的平臺；也可以請一些專家、民間藝人、或是專業的戲曲演員走進課堂或開展講座，并開展相關的實踐活動，讓學生能結合大量的經驗進行再學習；也可以有計劃的統籌安排師生走出校門，到戲院去觀摩一些戲曲表演，或是到公園去看一看民間的戲曲藝術，因為我們的身邊就有特殊的資源，傳統的“社戲”經常進行，讓他們深入到戲曲音樂的實際環境，學學、做做，親身體驗戲曲音樂文化的奧秘與真諦。通過這些有趣的課外活動，進一步加深學生對戲曲音樂的了解，培養他們學習戲曲的興趣。三、優化課堂，以趣教學一堂精彩的戲曲課總是離不開構思精巧，充滿新意的教學設計，而那些匠心

6、獨具的鋪墊部分與誘人的連接環節，則會不斷地喚起學生的音樂審美注意，使其產生新的審美渴望，這就是從審美教育學和審美心理學的角度來看待音樂教育。  過去我們在教授戲曲時僅從音樂入手，像欣賞、學唱等，不管學生喜好與否，先“灌注”下去再說，完全忽略了學生一切的學習都應從興趣入手，引導其自發、自覺、自主的學習這一原則。戲曲藝術是一門集詩、樂、舞以及美術、雜技等多種藝術及表演為主的綜合藝術，我們應充分利用這種綜合讓教學內容豐富多彩。比如在課堂導入時，我們可以以講述跟欣賞劇目有關的歷史故事、神話人物故事來引發學生的興趣；欣賞京劇時還可以以模仿簡單動作的表演、了解絢麗臉譜色彩的含義和繪制各種臉譜來充

7、實課堂教學內容。多角度的切入學習可讓戲曲學習變得更輕松、更活潑多樣，使藝術能力的獲得更自然、更容易。教師要勇于從傳統的角色中跳出來，變“教書匠”為“活動設計師”，“指導者”，“合作伙伴”，為學生學習創造寬松，融洽的人際環境，精心創設音樂審美情境，讓每個學生以自己獨特的方式學習音樂、感受音樂、參與音樂，才能有效地打開學生的心靈之窗，讓學生走近戲曲。我在執教戲曲課時，為了改變學生學習戲曲的被動，充分調動學生學習的積極性，我把學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己收集有關于戲曲的資料。學生們興致勃勃，他們通過各種渠道，下載、復印了許多有關知識的資料，有的還通過MTV的形式把戲曲表演請到課堂上來。匯報

8、自學成果時，學生十分積極踴躍，通過這種形式，充分發揮了學生學習的主動性和積極性，同時他們在收集資料的過程中也掌握了不少的知識。這種在活動中了解戲曲知識，在活動中學習戲曲音樂的教學手段，大大培養了學生對戲曲音樂的興趣和愛好。四、增加戲曲音樂的時尚元素時代在發展，媒體與網絡無處不在，使現在的學生獲取各類信息的來源十分廣泛。加上年齡的特點，最吸引學生的是時尚流行音樂文化。流行音樂節奏性強，通俗，易懂，易唱，有些學生認為這唱戲一個字要轉好幾個彎，難以掌握。基于這種想法，根據學生的喜好，我將具有通俗歌曲演唱風格、并與曲藝音樂，戲曲音樂相融合的說唱臉譜這一首歌搬入課堂。讓學生跟著MTV跑圓場進入教室，聽著

9、歌中“生、旦、凈、末，唱念做打，手眼身法，工夫是不簡單”的念白，看著動感十足，千變萬化的戲劇造型，他們交頭接耳議論著，比劃著，似乎想要剖開其中的奧妙。在最后演唱這首作品時，我用電子琴為學生伴奏，并加上（Rhumba）倫巴節奏增加了戲曲的歡快感，學生們個個唱得搖頭晃腦，樂此不疲，陶醉在美妙的旋律中。通過對戲曲演唱形式的改變，使學生感受到了戲曲的清新秀美，同時又體驗到了流行音樂帶來的刺激。即增添了流行音樂元素，又不失戲曲特色。這種傳統與時尚的嫁接，產生了強烈的沖擊，顯得十分前衛。現在流行歌曲里都出現了傳統戲曲唱腔。歌手陶拮，王力宏，周杰倫都在這么做了，效果非常美，非常動聽，其實，戲曲和流行歌曲也有不少相通之處的，比如一些小花腔和曲調的跌宕起伏和韻味。在教學中，如果能從流行歌曲中吸取營養，保留傳統的精華，借鑒流行音樂的曲風，來迎合學生的喜好，學生學得“樂”，我們教得輕松，又何樂而不為呢？所以，教師一定要學會用發展的眼光看藝術，把戲曲音樂多方位，多角度地進行演繹，給戲曲音樂以新的時代氣息。弘揚民族文化，匹夫有責，振興戲曲藝術，學校音樂教育更是責無旁貸。把戲曲藝術引進音樂課堂，對弘揚祖國的傳統文化，加強校園文化建設，提