1、特色幼兒園園長(zhǎng)的思考陶行知先生曾指出：校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)估一個(gè)學(xué)校， 先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。特色幼兒園能否有特色？能否得到社會(huì)的認(rèn)可？ 首先取決于園長(zhǎng)的各方面素質(zhì)以及是否有個(gè)性。因此，在創(chuàng)建科技幼 兒園的辦園實(shí)踐中，我時(shí)刻提醒自己，用自己對(duì)政治上不懈的追求以 及自身性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等各方面對(duì)全園教工施加影響，引導(dǎo) 全園教工爭(zhēng)創(chuàng)一流園舍，一流教育、一流質(zhì)量、一流服務(wù)。一、園長(zhǎng)的精神狀態(tài)是全園教工的楷模園長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)不斷進(jìn)取的創(chuàng)新者，永不滿足，落后了要進(jìn)取，先 進(jìn)了仍要進(jìn)取，無止境的進(jìn)取才是現(xiàn)代園長(zhǎng)最主要的精神特征， 有了 進(jìn)取精神，才能在達(dá)到目標(biāo)后再創(chuàng)新，再樹新的目標(biāo)。作為園長(zhǎng)，我經(jīng)常

2、考慮的是使工作的本身變得更具有內(nèi)在意義和 更高的挑戰(zhàn)性，對(duì)新的事物、新的目標(biāo)不懈的追求。在今年的暑假寄 宿部改建中，家長(zhǎng)根據(jù)景點(diǎn)三維立體思維提出了構(gòu)思巧、 立意新的噴 水池建設(shè)的建議，但沒有現(xiàn)成的樣板，要不要上馬？我多次請(qǐng)教專家、 行家與設(shè)計(jì)者修改方案。終于，一個(gè)新穎的似大瀑布的噴水池在校園中建成了。實(shí)踐證明，當(dāng)時(shí)的決策是對(duì)的，富有挑戰(zhàn)意義的基建工作, 又一次讓我體驗(yàn)到了創(chuàng)新的喜悅和自豪。作為管理者，我更是注重管理重點(diǎn)的改變，努力讓全體教工尋找 自身工作的意義，鼓勵(lì)全體教工放手去做、去創(chuàng)新。如：提供一切機(jī) 會(huì)讓負(fù)責(zé)教研的保教主任大膽抓教研，搞科研，參與制定教學(xué)目標(biāo)； 讓第一線的教師參與科研實(shí)踐

3、，自編教材；讓科研組的教師自訂評(píng)價(jià) 指標(biāo)、編制測(cè)試游戲、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；讓青年教師自己設(shè)計(jì)編排參加市， 區(qū)比賽的游戲；創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓教師破格評(píng)聘小高級(jí)職稱；搭建舞臺(tái)，爭(zhēng) 取青年教師參加 南十佳中青年”評(píng)選和區(qū) 駿馬獎(jiǎng)”的評(píng)選；協(xié)助負(fù)責(zé) 后勤的保教主任策劃 后勤規(guī)范操作”比武，讓后勤各崗位人員大顯身 手，一次次的實(shí)踐，一次次的亮相，激發(fā)起全園教工工作的主動(dòng) 性，積極性。開拓、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)，已逐步形成每個(gè)科技人”工作的準(zhǔn)則。二、園長(zhǎng)的思維方法是實(shí)行有效管理的基礎(chǔ)科技幼兒園是一所新辦園，它的辦園目標(biāo)是什么？如何辦出特 色？這應(yīng)是園長(zhǎng)考慮的首要問題，工作實(shí)踐告訴我：作為園長(zhǎng)一定要 有正確的思維方法，即注意經(jīng)

4、驗(yàn)思維和理性思維的統(tǒng)一， 平面擴(kuò)散思 維和線性集中思維的統(tǒng)一，精確思維和模糊思維的統(tǒng)一，只有這樣，才能在制定各種以理性思維為主，在考慮任何工作中既有平面擴(kuò)散思 維照顧到方方面面，又抓住線性集中思維即主要問題層層深入， 不放 過一閃而過的有創(chuàng)造性的思維。為了進(jìn)一步深化管理體制的改革，調(diào)動(dòng)全園教工的積極性，幼兒 園內(nèi)部必須擇優(yōu)上崗，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)。如何做好此項(xiàng)工作？此工作的運(yùn)轉(zhuǎn)， 我吸取了各中、小學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)，在它們已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行理性的、全 面的綜合思考，倡導(dǎo)園方設(shè)崗位個(gè)人填意愿，競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)上崗。于是， 全日部和寄宿部之間、各班主任之間、各特色教師之間、班主任和助 理班主任之間，比學(xué)趕幫，在競(jìng)爭(zhēng)中每位教工

5、找到了充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的 崗位，促進(jìn)了教工隊(duì)伍良好風(fēng)氣的形成。創(chuàng)辦幼兒園工作千頭萬緒，各路工作都要走上正規(guī)，但是作為特 色幼兒園的園長(zhǎng)，我深深的懂得：擁有特色的教師是形成特色學(xué)校的 前提，努力建設(shè)一支全面加特色的教工隊(duì)伍是我園工作的關(guān)鍵。因此,我把幼兒園作為提高教工素質(zhì)的重要基地， 通過各種途徑，促進(jìn)了每 位教工在原有水平上的提高。在推動(dòng)幼兒園結(jié)構(gòu)工資方案的執(zhí)行中，園長(zhǎng)時(shí)刻都運(yùn)用著精確思 維和模糊思維的統(tǒng)一。獎(jiǎng)懲是最敏感的問題，為此，園內(nèi)制定了 “結(jié)構(gòu)工資方案”和 “教工考核獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施細(xì)則 ” ，成立了考評(píng)小組，自評(píng)和考評(píng)小組、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定相結(jié)合，實(shí)行二公開一模糊的方法（公開內(nèi)容、公開標(biāo)準(zhǔn)、考核結(jié)果不公

6、開），拉開教工的獎(jiǎng)金收入，真正體現(xiàn)責(zé)任大小有區(qū)別、工作量多少有區(qū)別、 績(jī)效優(yōu)劣有區(qū)別、 教齡長(zhǎng)短有區(qū)別、 職稱高低有區(qū)別。三、園長(zhǎng)觀念更新，是形成特色園的保證信息觀念、實(shí)效觀念是衡量一個(gè)園長(zhǎng)的觀念新不新的最好標(biāo)準(zhǔn)，在工作中， 我十分注意各種信息的吸收， 請(qǐng)專家指導(dǎo)， 外出參觀訪問，尋找理論專業(yè)書籍，利用一切機(jī)會(huì)向外界開放，宣傳辦園思想，向外省市、市、區(qū)的同行開放教育活動(dòng)實(shí)踐等等。在相互學(xué)習(xí)和交流中，在面對(duì)面的交談中，我時(shí)常會(huì)有新的靈感，新的工作動(dòng)力，它不斷幫助我調(diào)整辦園思路，形成辦園特色。如何處理好全面發(fā)展教育和科學(xué)啟蒙教育的關(guān)系？如何在最短的時(shí)間內(nèi)有所效益、創(chuàng)出特色？從辦園的一開始，我就以科

7、研開路，進(jìn)行 “幼兒科學(xué)教育課題研究” ，制定教育目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，制定教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。我們既考慮時(shí)代發(fā)展的需要，幼兒身心發(fā)展規(guī)律，又在理論的指導(dǎo)下集眾家之長(zhǎng)，并結(jié)合本園實(shí)際，一次次的反復(fù)實(shí)踐 -修改 - 整理 - 再實(shí)踐 - 再修改 - 再整理，我把它看作是一次次的學(xué)習(xí) - 提高 - 再學(xué)習(xí)再提高。今年，課題的研究進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段，各年齡班教師根據(jù)教育目標(biāo)，自己尋找教育內(nèi)容，開展各類教育活動(dòng)的 探索實(shí)踐。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)幫助下，我園的課題列為區(qū)重點(diǎn)課題， 市科委重大軟課題，這里凝聚了我園全體教工的共同努力的結(jié)晶，也向我們提出了更高的要求，迫使我們?cè)谝院髱啄陜?nèi)要整理出一套幼兒 科學(xué)教育方面的課

8、程方案，包括對(duì)教師、幼兒的指導(dǎo)等等。科研促教 研，科研促管理，在抓科研工作的實(shí)踐中，我深切感到一所新辦園， 一所特色園要有質(zhì)量、有提高，園長(zhǎng)就一定要不斷更新觀念，一定要 緊緊抓住科研，向科研要質(zhì)量，以科研促管理”已成為我辦好特色幼 兒園的主旋律。觀念的更新還在于園長(zhǎng)需要時(shí)刻抓住各種信息，為教育教學(xué)服 務(wù)，在參觀了市、區(qū)及香港地區(qū)的教學(xué)環(huán)境以后，我努力為幼兒創(chuàng)設(shè) 符合教育目標(biāo)和幼兒年齡特色的教育環(huán)境， 它包括幼兒園的大門、大 廳、走廊、活動(dòng)室、戶外場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器具、一切房間、空間的安排布 置，教工的態(tài)度、行為、一切活動(dòng)安排、成人與孩子、孩子與孩子的 交往等等，一切都為了刺激幼兒積極的、有價(jià)值的反應(yīng)，都為培 養(yǎng)幼兒良好的情感、行為、知識(shí)、技能、習(xí)慣、個(gè)性等等。大廳內(nèi) 大 型地球儀”激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探究的愿望，孩子們?cè)诨顒?dòng)中，在與材料 的相互作用中，又不斷的豐富了情感，學(xué)習(xí)了技能和方法。園長(zhǎng)是幼兒園教工的表率，在幼教改革不斷推進(jìn)的今天，只有注 重自身素質(zhì)的提高，