1、北師大版統計教學設計方案教學內容：本內容是北師大版教材第二冊 85頁統 計一、教學內容分析1、教學主要內容：北師大版教材第二 冊85頁組織比賽（簡單的條形統計圖）。2、教材編寫特點： 統 計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，弁在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統 計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。 本課教材在編排上 力求體現以下特點：（1）培養學生的統計意識：培養學生的統計意識是課標中的一個重要目標。"組織比賽”是本單元的 起始課，本課教材安排了學生所熟悉的 “組織比賽”這一活動情 境，目的是要學生從熟悉的事情出發進行統計活動，弁提出問題，

2、使學生在活動中感受到統計的必要性，培養學生的統計意識。（2）引導學生經歷統計過程： 教材從生活情境出發，安排了學 生所熟悉的實踐活動，讓學生根據已經學過的收集數據、整理數 據的方法，收集和整理數據，弁能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖， 這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判 斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。3、教材內容的核心數學思想： 培養學生的統計意識，感受統計在生活 中的必要性，充分體現出“數學來源于生活又服務于生活”的數學思想。4、我的思考： 課程

3、標準指出，教師要從教材的使用者 向教材的開發者、研究者的角色轉變。在這一理念的指導下，我 選擇、設計了符合學生實際，適應學生發展的教學內容，作為本 節課的教學內容，弁進行了教學內容的重組： 原教材中安排組織 體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運動， 但他們畢竟是一年 級小同學，運動項目比較單一。而觀看動畫片是每個一年級孩子 最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大膽改變教材，把組織比 賽換成孩子們看動畫片這一情境。因為這個統計內容來源于學生 的現實生活，而且是學生最為感興趣的話題， 對此學生一定不會 陌生，同時更能激發學生的學習興趣。 特別是對于低年級的統計 教學，應該多讓學生親身經歷、體會統計在

4、生活中的用途，讓學 生感到數學是生動的、有趣的、而不是單調的、枯燥的，使數學 問題生活化，生活問題數學化，進而激起學生的積極性和學好數 學、用數學的信心，讓學生領悟到數學就在自己的身邊。二、學生分析1 .學生已有知識基礎 學生在一年級上學期已初步學 習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表， 弁善于提出不同的 數學問題。但是，因而要在學習中，進一步引導學生深層次地分 析問題，促進學生比較合理地解決問題。2 .學生已有生活經驗和學習該內容的經驗 學生絕大多數來源于城市，學生思維活躍, 表達能力較強，善于動手操作，有初步的合作交流能力，能夠積 極探究新知識。3 .學生學習該內容可能的困難 學生在統計

5、的 過程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況，同時對統 計中的數學問題的分析還比較膚淺。2019-05-26教學內容：本內容是北師大版教材第二冊 85頁統 計一、教學內容分析1、教學主要內容：北師大版教材第二 冊85頁組織比賽（簡單的條形統計圖）。2、教材編寫特點： 統 計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，弁在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統 計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。 本課教材在編排上 力求體現以下特點：（1）培養學生的統計意識：培養學生的統計意識是課標中的一個重要目標。"組織比賽”是本單元的 起始課，本課教材安排了學生所

6、熟悉的 “組織比賽”這一活動情 境，目的是要學生從熟悉的事情出發進行統計活動，弁提出問題，使學生在活動中感受到統計的必要性，培養學生的統計意識。（2）引導學生經歷統計過程：教材從生活情境出發，安排了學生所熟悉的實踐活動，讓學生根據已經學過的收集數據、整理數 據的方法，收集和整理數據，弁能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖， 這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判 斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。3、教材內容的核心數學思想：培養學生的統計意識，感受統計在生活中

7、的必要性，充分體現出“數學來源于生活又服務于生活”的數學思想。4、我的思考： 課程標準指出，教師要從教材的使用者 向教材的開發者、研究者的角色轉變。在這一理念的指導下，我 選擇、設計了符合學生實際，適應學生發展的教學內容，作為本 節課的教學內容，弁進行了教學內容的重組： 原教材中安排組織 體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運動， 但他們畢竟是一年 級小同學，運動項目比較單一。而觀看動畫片是每個一年級孩子 最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大膽改變教材，把組織比 賽換成孩子們看動畫片這一情境。因為這個統計內容來源于學生 的現實生活，而且是學生最為感興趣的話題， 對此學生一定不會 陌生，同時更能激

8、發學生的學習興趣。 特別是對于低年級的統計 教學，應該多讓學生親身經歷、體會統計在生活中的用途，讓學 生感到數學是生動的、有趣的、而不是單調的、枯燥的，使數學 問題生活化，生活問題數學化，進而激起學生的積極性和學好數 學、用數學的信心，讓學生領悟到數學就在自己的身邊。二、學生分析1 .學生已有知識基礎 學生在一年級上學期已初步學 習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表， 弁善于提出不同的 數學問題。但是，因而要在學習中，進一步引導學生深層次地分 析問題，促進學生比較合理地解決問題。2 .學生已有生活經驗和學習該內容的經驗 學生絕大多數來源于城市，學生思維活躍, 表達能力較強，善于動手操作，有初

9、步的合作交流能力，能夠積 極探究新知識。3 .學生學習該內容可能的困難 學生在統計的過程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況，同時對統計中的數學問題的分析還比較膚淺。2019-05-26教學內容：本內容是北師大版教材第二冊 85頁統 計一、教學內容分析1、教學主要內容：北師大版教材第二 冊85頁組織比賽（簡單的條形統計圖）。2、教材編寫特點： 統 計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，弁在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統 計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。 本課教材在編排上 力求體現以下特點：（1）培養學生的統計意識：培養學生的統計意識是課標中

10、的一個重要目標。"組織比賽”是本單元的 起始課，本課教材安排了學生所熟悉的 “組織比賽”這一活動情 境，目的是要學生從熟悉的事情出發進行統計活動，弁提出問題，使學生在活動中感受到統計的必要性，培養學生的統計意識。（2）引導學生經歷統計過程：教材從生活情境出發，安排了學生所熟悉的實踐活動，讓學生根據已經學過的收集數據、整理數 據的方法，收集和整理數據，弁能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖， 這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統

11、計的必要性。3、教材內容的核心數學思想：培養學生的統計意識，感受統計在生活中的必要性，充分體現出“數學來源于生活又服務于生活”的數學 思想。4、我的思考： 課程標準指出，教師要從教材的使用者 向教材的開發者、研究者的角色轉變。在這一理念的指導下，我 選擇、設計了符合學生實際，適應學生發展的教學內容，作為本 節課的教學內容，弁進行了教學內容的重組： 原教材中安排組織 體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運動， 但他們畢竟是一年 級小同學，運動項目比較單一。而觀看動畫片是每個一年級孩子 最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大膽改變教材，把組織比 賽換成孩子們看動畫片這一情境。因為這個統計內容來源于學生

12、 的現實生活，而且是學生最為感興趣的話題， 對此學生一定不會 陌生，同時更能激發學生的學習興趣。 特別是對于低年級的統計 教學，應該多讓學生親身經歷、體會統計在生活中的用途，讓學 生感到數學是生動的、有趣的、而不是單調的、枯燥的，使數學 問題生活化，生活問題數學化，進而激起學生的積極性和學好數 學、用數學的信心，讓學生領悟到數學就在自己的身邊。二、學生分析1 .學生已有知識基礎 學生在一年級上學期已初步學 習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表， 弁善于提出不同的 數學問題。但是，因而要在學習中，進一步引導學生深層次地分 析問題，促進學生比較合理地解決問題。2 .學生已有生活經驗和學習該內容的

13、經驗 學生絕大多數來源于城市，學生思維活躍， 表達能力較強，善于動手操作，有初步的合作交流能力，能夠積 極探究新知識。3 .學生學習該內容可能的困難 學生在統計的 過程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況，同時對統 計中的數學問題的分析還比較膚淺。2019-05-26教學內容：本內容是北師大版教材第二冊 85頁統 計一、教學內容分析1、教學主要內容：北師大版教材第二 冊85頁組織比賽（簡單的條形統計圖）。2、教材編寫特點： 統 計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，弁在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統 計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。本課教材

14、在編排上力求體現以下特點：（1）培養學生的統計意識：培養學生的統計意識是課標中的一個重要目標。"組織比賽”是本單元的 起始課，本課教材安排了學生所熟悉的 “組織比賽”這一活動情 境，目的是要學生從熟悉的事情出發進行統計活動，弁提出問題，使學生在活動中感受到統計的必要性，培養學生的統計意識。（2）引導學生經歷統計過程：教材從生活情境出發，安排了學生所熟悉的實踐活動，讓學生根據已經學過的收集數據、整理數 據的方法，收集和整理數據，弁能用條形統計圖（1格代表1個 單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖，這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的

15、分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。3、教材內容的核心數學思想：培養學生的統計意識，感受統計在生活中的必要性，充分體現出“數學來源于生活又服務于生活”的數學 思想。4、我的思考： 課程標準指出，教師要從教材的使用者 向教材的開發者、研究者的角色轉變。在這一理念的指導下，我 選擇、設計了符合學生實際，適應學生發展的教學內容，作為本 節課的教學內容，弁進行了教學內容的重組： 原教材中安排組織 體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運動， 但他們畢竟是一年 級小同學，運動項目比較單一。而觀看動畫片是每個一年級孩子 最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大

16、膽改變教材，把組織比 賽換成孩子們看動畫片這一情境。因為這個統計內容來源于學生 的現實生活，而且是學生最為感興趣的話題， 對此學生一定不會 陌生，同時更能激發學生的學習興趣。 特別是對于低年級的統計 教學，應該多讓學生親身經歷、體會統計在生活中的用途，讓學 生感到數學是生動的、有趣的、而不是單調的、枯燥的，使數學 問題生活化，生活問題數學化，進而激起學生的積極性和學好數 學、用數學的信心，讓學生領悟到數學就在自己的身邊。二、學生分析1 .學生已有知識基礎 學生在一年級上學期已初步學 習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表， 弁善于提出不同的 數學問題。但是，因而要在學習中，進一步引導學生深層次

17、地分 析問題，促進學生比較合理地解決問題。2 .學生已有生活經驗和學習該內容的經驗 學生絕大多數來源于城市，學生思維活躍，表達能力較強，善于動手操作，有初步的合作交流能力，能夠積極探究新知識。3 .學生學習該內容可能的困難學生在統計的過程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況，同時對統 計中的數學問題的分析還比較膚淺。2019-05-26教學內容：本內容是北師大版教材第二冊 85頁統 計一、教學內容分析1、教學主要內容：北師大版教材第二 冊85頁組織比賽（簡單的條形統計圖）。2、教材編寫特點： 統 計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，弁在初步學習收集、整理和分析

18、數據的基礎上，認識統 計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。 本課教材在編排上 力求體現以下特點：（1）培養學生的統計意識：培養學生的統計意識是課標中的一個重要目標。"組織比賽”是本單元的 起始課，本課教材安排了學生所熟悉的 “組織比賽”這一活動情 境，目的是要學生從熟悉的事情出發進行統計活動，弁提出問題，使學生在活動中感受到統計的必要性，培養學生的統計意識。（2）引導學生經歷統計過程：教材從生活情境出發，安排了學生所熟悉的實踐活動，讓學生根據已經學過的收集數據、整理數 據的方法，收集和整理數據，弁能用條形統計圖（1格代表1個 單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計

19、圖，這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。3、教材內容的核心數學思想：培養學生的統計意識，感受統計在生活中的必要性，充分體現出“數學來源于生活又服務于生活”的數學 思想。4、我的思考： 課程標準指出，教師要從教材的使用者 向教材的開發者、研究者的角色轉變。在這一理念的指導下，我 選擇、設計了符合學生實際，適應學生發展的教學內容，作為本 節課的教學內容，弁進行了教學內容的重組： 原教材中安排組織 體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運動， 但他們畢竟是一年 級小同學，運動項目比

20、較單一。而觀看動畫片是每個一年級孩子 最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大膽改變教材，把組織比 賽換成孩子們看動畫片這一情境。因為這個統計內容來源于學生 的現實生活，而且是學生最為感興趣的話題， 對此學生一定不會 陌生，同時更能激發學生的學習興趣。 特別是對于低年級的統計 教學，應該多讓學生親身經歷、體會統計在生活中的用途，讓學 生感到數學是生動的、有趣的、而不是單調的、枯燥的，使數學 問題生活化，生活問題數學化，進而激起學生的積極性和學好數 學、用數學的信心，讓學生領悟到數學就在自己的身邊。二、學生分析1 .學生已有知識基礎 學生在一年級上學期已初步學 習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表

21、， 弁善于提出不同的 數學問題。但是，因而要在學習中，進一步引導學生深層次地分 析問題，促進學生比較合理地解決問題。2 .學生已有生活經驗和學習該內容的經驗 學生絕大多數來源于城市，學生思維活躍, 表達能力較強，善于動手操作，有初步的合作交流能力，能夠積 極探究新知識。3 .學生學習該內容可能的困難 學生在統計的 過程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況，同時對統 計中的數學問題的分析還比較膚淺。2019-05-26教學內容：本內容是北師大版教材第二冊 85頁統 計一、教學內容分析1、教學主要內容：北師大版教材第二 冊85頁組織比賽（簡單的條形統計圖）。2、教材編寫特點： 統 計知識在一

22、年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，弁在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統 計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。 本課教材在編排上 力求體現以下特點：（1）培養學生的統計意識：培養學生的統計意識是課標中的一個重要目標。"組織比賽”是本單元的 起始課，本課教材安排了學生所熟悉的 “組織比賽”這一活動情 境，目的是要學生從熟悉的事情出發進行統計活動，弁提出問題，使學生在活動中感受到統計的必要性，培養學生的統計意識。（2）引導學生經歷統計過程：教材從生活情境出發，安排了學生所熟悉的實踐活動，讓學生根據已經學過的收集數據、整理數 據的方法，收集和整理數據，弁能

23、用條形統計圖（1格代表1個 單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖,這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判 斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。3、教材內容的核心數學思想：培養學生的統計意識，感受統計在生活中的必要性，充分體現出“數學來源于生活又服務于生活”的數學 思想。4、我的思考： 課程標準指出，教師要從教材的使用者 向教材的開發者、研究者的角色轉變。在這一理念的指導下，我 選擇、設計了符合學生實際，適應學生發展的教學內容，作為本 節課的教學內容，弁進行了教學內容的重組： 原教材中安排組

24、織 體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運動， 但他們畢竟是一年 級小同學，運動項目比較單一。而觀看動畫片是每個一年級孩子 最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大膽改變教材，把組織比 賽換成孩子們看動畫片這一情境。因為這個統計內容來源于學生 的現實生活，而且是學生最為感興趣的話題， 對此學生一定不會 陌生，同時更能激發學生的學習興趣。 特別是對于低年級的統計 教學，應該多讓學生親身經歷、體會統計在生活中的用途，讓學 生感到數學是生動的、有趣的、而不是單調的、枯燥的，使數學 問題生活化，生活問題數學化，進而激起學生的積極性和學好數 學、用數學的信心，讓學生領悟到數學就在自己的身邊。二、學生分析1 .

25、學生已有知識基礎 學生在一年級上學期已初步學 習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表， 弁善于提出不同的 數學問題。但是，因而要在學習中，進一步引導學生深層次地分析問題，促進學生比較合理地解決問題。2 .學生已有生活經驗和學習該內容的經驗 學生絕大多數來源于城市，學生思維活躍， 表達能力較強，善于動手操作，有初步的合作交流能力，能夠積 極探究新知識。3 .學生學習該內容可能的困難 學生在統計的 過程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況，同時對統 計中的數學問題的分析還比較膚淺。2019-05-26教學內容：本內容是北師大版教材第二冊 85頁統 計一、教學內容分析1、教學主要內容：北師大版

26、教材第二 冊85頁組織比賽（簡單的條形統計圖）。2、教材編寫特點： 統 計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，弁在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統 計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。 本課教材在編排上 力求體現以下特點：（1）培養學生的統計意識：培養學生的統計意識是課標中的一個重要目標。"組織比賽”是本單元的 起始課，本課教材安排了學生所熟悉的 “組織比賽”這一活動情 境，目的是要學生從熟悉的事情出發進行統計活動，弁提出問題，使學生在活動中感受到統計的必要性，培養學生的統計意識。（2）引導學生經歷統計過程：教材從生活情境出發，安排了學生所熟

27、悉的實踐活動，讓學生根據已經學過的收集數據、整理數 據的方法，收集和整理數據，弁能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖， 這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判 斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。3、教材內容的核心數學思想：培養學生的統計意識，感受統計在生活中的必要性，充分體現出“數學來源于生活又服務于生活”的數學 思想。4、我的思考： 課程標準指出，教師要從教材的使用者 向教材的開發者、研究者的角色轉變。在這一理念的指導下，我 選擇、設計了符合學生實際，適應學

28、生發展的教學內容，作為本 節課的教學內容，弁進行了教學內容的重組： 原教材中安排組織 體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運動， 但他們畢竟是一年 級小同學，運動項目比較單一。而觀看動畫片是每個一年級孩子 最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大膽改變教材，把組織比 賽換成孩子們看動畫片這一情境。因為這個統計內容來源于學生 的現實生活，而且是學生最為感興趣的話題， 對此學生一定不會 陌生，同時更能激發學生的學習興趣。 特別是對于低年級的統計 教學，應該多讓學生親身經歷、體會統計在生活中的用途，讓學 生感到數學是生動的、有趣的、而不是單調的、枯燥的，使數學 問題生活化，生活問題數學化，進而激起學生的積

29、極性和學好數 學、用數學的信心，讓學生領悟到數學就在自己的身邊。二、 學生分析1 .學生已有知識基礎 學生在一年級上學期已初步學習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表， 弁善于提出不同的 數學問題。但是，因而要在學習中，進一步引導學生深層次地分析問題，促進學生比較合理地解決問題。 2 .學生已有生活經驗 和學習該內容的經驗 學生絕大多數來源于城市，學生思維活躍, 表達能力較強，善于動手操作，有初步的合作交流能力，能夠積極探究新知識。3 .學生學習該內容可能的困難 學生在統計的 過程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況，同時對統 計中的數學問題的分析還比較膚淺。2019-05-26教學內容

30、：本內容是北師大版教材第二冊 85頁統計一、教學內容分析1、教學主要內容：北師大版教材第二 冊85頁組織比賽（簡單的條形統計圖）。2、教材編寫特點： 統 計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，弁在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統 計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。 本課教材在編排上 力求體現以下特點：（1）培養學生的統計意識：培養學生的統計意識是課標中的一個重要目標。"組織比賽”是本單元的 起始課，本課教材安排了學生所熟悉的 “組織比賽”這一活動情 境，目的是要學生從熟悉的事情出發進行統計活動，弁提出問題，使學生在活動中感受到統計的必要性，

31、培養學生的統計意識。（2）引導學生經歷統計過程：教材從生活情境出發，安排了學 生所熟悉的實踐活動，讓學生根據已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，弁能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖， 這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判 斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。3、教材內容的核心數學思想：培養學生的統計意識，感受統計在生活中的必要性，充分體現出“數學來源于生活又服務于生活”的數學 思想。4、我的思考： 課程標準指出，教師要從教材的使用者 向教材的

32、開發者、研究者的角色轉變。在這一理念的指導下，我 選擇、設計了符合學生實際，適應學生發展的教學內容，作為本 節課的教學內容，弁進行了教學內容的重組： 原教材中安排組織 體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運動， 但他們畢竟是一年 級小同學，運動項目比較單一。而觀看動畫片是每個一年級孩子 最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大膽改變教材，把組織比 賽換成孩子們看動畫片這一情境。因為這個統計內容來源于學生 的現實生活，而且是學生最為感興趣的話題， 對此學生一定不會 陌生，同時更能激發學生的學習興趣。特別是對于低年級的統計教學，應該多讓學生親身經歷、體會統計在生活中的用途，讓學 生感到數學是生動的、有趣

33、的、而不是單調的、枯燥的，使數學 問題生活化，生活問題數學化，進而激起學生的積極性和學好數 學、用數學的信心，讓學生領悟到數學就在自己的身邊。二、學生分析1 .學生已有知識基礎 學生在一年級上學期已初步學習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表， 弁善于提出不同的 數學問題。但是，因而要在學習中，進一步引導學生深層次地分析問題，促進學生比較合理地解決問題。 2 .學生已有生活經驗 和學習該內容的經驗 學生絕大多數來源于城市，學生思維活躍, 表達能力較強，善于動手操作，有初步的合作交流能力，能夠積極探究新知識。3 .學生學習該內容可能的困難 學生在統計的 過程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的

34、情況，同時對統 計中的數學問題的分析還比較膚淺。2019-05-26教學內容：本內容是北師大版教材第二冊 85頁統計一、教學內容分析1、教學主要內容：北師大版教材第二 冊85頁組織比賽（簡單的條形統計圖）。2、教材編寫特點： 統 計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，弁在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統 計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。 本課教材在編排上 力求體現以下特點：（1）培養學生的統計意識：培養學生的統計意識是課標中的一個重要目標。"組織比賽”是本單元的 起始課，本課教材安排了學生所熟悉的 “組織比賽”這一活動情 境，目的是要學生

35、從熟悉的事情出發進行統計活動，弁提出問題，使學生在活動中感受到統計的必要性，培養學生的統計意識。（2）引導學生經歷統計過程：教材從生活情境出發，安排了學生所熟悉的實踐活動，讓學生根據已經學過的收集數據、整理數 據的方法，收集和整理數據，弁能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖， 這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判 斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。3、教材內容的核心數學思想：培養學生的統計意識，感受統計在生活中的必要性，充分體現出“數學來源于生活又服務于生活

36、”的數學 思想。4、我的思考： 課程標準指出，教師要從教材的使用者 向教材的開發者、研究者的角色轉變。在這一理念的指導下，我 選擇、設計了符合學生實際，適應學生發展的教學內容，作為本 節課的教學內容，弁進行了教學內容的重組： 原教材中安排組織 體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運動， 但他們畢竟是一年 級小同學，運動項目比較單一。而觀看動畫片是每個一年級孩子 最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大膽改變教材，把組織比 賽換成孩子們看動畫片這一情境。因為這個統計內容來源于學生 的現實生活，而且是學生最為感興趣的話題， 對此學生一定不會 陌生，同時更能激發學生的學習興趣。 特別是對于低年級的統計 教

37、學，應該多讓學生親身經歷、體會統計在生活中的用途，讓學 生感到數學是生動的、有趣的、而不是單調的、枯燥的，使數學 問題生活化，生活問題數學化，進而激起學生的積極性和學好數 學、用數學的信心，讓學生領悟到數學就在自己的身邊。二、學生分析1.學生已有知識基礎 學生在一年級上學期已初步學 習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表， 弁善于提出不同的 數學問題。但是，因而要在學習中，進一步引導學生深層次地分析問題，促進學生比較合理地解決問題。 2 .學生已有生活經驗 和學習該內容的經驗 學生絕大多數來源于城市，學生思維活躍, 表達能力較強，善于動手操作，有初步的合作交流能力，能夠積極探究新知識。3 .學生學習該內容可能的困難 學生在統計的 過程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況，同時對統 計中的數學問題的分析還比較膚