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1、人教版?統計與廣角?教學反思您如今正在閱讀的人教版?統計與廣角?教學反思文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?統計與廣角?教學反思人教版六年級數學上冊第六、七單元?統計與廣角?的教學，抓住重點，打破難點，注意以下四點，收效甚佳。一、注意統計圖的合理選擇1.廈門2019年12月上旬10天的氣溫變化情況。用 統計圖2.一天當中圖書館，?小說?、?兒童文學?、?科技教育?、?語文學習?借閱情況。用 統計圖3. 岳海一個學期6個單元的成績變化情況。用 統計圖4.蔬菜基地，白菜、花菜、蘿卜、四季豆占總數的百分比。用 統計圖二、注意扇形統計圖與百分數應用題的結合P107扇形統計圖興趣小

2、組，參加足球的人數比參加乒乓球的人數少8人。1這個興趣小組有多少人？2參加跳繩的人數有多少？三、注意雞兔同籠的三種解法教學重點籠子里有假設干只雞和兔，從上數，有8頭，從下數有26腳，問雞兔各有幾只？法一：列表法從中數切入雞43兔45腳2426法二：假設法假設全是雞腳共有：28=16只 腳少了：2616=10只雞腳比兔腳少：42=2只兔只數：102=5法三：方程解用大數假設解設：兔有x只，那么雞有8x只4x28x=26家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩

3、子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。四、注意打破學習難點P116第4題一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。智力競賽，答對一題加10分，答一題扣6分，一號選手搶答10題，最后得36分，他答對多少題？注意：學生往往會錯在相差數“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于

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