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文檔簡介

1、 孔子拜師教學設計教學分析 一.教材分析 這篇課文是介紹偉大教育家、思想家孔子的,以前的教材中基本沒有。這說明現在又重視傳統文化了,也確實是這樣,我們現在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。所以,上這一課,也便給它增加了許多內涵:要讓學生了解孔子拜師的事情,也要補充關于孔子的生平的,關于孔子的論語的。 課文比較簡短,也比較通俗,有幾個詞語,如風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆及止境等理解有一定的難度,要在課堂教學時有機滲透。 文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以,可以兩課時分別解決。 二.學情分析 學生對于孔子基本不了解,最多只限于

2、他的“三人行,必有我師”這樣的名句,所以,首先必須在上課前介紹關于孔子的一些資料,尤其是他對人類做出的貢獻,激發他們學習孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學生背背。 學生的自學能力得到了一定的培養,但是還有一些孩子沒有形成,所以,像劃句子這樣簡單的學習能力,還需要對學生巡視指導。 三.學習目標 1.讀通課文,了解孔子拜師的故事;體會孔子拜師的誠心與老子的熱心。 2.閱讀課后的選做題與資料袋,并通過補充其他資料,加深對空子大家的了解。 3.會讀6個生字,會寫12個生字,理解掌握14個詞語及一個含義比較深刻的句子。 四.閱讀主線索 第一課時:通過對重點詞句的朗讀、想象及補充資料的學習,體會

3、孔子拜師的誠心。 第二課時:體會老子收徒的熱心。 教學重點:第二自然段,體會孔子拜師的誠心,尤其是他克服重重困難的詞句。 教學難點:“學習是沒有止境的。”這句話的含義。 五.教學理念:將課外閱讀有效地滲透在課內閱讀中,增加學生課堂閱讀量。 六.課前準備 多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。 自制生字詞卡片。 學生自讀課文,記下疑問 教學設計第一課時 一.背景資料介紹孔子 1.導入課文。 問:后面這么多老師,你們高興嗎?這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠方來,不亦樂乎?” “三人行,必有我是焉”,哎呀,大家當中肯定有我的老師啊,我可得向幾十位小老師共同來完成今天的

4、學習任務! 2.學生自讀課文后的資料袋,感受孔子的偉大。2.揭示課題,寫課題。 課文后面的材料介紹孔子叫孔丘,老子叫老聃, 可大家為什么說孔子、老子呢?師介紹“子”的含義。同時引導學生了解還有:孟子、韓非子、孫子等等。生匯報,師相機評價。 、 師;通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學問的人,人們對他們有一種什么樣的心情啊?請大家快速默讀課文找出相關的句子。 二.初讀,感受“誠心” 1.自讀3分鐘,你能讀幾遍?不通順的地方多讀幾回。 2.交流讀詞語。 風餐露宿 風塵仆仆 日夜兼程 遠近聞名 傳授 佩服 納悶 止境 等候 迎候 拜訪 拜見 3.同桌互讀最受感動的地方,說說感受到了什么? 4.

5、教師板書,小結。 三.研讀“誠心” (一)合作交流 1.自主閱讀,用“”劃出孔子誠心拜師的句子,用“。”圈出重點詞語。 2.交流 板塊一:“屈阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。” 1)你能從哪些詞語中體會孔子的誠心,圈一圈,讀一讀,說一說。 2)交流:*用比較的方法,從體會“終于”一詞,體會孔子克服了重重困難。 *在學生交流時,由風餐露宿引出風塵仆仆。 3)指名讀,齊讀。 板塊二: 孔子想:這位大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?” 孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。” 孔子聽了再次行禮,說:“多

6、謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博,跟您學習,一定會大有長進的。” 1)自讀,體會到了什么? 2)選擇其中的一句話,感情朗讀。自讀。指名讀。 3)理解“學習是沒有止境的。”的這句話。 聯系課文,聯系自己實際談感想。 板塊三:“從此,孔子不離老師左右,隨時請教。” 1)圍繞著前一句想象說話。 2)教師補充資料。 板塊四:第一自然段(也可放在學習板塊二時) 3.積累:用一分鐘時間,背出你最喜歡的一句話。 (二)、研讀感悟孔子的品行 一個人的品行是通過他的言行表現出來。你能不能找出表現他這些品行的句子? 孔子年輕的時候,就是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離家

7、鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。 提示:孔子拜師時多大了?三十歲是大還是小?指導讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么?說明什么?(“謙虛好學”) 曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。 提示:感受到了什么?“風餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。 1)你體會到了什么?相距上千里說明什么?(路途遙遠) 這讓你想到哪些成語?(千里迢迢、萬水千山) 你能讀出“遠”嗎? 你讀到“風餐露宿”這個詞語時,你的眼前仿佛出現了怎樣的情景? 體會“日夜兼程” 烈日炎炎的白天,孔子在趕路; ,孔子在趕路。 孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人

8、家,您就是老聃先生吧?” 你體會到了什么?從哪些詞語中體會到的 讓我們學學孔子,彬彬有禮地拜見老師吧。讀 孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。” 孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博,跟您學習,一定會大有長進的。” 學習是沒有止境的,你怎么理解? 用一個詞?(學無止境)你還知道哪些成語跟它意思一樣?(學海無涯) 聯系實際生活來說說? 師:這就是孔子對學習的理解,也是孔子拜師學習的一個根本原因。 你們在不斷的學習,老師在不斷的學習,今天在場的所有人也在相互學習,可見學習是沒有盡頭的,讓我們在齊讀一下這句話。 引:因為學無止境,所以孔子跋山涉水

9、、不遠千里去拜師 因為學無止境,所以孔子風塵仆仆、不辭辛勞去拜師 因為學無止境,所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師 面對這樣的孔子,你有什么話想說呢? 四.拓展,深入感悟“誠心”。 孔子一生為我們后人留下了無數的精神財富。單單他一生的言行,被他的弟子記錄下來,變成了一部書叫論語,對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句: 三人行,必有我師焉。 知之為知之,不知為不知,是知也。 學而時習之,不亦說乎? 溫故而知新。 你還知道孔子的哪些名言? 1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎?學生介紹。 2.教師補充兩則孔子拜師的故事。 1)孔子跟師襄子學琴。 2)孔子拜項橐為師。(三字經:昔仲尼,師項橐。古圣賢

10、,尚勤學。) 五.作業 課后習題:第1、2、3、5題。 第二課時 一.復習導入 1.通過上一節課的學習,你對孔子拜師有什么認識?哪些地方給你留下了深刻的印象? 2.那么老子又是怎么對待孔子的呢? 二.自主研讀 (三)、感悟老子的品行 你覺得老子是個怎樣的人?又是通過哪些詞句體會出來的呢? 1.自主閱讀思考:老子是怎么對待孔子的?劃出相關的詞句,朗讀體會。 2.交流。 重點研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。 小結: 他們是德才兼備的人。你們在學習的過程中,表現出了扎實、認真提態度。老師也衷心地希望在座的同學們也能像孔子那樣,在今后的學習生涯中做到不畏艱難、謙虛好學、彬彬有禮,做一個德才兼備的人 三.孔子文化交流 1.你知道關于孔子的什么資料嗎? 學生交流。 教師適當引導,讓學生學習了解孔子的論語及三孔方面的文化。 2.學習課文后的選做題。 四.完成作業本上的作業。 孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過是

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