1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流教師師德案例分析.精品文檔.師德案例分析 槐樹林特場中心小學 余艷麗葉圣陶先生曾說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的。”前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“教師技巧的全部奧秘就在于如何去愛學生。”可見愛是教育的源泉，愛是教育成功的原動力。在“后進生”轉化方面，“愛”的教育顯得尤為重要。一、事件過程那是我新接五年級的第一學期，班里有一名比較“特殊”的學生畢德路。 這名學生性格特別內向，沒有朋友，一天時間和別人說不上幾句話，整天悶悶不樂，沒精打采，除了上廁所，基本上沒見他離開過座位，低眉垂眼

2、，很少抬起頭來看看周圍的人。偶有與他目光接觸時，他都會以迅雷不及掩耳之速閃開，要是叫他回答問題那就更難了，不是不回答就是微啟雙唇而不聞其聲，如果要求他聲音大一點，他就會羞得滿臉通紅，頭就要低到桌子下面。學習上反應偏慢，興趣又不大，最主要是學習習慣差且比較懶惰，經常不完成作業。隨著時間的推移，顧思璐在語文學科中的不足漸漸顯露出來，在聽、說、讀、寫幾方面都有一定差距。二、案例分析為了了解這個木訥的孩子，有的放矢的對他進行教育，這以后的幾天，我在課余時間找了幾位同學和他的爺爺奶奶了解情況，得知顧思璐的父母在外地工作，他是跟著爺爺奶奶生活的，缺少父母的關愛。他一直就是這樣，從不喜歡與人交流，成績又不理

3、想，干什么都“慢疾”。他因為自己的成績不好，而且得不到父母的關愛而自卑，他在學習上碰到困難挫折，他就不敢求助于他人了。慢慢地，他對學習也就失去了足夠的信心，自然出現反應偏慢這種狀態。反過來，學習上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內化。三、輔導策略及轉變過程了解掌握了顧思璐的以上情況，我深深地感受到顧思璐進行引導教育的迫切性和艱巨性。他才是一名五年級年級的學生，今后的成長之路還很漫長，得盡快讓他變得自信快樂起來，積極學習，樂于溝通交流。1、必須先幫助他建立起良好的自信，讓他能夠體驗成功。我把有效提高他的學習成成作為增強其信心的切入點，具體做法為： 根據目前他的情況和組長一起幫他制定

4、和他學習水平相關的學習目標。 由于他的學習成績差，對知識的運用上更是顯得吃力，再加上學習習慣差和懶惰，對于基礎知識掌握較差，需要識記的知識掌握得也很差，于是和他共同制定了相對其他同學較低的目標，定位于書本的基礎知識，讀書認字，理解主要內容。我還經常在課堂上提問一些簡單問題給他，讓他有了試一試的信心，體驗到成功的快樂，敢于展示自我。2、 和他的父母做好溝通，讓他們知道孩子成長過程中的問題，多和孩子溝通聯系，要學會傾聽孩子成長過程中的喜悅和煩惱，學會理解孩子。另外我用師愛去溫暖他，用情去感化他，親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。天冷時會提醒他多加衣服，放學時提醒他注意安全，早點

5、回家，不要讓爺爺奶奶擔心。同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓顧思璐同學與小組內性格隨和、待人真誠、樂于助人的同學交朋友，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！這樣他就開始信任同學和老師，他看到這么多老師和同學全力幫他，也體現出前所未有的努力和配合。背書的聲音大了，作業完成也積極了，遇到不會的問題也敢于向同學們請教了。果然，在接下來的課堂表現以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦中，較之以前，他的進步是明顯的。3、 及時發現他的閃光點,給予鼓勵，對于他的進步及時給予充分的表

6、揚。在以后的日子里，他自告奮勇擔任周三室外衛生小組長，每次的勞動衛生，他都能夠以身作則，再苦再累的活他都毫無怨言，這樣，我及時表揚他，他在同學心目中留下了非常好的印象，讓他體驗到了受人尊重的自豪感。每當有了成績上的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉，我都有意識地在課堂上對他的進步進行一番表揚。此后的上課，他顯然比以前投入多了，作業也認真多了。在他初具信心、學習略有進步的基礎上，我對他適時調整了要求，將其目標適度提升，使其在實現目標過程中遭遇挫折，并鼓勵他發揮自我作用，對學習有了很大的興趣和主動性。四、輔導成效半個學期過去了，顧思璐同學已完全變了，他能主動和父母聯系表達對父母的思念了，也理解了父母。他開始和同學們交朋友，對學習有了興趣，能夠積極主動的參與學習過程，展現自我，養成良好的學習習慣，不懂就問，變得自信開朗起來。五、 案例反思任何一個后進生生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發掘他們的成功潛能，采取恰當的方法，他們都能逐步走向成功！作為教師要對后進生有期待，相信后進生也能成功，并給予他們無私的愛。把師愛轉化成幫助學困生邁向成功的切實行動。作為教師，要對后進生要多加贊賞，時刻關注他們的一言一行，善于發現