1、如何給農村小學生布置作業  新課程標準為教學的整體改革指明了新的航向，也引領我們提升了作業設計的理念?！胺e極提倡自主、合作、探究的學習方式”幫我們打開了作業設計更為開闊的思路。作業教學研究，隨新課程改革的深入而逐漸興起。偉大的教育家孔圣人早在二千多年前就提出了“因材施教”的教育原則，新課程改革也一直倡導：“人人都能獲得必需的知識；不同的人在學習上得到不同的發展。”作業作為我們課堂教學的延續和有效的補充，是我們教育教學活動中不可缺少的，也是一種最基本的教學形式。在素質教育的今天，我們的教學還陷入在題海戰術的深淵。做不完的作業，機械的重復來又重復去，使得多少孩子過早的戴上了近視

2、眼鏡，又使得多少孩子失去了原本屬于自己的最珍貴的童年記憶。面對這一切老師也要進行探索，到底怎樣設計作業才能既減輕學生負擔，又能有效促進學生的全面發展呢?從農村小學教學的現狀分析來看，提到作業，我們就常常聽到教師怨聲載道，看到學生苦不堪言。普遍存在著師生對“作業”概念理解存在偏差、作業設計能力退化、作業時空安排不夠合理、作業批閱與反饋效用不高等問題。農村小學生的作業究竟該怎么布置，布置多少？這個問題提的似乎沒有什么價值，但卻是當前的一個老大難問題。給小學生減負也喊了許多年了，可是我覺得是越減越重。書越來越多，作業也越來越多。就作業這一塊，在很多老師看來是越多越好，越全面越好，生怕哪方面布置不到，

3、練不到，練得少而影響到學生的成績，說白了是影響到自己的實績。于是乎，各種資料一起上，課本上的東西練得就更不必說了，一遍又一遍，輪番轟炸。小學生只好疲于應付，其效果呢？甚微。按規定，小學低年級不布置作業，中年級半小時。小學生的作業究竟該怎么布置？布置多少？筆者以為小學生的作業布置要根據小學生的特點和所讀的書，以及所學的課程等多方面來考慮，形式上要多樣，內容上要創新，要從思想品德，身體技能，興趣愛好，能力培養，知識積累等方面全盤考慮。形式上講，動腦的動手的，口頭的，書面的都行。內容上講，做一件事，讀一篇文章，寫一篇觀察日記，背一段好詩句都可以。不一定都是用筆去做，學生感到厭煩。就是課本上的作業也要

4、少而精。少指適量，精指有針對性。老師切不可眼睛一閉生字五遍，抄課文兩遍等等。甚至做過的還要做上幾遍，做些徒勞的事。其實作業的布置要針對課本的知識點，針對學生的個體差異，而且還要分層布置，因為學生原有的知識積累不同，理解能力也不一樣。盲目地布置作業，只能加重學生的負擔，只能起到事倍功半的效果。如何才能更好地、合理地給學生布置家庭作業，既能減輕學生的課業負擔，提高他們的學習興趣，又能收到應有的效果呢？筆者認為應從以下幾方面入手：首先，老師在布置作業時一定要精心篩選，在學生平時的作業和實際教學中，多加留意，及時發現所存在的問題，找出學生易出錯或必須牢固記住的內容，以此作為訓練的重點。其次是任務、目的

5、明確。教師可對作業內容做適當調整和補充，達到訓練的目的即可，切忌過多過繁。在讓學生明白“為什么要做作業”的同時，教師自己也要清楚自己“為什么要布置作業，什么樣的學生布置什么樣的作業”，布置怎樣的作業及達到什么樣的目的或取得什么樣的成效。并通過對作業的檢查，驗證是否達到預期目的，進而調整自己布置作業的思路。有些內容可采用長期性鞏固的方法，采取科學的方法進行消除遺忘，不可一次堆的過多。教師還要充分了解學生的年齡特征、基礎能力，在布置作業時更有目的性。家庭作業的重要性能讓學生在學校課堂學到的知識通過作業的形式得到鞏固或拓展，家長和老師能意識到這重要性，然而學生卻對作業完成情況不盡人意，有的認真及時完

6、成，有的隔三差五的完成，這樣的現象讓老師和家長看在眼中，急在心里，怎么讓學生按照要求認真的完成作業呢？要解決這個問題，我想還是在根本上解決問題，就是如何布置家庭作業，作業的形式是什么？筆者這個學期嘗試著從以下幾個方面布置作業。一、復習類作業每學完一課，為了加深學生對知識的記憶，我會布置抄寫單詞，采用中英文結合，既讓學生記住單詞也能記住中文意思。單調、機械的抄寫毫無意義，我讓學生在抄寫單詞時讓學生把每個單詞字母分開進行拼寫，學生在抄寫過程中記住單詞由哪個字母組成。這項作業，學生完成的情況很好，因為沒有什么難度，只要認真抄寫就行。二、改編類作業所謂改編是改編書本中的對話和歌曲或詩歌，這類作業靈活性

7、比較強，要求學生熟悉掌握對話內容，在此基礎上結合生活改編對話。為了降低難度，我會在課堂上給學生示范或提示從哪些方面改編，比如第三單元的對話是詢問人名、職業、年齡，這個內容生活性很強，素材也很多，我提示學生可以詢問自己身邊的同學或家長。起初，學生對這作業完成情況不好，但堅持下來，學生找到技巧，完成越來越好。對待學習基礎較差的同學，我要求他們掌握書本上的對話內容即可。三、生活類作業周末作業，由于學生空余時間較多，我抓住這個時間布置一些聯系生活的作業，比如記錄你和家長學習英語的情況，在學習過程中你有什么收獲，這樣做不僅讓學生鞏固知識，還可以增進家長與孩子的情感交流，家長與孩子其樂融融；我鼓勵學生多從生活中去發現英語，記錄發現的內容、地點。這三大類作業我結合教學情況穿插布置，起初學生完成情況不