1、中藥學(xué)畢業(yè)論文 【摘要】以中藥學(xué)特點(diǎn)為根底根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革實(shí)踐對(duì)中藥學(xué)提高教學(xué)效果進(jìn)行初步探究 【關(guān)鍵詞】中藥學(xué)； 教學(xué)效果； 探究 中醫(yī)藥學(xué)是世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)體系中最完整的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)其獨(dú)到的學(xué)科理論和突出的臨床療效較符合當(dāng)代社會(huì)和人們解決難治疾病不斷增多、化學(xué)藥品的毒副作用日益顯現(xiàn)、日益沉重的醫(yī)療費(fèi)用等難題的需要中藥學(xué)是闡述、研究中藥的根底理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科是中醫(yī)藥各專業(yè)的根底學(xué)科之一中藥學(xué)在中醫(yī)學(xué)理論體系中占有相當(dāng)重要的地位它既是中醫(yī)辨證論治、立法方藥的重要環(huán)節(jié)也是中醫(yī)的根底課程之一同時(shí)又是從根底過渡到臨床的樞紐課程中藥來自于天然藥物是中醫(yī)用來防治疾病、保障健康的主要手段中藥學(xué)課程教學(xué)

2、質(zhì)量的優(yōu)劣不僅關(guān)系到本學(xué)科成績而且也將直接影響到方劑學(xué)和其他臨床課程的學(xué)習(xí)學(xué)好中藥學(xué)對(duì)于在校學(xué)生學(xué)習(xí)方劑學(xué)、中醫(yī)根底理論、中醫(yī)辨證論治方法以及其他的內(nèi)、外、婦、兒、骨傷、眼等臨床各科對(duì)未來從事中醫(yī)臨床工作成為優(yōu)秀的中醫(yī)臨床工作者都具有舉足輕重的作用1 鑒于中藥學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)對(duì)中藥學(xué)教學(xué)應(yīng)從中藥學(xué)課程自身的特點(diǎn)出發(fā)從而制定一套較好的教學(xué)模式中藥學(xué)內(nèi)容涉及的面廣中醫(yī)學(xué)方面包括中醫(yī)根底理論、中醫(yī)診斷學(xué)、方劑學(xué)以及臨床各學(xué)科內(nèi)容而藥學(xué)方面那么包括藥理、化學(xué)、炮制、藥用植物等在教授學(xué)科交叉知識(shí)的時(shí)候應(yīng)注意各科之間的相關(guān)聯(lián)系假設(shè)某些方面講解不清楚的話常常影響學(xué)生的理解大局部人在學(xué)習(xí)中藥學(xué)的時(shí)候總覺得內(nèi)容多

3、而雜特別容易混不容易記住結(jié)果考試考不好要用用不上因此保證中藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素教學(xué)方法就顯得尤為重要筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為學(xué)好中藥學(xué)要抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：1實(shí)行全方位多學(xué)科聯(lián)系式教學(xué) 中藥學(xué)主要內(nèi)容包括：第一中藥的根本理論即總論中的性能、炮制、配伍、應(yīng)用等和各論中每一章節(jié)的概述局部包括定義、功能、主治和應(yīng)用范圍、使用考前須知等這些是中藥理論的精華是正確運(yùn)用中藥的理論指導(dǎo)必須保證講好尤其是每一節(jié)的總概述局部一定要講細(xì)講透對(duì)這一類藥物的成效主治相同之處要認(rèn)真地加以羅列和講述然后再把每味藥的特點(diǎn)講出來這樣可以使學(xué)生當(dāng)堂課就能記住每一類藥的大致成效和主治即使是記不住也有一個(gè)大概的印象課后稍一復(fù)習(xí)就

4、能夠牢記第二中藥的根本知識(shí)也就是每味藥物的來源、處方用名、性味、歸經(jīng)、成效、主治、劑量以及炮制等內(nèi)容對(duì)這些具體藥物也應(yīng)采取突出重點(diǎn)帶動(dòng)一般的講授方法對(duì)其中某些(約250 種) 應(yīng)用多、成效廣、理論深的藥物有重點(diǎn)地講深講透由于中藥學(xué)的涉及面廣應(yīng)與相應(yīng)的無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、方劑學(xué)、植物學(xué)等學(xué)科相結(jié)合使學(xué)生能舉一反三通過運(yùn)用聯(lián)系法使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)產(chǎn)生發(fā)散思維將中藥學(xué)活學(xué)透靈活應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生求異思維在學(xué)科內(nèi)如將中藥治病的多種性質(zhì)和作用加以概括是中藥的性能主要內(nèi)容有四氣五味、歸經(jīng)、升降沉浮及有毒無毒等這是學(xué)習(xí)中藥的根底學(xué)生不僅要掌握它們的概念、作用還要明確理解相互之間的關(guān)系在學(xué)科間植物的門

5、、綱、目、科、屬、種其藥性主要成效有效部位以及對(duì)其的鑒定分析等2 2學(xué)為主、教為輔的自學(xué)式教學(xué) 傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以講授為主這樣的填鴨式教學(xué)模式抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維使學(xué)生缺乏開拓創(chuàng)新能力在開課前老師應(yīng)布置自學(xué)思考題并對(duì)要點(diǎn)難點(diǎn)給予提示例如火麻仁的臨床應(yīng)用學(xué)生在自學(xué)過程中就可以學(xué)習(xí)到火麻仁的藥性：味甘性平歸脾、大腸經(jīng)；成效：潤腸通便；臨床上用于腸燥便秘中藥是效勞于中醫(yī)的學(xué)科在中醫(yī)的指導(dǎo)下對(duì)疾病進(jìn)行治療可以在課堂上講述中藥有關(guān)臨床的實(shí)例在期末考試包含自學(xué)的內(nèi)容可檢查自學(xué)的效果這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和理解問題的能力提高了學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)信息的能力 3寓教于娛樂式教學(xué) 充分利用多媒體的功能

6、以及互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資源查找一些有趣的與中藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容增加學(xué)生的興趣還可以采取靈活多樣的輔助教學(xué)活動(dòng)比方在考試前利用課余時(shí)間舉辦根底知識(shí)智力競(jìng)賽在老師幫助下由班級(jí)干部組織按團(tuán)小組分成4個(gè)競(jìng)賽組通過必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等競(jìng)賽形式既到達(dá)了復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí)的目的又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還鍛煉了學(xué)生的思維、判斷、反響速度同時(shí)也使學(xué)生的應(yīng)變能力及靈活運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)有所提高4課堂討論式教學(xué) 在課堂上直接講授中藥學(xué)學(xué)生多覺得乏味無趣適當(dāng)以中藥諺語、典故的引入一方面在于抓住學(xué)生的心理簡(jiǎn)單有趣的故事可以極大地吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面如果某一時(shí)段課堂氣氛沉悶局部同學(xué)注

7、意力不集中長時(shí)間聽課感到疲勞或內(nèi)容確實(shí)相對(duì)枯燥時(shí)適時(shí)講述可起到很好的調(diào)節(jié)作用此外可以給學(xué)生布置討論專題讓學(xué)生自己查閱資料撰寫論文登臺(tái)講解老師總結(jié)學(xué)生論文由老師批改后作為考核成績并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表論文這種方法的應(yīng)用使學(xué)生的查閱文獻(xiàn)能力、寫作水平、語言表達(dá)及演講應(yīng)變能力都有所提高給學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索提供多的時(shí)機(jī)和更為寬松的環(huán)境有利于學(xué)生的性開展 5中藥與西藥比擬教學(xué) 在中醫(yī)理論為指導(dǎo)下對(duì)中藥進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)于中藥的成效理解起到重要作用中藥能防治疾病是由其內(nèi)在的各種特性所決定的藥物的性能就是指藥物與治療的有關(guān)的性質(zhì)和功能在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的診斷根底上結(jié)合中醫(yī)理論為指導(dǎo)對(duì)疾病進(jìn)行治療以中藥和西藥的之間進(jìn)行比擬加

8、深記憶通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證中醫(yī)根底理論便于學(xué)生加深理解中醫(yī)理論中藥成效培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、觀察思考能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力為培養(yǎng)學(xué)生科研思維奠定了根底有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)6興趣教學(xué) 學(xué)生為主教師為輔除了善于運(yùn)用一些方法、手段幫助學(xué)生理解和記憶中藥學(xué)以外學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)不可無視的問題如何提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣是任課教師應(yīng)承當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)重要任務(wù)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要結(jié)合本學(xué)科、本課程、本教材的特點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造出適合本課程的教學(xué)模式例如應(yīng)本學(xué)科的特點(diǎn)增加戶外實(shí)習(xí)識(shí)別藥用植物了解藥用植物的采摘、加工等加深印象 7注重與學(xué)生交流 作為教師應(yīng)該要在課后及時(shí)與學(xué)生交流教學(xué)的最終目的是為學(xué)生

9、效勞學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的是關(guān)鍵學(xué)生是最權(quán)威的評(píng)判者通過溝通了解他們的學(xué)習(xí)情況了解學(xué)生對(duì)的教師的要求發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題及時(shí)改良鑒于廣東是有著諸多僑鄉(xiāng)的省份港、澳、臺(tái)、馬來西亞等留學(xué)生眾多他們與內(nèi)地的普通本科生不一樣在學(xué)習(xí)中具有自身特點(diǎn)對(duì)教學(xué)有著進(jìn)一步的難度在學(xué)生學(xué)習(xí)方面中藥學(xué)內(nèi)容繁多而且學(xué)習(xí)起來比擬枯燥教材所收載的藥物較多按照大綱要求重點(diǎn)掌握的藥物具有許多相似之處很容易分不清學(xué)生常感到力不從心而在教學(xué)方面中藥教學(xué)缺乏深度和廣度教材內(nèi)容簡(jiǎn)單而某些大綱要求掌握或熟悉的藥物在臨床中已經(jīng)很少用不能適應(yīng)現(xiàn)代臨床需要與學(xué)生交流了解到他們的需求及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的改善 8認(rèn)真做好教學(xué)方案 與學(xué)生交流的過程中了解

10、教學(xué)現(xiàn)存問題知道學(xué)生的需求對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改良做到因地制宜因材施教新的教學(xué)方案嚴(yán)格遵循教學(xué)方案制定的根本程序確保了教學(xué)方案的嚴(yán)肅性和權(quán)威性經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生提出的一個(gè)重要的教學(xué)方向中藥學(xué)是職業(yè)性較強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)其特殊性決定了現(xiàn)在的高校中的職業(yè)教育專業(yè)學(xué)科設(shè)置不僅要遵循各種的教育規(guī)律同時(shí)也要遵循市場(chǎng)對(duì)人才需求規(guī)律突出職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)但是長期以來我們對(duì)中藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是不甚明確的或者說是不符合市場(chǎng)需求的培養(yǎng)目標(biāo)定位上的指向性偏差無視了職業(yè)教育的特殊性尤其是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的弱化方面這對(duì)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的實(shí)用型人才的培養(yǎng)造成了影響這樣嚴(yán)重影響學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)接軌加強(qiáng)教學(xué)中的對(duì)

11、學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是必要的應(yīng)廢除不利于中藥專業(yè)開展的舊的教學(xué)方案使學(xué)生的主導(dǎo)地位老師的輔助地位在教學(xué)的過程中得到明確的展現(xiàn)不斷提高文化和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐上的積極性你如果認(rèn)識(shí)從前的我，也許會(huì)原諒現(xiàn)在的我。下面是贈(zèng)送的團(tuán)隊(duì)管理名言學(xué)習(xí)，不需要的朋友可以編輯刪除！謝謝！1、溝通是管理的濃縮。2、管理被人們稱之為是一門綜合藝術(shù)-“綜合是因?yàn)楣芾砩婕案驹怼⒆晕艺J(rèn)知、智慧和領(lǐng)導(dǎo)力；“藝術(shù)是因?yàn)楣芾硎菍?shí)踐和應(yīng)用。3、管理得好的工廠，總是單調(diào)乏味，沒有任何沖動(dòng)人心的事件發(fā)生。4、管理工作中最重要的是：人正確的事，而不是正確的做事。5、管理就是溝通、溝通再溝通。6、管理就是界定企業(yè)的使命

12、，并鼓勵(lì)和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。界定使命是企業(yè)家的任務(wù)，而鼓勵(lì)與組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇，二者的結(jié)合就是管理。7、管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于“知而在于“行；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權(quán)威就是成就。8、管理者的最根本能力：有效溝通。9、合作是一切團(tuán)隊(duì)繁榮的根本。10、將適宜的人請(qǐng)上車，不適宜的人請(qǐng)下車。11、領(lǐng)導(dǎo)不是某個(gè)人坐在馬上指揮他的部隊(duì)，而是通過別人的成功來獲得自己的成功。12、企業(yè)的成功靠團(tuán)隊(duì)，而不是靠個(gè)人。13、企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通。14、賞善而不罰惡，那么亂。罰惡而不賞善，亦亂。15、賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。16、世界上沒有兩個(gè)人是完全

13、相同的，但是我們期待每個(gè)人工作時(shí)，都擁有許多相同的特質(zhì)。17、首先是管好自己，對(duì)自己言行的管理，對(duì)自己形象的管理，然后再去影響別人，用言行帶動(dòng)別人。18、首先要說的是，CEO要承當(dāng)責(zé)任，而不是“權(quán)力。你不能用工作所具有的權(quán)力來界定工作，而只能用你對(duì)這項(xiàng)工作所產(chǎn)生的結(jié)果來界定。CEO要對(duì)組織的使命和行動(dòng)以及價(jià)值觀和結(jié)果負(fù)責(zé)。19、團(tuán)隊(duì)精神是從生活和教育中不斷地培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)出來的。研究發(fā)現(xiàn)，從小沒有培養(yǎng)好團(tuán)隊(duì)精神，長大以后即使天天培訓(xùn)，效果并不是很理想。因?yàn)槿说乃枷胧菑男≡炀偷模r(shí)候如果沒有注意到，長大以后再重新培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神其實(shí)是很困難的。20、團(tuán)隊(duì)精神要從經(jīng)理人自身做起，經(jīng)理人更要帶頭遵守企業(yè)規(guī)定

14、，讓技術(shù)及素質(zhì)較高的指導(dǎo)較差的，以團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)就是個(gè)人的驕傲啟能啟智，互利共生，互惠成長，不斷地逐漸培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。21、一家企業(yè)如果真的像一個(gè)團(tuán)隊(duì)，從領(lǐng)導(dǎo)開始就要嚴(yán)格地遵守這家企業(yè)的規(guī)章。整家企業(yè)如果是個(gè)團(tuán)隊(duì)，整個(gè)國家如果是個(gè)團(tuán)隊(duì)，那么自己的領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒帶頭做好，自己先樹立起這種規(guī)章的威嚴(yán)，再要求下面的人去遵守這種規(guī)章，這個(gè)才叫做團(tuán)隊(duì)。22、已所不欲，勿施于人。23、卓有成效的管理者善于用人之長。24、做企業(yè)沒有奇跡而言的，但凡創(chuàng)造奇跡的，一定會(huì)被超過。企業(yè)不能跳躍，就一定是循著一個(gè)規(guī)律，一步一個(gè)腳印地走。25、大成功靠團(tuán)隊(duì)，小成功靠個(gè)人。26、不善于傾聽不同的聲音，是管理者最

15、大的疏忽。關(guān)于教師節(jié)的名人名言|教師節(jié)名人名言1、一個(gè)人在學(xué)校里外表上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣-鄒韜奮2、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。-佚名3、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。-愛因斯坦4、三人行必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?孔子5、在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。-愛因斯坦6、舉世不師，故道益離。-柳宗元7、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。-歐陽修8、教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生。-昆體良9、時(shí)機(jī)對(duì)于不能利用

16、它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是動(dòng)力。-西蒙10、一日為師，終身為父。-關(guān)漢卿11、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。-盧梭12、捧著一顆心來，不帶半根草去。-陶行知13、君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。-佚名14、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。-布魯納15、教師是人類靈魂的工程師。-斯大林16、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。-程頤17、假定美德既知識(shí)，那么無可疑心美德是由教育而來的。-蘇格拉底18、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否那么一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。-莎士比亞19、養(yǎng)體開智以外，又以德育為重。-康有為20、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存

17、也。-韓愈21、誰假設(shè)是有一剎那的害怕，也許就放走了幸運(yùn)在這一剎那間對(duì)他伸出來的香餌。-大仲馬22、學(xué)貴得師，亦貴得友。-唐甄23、故欲改革國家，必先改革個(gè)人；如何改革個(gè)人？唯一方法，厥為教育。-張伯苓24、為學(xué)莫重于尊師。-譚嗣同25、愚蠢的行動(dòng)，能使人陷于貧困；投合時(shí)機(jī)的行動(dòng)，卻能令人致富。-克拉克26、但凡教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地開展。-羅素27、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。-陶行知28、少年進(jìn)步那么國進(jìn)步。-梁?jiǎn)⒊?9、弱者坐失良機(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)，沒有時(shí)機(jī)，這是弱者最好的供詞。-佚名有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的格言1、訥訥寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。2、勤

18、奮不是嘴上說說而已，而是要實(shí)際行動(dòng)。3、靈感不過是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞。4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。5、勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。6、學(xué)問淵博的人，懂了還要問；學(xué)問淺薄的人，不懂也不問。7、人生在勤，不索何獲。8、學(xué)問勤中得。學(xué)然后知缺乏。9、勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時(shí)間。10、勤奮的人是時(shí)間的主人，懶惰的人是時(shí)間的奴隸。11、山不厭高，水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。12、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。13、成功艱苦勞動(dòng)正確方法少說空話。14、驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。15、不聽指點(diǎn)，多繞彎彎。不懂裝懂，永世飯桶。16、言過其實(shí)，終無大用。知識(shí)愈淺，自信愈深。17、智慧源