1、師恩難忘導學案課 題 師恩難忘 課型 新授課 課時 3課時 教學內容 師恩難忘 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。 3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學重、難點 1.有感情地朗讀課文，通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 2.理清文章脈絡。 3.學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學具準備 掛圖、小黑板、投影片、錄像片、錄音帶等。 教 學 過 程 預習作業 1.讀課文，將課文讀正確。 2.自學課文中的生字，會讀會寫。 3.了解

2、課文內容，感知課文。體悟對老師的感情，并找出相關的句子。 4.了解作家劉紹棠及其文學成就。 第一課時 教學目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教 師 活 動 學 生 活 動 備注 一、解字揭題，改題生疑。 1、板書恩，提出書寫要求：認認真真，把心寫正。 2、看到恩，你想到了什么？3、我們生活在這個社會當中，人與人之間的交往無不存在著恩情。如父母對我們的哺育之恩，他人對我們的相助之恩，領導對我們的 知遇之恩，我們應該學會感恩。今天我們在學校里學習，老師們辛勤地教給我們知識和做人的道理，我們應該記住老師的恩情（板書：師恩不忘） 4、老師寫的和課題一樣嗎？

3、哪個更好，為什么？齊讀課題師恩難忘。 5、讀了題目，你想到了什么？ （引導：在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？） 6、下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。 二、檢查學生預習情況 1、教給學生學習方法：三讀法 一讀：輕聲讀，生疏的字利用工具書或向別人請教，注上拼音； 二讀：帶著問題讀。如本課中文中的老師是誰，這位老師為什么給作者留下了深刻的印象； 三讀：轉換角色讀。把自己看作作者，以作者的身份讀，讀出一定的感情來。 2、檢查預習效果 （1）出示生字詞 （2）采取多種形式讓學生分節讀課文。讀不流暢的句子

4、要求多讀幾遍。 （3）通讀課文，整體感知大意。 a、學生通讀課文。 b、說說本文寫了一件什么事。(可以略講，注意提示盡量用簡潔的話概括說清楚就行) 3、課文中哪句話概括了插圖的意思？ 四、理清課文脈絡。 引導學生用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？ 五、分段讀課文。 六、作業： 必做題： 1、完成語文作業本1、2、3。 2、認真誦讀課文。 選做題： 1、根據詞語的不同意思造句。 大意（大概的意思）_ （粗心） _ 2、補充詞語，并解釋所填的字的意思。 身（）其境 _ （ ）生難忘 _ 學生認認真真寫恩 學生用恩組詞。 指名作答。 齊讀課題。 學生暢談。 學生認真聽課文

5、錄音。 自由讀。 指讀，齊讀。 指讀，正音。 指讀，正音，齊讀。 學生挑戰讀，小組賽讀，評星讀等。 學生默讀 指名說。 指名說。 學生討論分段，概括段意。 指名讀。 學生課后按要求分層完成 揭題力求新穎，激發學生學習興趣。 授之以魚不如授之以漁。 注意： 學生初學分段方法，要求不宜太高。 第二課時 教學 目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 教師活動 學生活動 備注 一、精讀細品，嚼文悟情。 1、課文寫了田老師上課的情景，尤其是田老師在教學中將教學內容編成一個個小故事講給學生聽，使得作者我至今難忘（在課題難忘下加著重號）。這些

6、從文中的哪些地方可以看出來？ 2、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的重點詞句，并用筆畫下來。 3、交流。 （1）循情讀詞悟句 。 a.你劃了哪些重點詞語，為什么這樣劃？出示重點詞語，指名讀。 b.如果把這些詞語放進句子中讀，同學們會讀得更好。 出示書后練習第2題，指名學生先填后讀。 c.重點句：我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。設疑：40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經年過半百，為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？ （2）探文讀文悟理 a.自讀三到五自然段。 b.交流：田老師的課上哪些地方給你的印象最深刻？（田老師編的故事，

7、有趣的小詩，田老師教課的方法等） c.再讀，讀好印象深刻的地方。 d.品悟：田老師是一位怎樣的老師？ （3）入景讀圖悟景。 a.讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們隨作者一起走進這引人入勝的課堂。 b.自讀第六自然段，交流閱讀感受。 c.田老師如此引人入勝的課堂給了作者怎樣的影響呢，誰來介紹作者？ （4）入境讀恩悟情 默讀課文第三部分，想一想：哪些語句反映了我難忘田老師的教誨之恩？ a.引導學生理解重點句： 我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。（這句中把什么比作什么，作者為什么這樣比？） 談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種

8、子。（抓住種子引導學生理解。） b.現在誰說說40年后，作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？ 這時的老師已經退休在家，背也駝了，人也老了，成了普通的一個老人。我遇到了這個老人老師是怎樣做的呢？ 我和老師會說些什么呢？ 談著談著，作者心中就涌起了感情的波濤，他深深感謝老師在自己那幼小的心田里，播下知識的種子。 看著老師，想起了第一堂課的情景，想起了四年中老師對自己的教誨，再也忍不住了說： c.指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？ d.小結板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終生難忘，正如課文中所寫十年樹木，百年樹人。 五、朗讀全文。 六、作業： 必做題：

9、1、 有感情地朗讀課文。 2、 完成語文作業本4、5、6題 選做題： 一、填合適的成語。 1、讀了迷人的張家界我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。 2、奶奶搖著蒲扇，（ ）地給我講起了牛郎織女的故事。 3、（ ），（ ） 是說培養人才不容易，也是長久之計。 二、將贊美老師的名言警句寫完整。 1、學而不厭，（ ） 。 2、春蠶到死絲方盡，（ ）。 3、落紅不是無情物，（ ）。 4、隨風潛入夜，（ ）。 學生回憶課文主要內容。 齊讀課題。 速讀課文，按要求閱讀。 同桌討論，指名匯報。 同桌互讀。 指名朗讀。 指名填空，朗讀。 學生思考，暫不作答。 學生自由讀。 同桌討論交流 同桌賽讀。 討論交

10、流。 學生仔細觀察插圖。 學生自由讀，邊讀邊做記號。 小組賽讀。 學生介紹，互相補充。 學生默讀，思考。 學生交流自己的理解。 學生交流。 拓展延伸，學生進行大膽想象。 學生相互交流。 同桌討論； 自由練讀； 挑戰讀，相互點評。 學生按要求分層完成作業。 由詞到句再到段，既是學習新知前的初始復習，又為理解課文內容做了很好的鋪墊。 抓住重點詞句，提領而頓。 尊重學生個性化閱讀感受，突破課文重點難點。第三課時 教學 目標 1、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教師活動 學生活動 備注 一、復習引入 1

11、、默寫并指導寫字 娓娓動聽歇腳念叨 身臨其境教誨炊煙 針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導學生正確地書寫這些詞語。 2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？ 同時引導學生通過成語再加深感知課文。 二、總結全文，升華認識 1、朗讀課文。 2、總結全文。 本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。 3、這篇文章有什么特色？ 本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。 三、作業超市 必做題： 1、完成習字冊字詞部分。 2、完成語文作業本的閱讀題。 、遷移練習： 其實，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴，請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧。 指名讀，并說說書寫時的注意點。 指