1、蘇教版二年級數學下冊三位數加三位數教案三位數加三位數（不進位）教學目標：l 經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用堅式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，并且會驗算。2感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。3 培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。教學重難點：會正確列豎式計算三位數加兩、三位數。教學資源：例題掛圖、計數器。教學過程：一、談話導入1小朋友們，你們平時喜歡寫數學日記嗎？今天老師帶來了一篇數學日記，記錄的是上周我校各年級的借書情況，請同學們看大屏幕。（用大屏幕出示例題中的統計表）2同學們，你們看了大屏幕，有什么想法？有什么數學問題嗎？提出來我

2、們大家共同解決。讓學生提出數學問題，教師摘錄如下：（l）一年級和二年級一共借書多少本？（2）二年級和三年級一共借書多少本？（3）一年級和三年級一共借書多少本？（4）二年級和六年級一共借書多少本？談話：剛才同學們提出了很多數學問題，說明你們都是愛動腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個問題，你們看這些問題都可以用什么算法來解決？這節課我們先來解決第2個和第4個問題好不好？教師擦掉黑板上的其他問題，只保留下面兩個問題，并重新編寫序號。（1）二年級和三年級一共借書多少本？（2）二年級和六年級一共借書多少本？二、探索算法提問：要求二年級和三年級一共借書多少本應怎樣列算式？板書 143+126=-（本）談話

3、：下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果后在小組里討論、交流。談話：隨愿意把你 想出的計算方法告訴大家 ？學生可能用下面兩種方法計算：一種是用記數器撥珠，在學生匯報的 過程中主要強調每一位的數要撥在對應的數位上。另一種是仿照以前學過的兩位數加兩位數的方法算出來的。提問：同學們，你們想一想在計算過程中要注意什么？（數位對齊，一般應從個位加起）談話：請同學們都用豎式再算一算。你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來驗證呢？（先讓學生探究交流）師述：題目計算出得數后，要想知道算得對不對，可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個加數得位置，再算一算。你們

4、試一試， 體驗一下驗算的方法好嗎？學生算出結果后，提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數不相同，又說明了什么？應該怎么辦？三、延伸遷移讓學生獨立完成第2個問題，并進行驗算。完成后同桌相互說一說自己是怎樣計算的，算得對不對，是怎么知道的。四、鞏固 應用1、完成“想想做做”第1題。讓學生獨立做題，并列式驗算其中一兩題。訂正時先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個加數的位置再算一遍嗎？誰來試著這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。2、完成“想想做做”第2題先讓學生獨立做題。訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？告訴學生今后不論是否

5、要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。3、完成“想想做做”第3題讓學生盡可能 說出自己從統計表中得到的信息，理解表中的意思，并獨立完成。對學習有困難的學生，教師給予幫助。4、完成“想想做做”第4題讓學生聯系生活的體驗，自己動手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意。再全班共同訂正。五、全課總結今天這節課，同學們學得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。下面同桌說一說在筆算加法中要注意那些，然后再告訴大家，好不好？板書：三位數加三位數（不進位）二年級和三年級一共借書多少本？143+126=269（本）_*+ 126 + 134_*三位數加兩、三位數（進位）第一課時教學目標：l、結

6、合生活情景在解決問題的過程中探索三位數加兩 、三位數進位加法的計算方法，掌握加法的筆算方法。2、進一步養成檢查和驗算的習慣。3、在解決簡單的實際問題的過程中，使學生體會數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識，增進對數學學習的興趣。4、在交流和合作中獲得成功的體驗，培養自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習慣。教學重點、難點：重點:掌握三位數加兩、三位數的進位加法的計算方法。難點:思考、體會、理解筆算加法的計算方法。教學資源：掛圖、投影、計數 器教學過程：一、復習鋪墊，促進遷移指名板演，其他學生同時練習。57+18 236+143訂正時讓學生說說自己是怎么算的。二 創設情境，提出問題出示例題

7、情境圖。談話:上節課我們已經看到了這張各年級借書情況統計表，你們提出了一些用加法計算的問題，也解決了其中的一部分問題。現在我把這些問題再投影展示給你們，你們說出算式，再回憶一下我們解決了哪些問題，剩下的問題，這節課我們共同解決。投影展示下列問題，并根據學生的回答板書算式(其中畫/”的是已經解決的問題)。(1)二年級和三年級一共借書多少本? 143+126 /(2)一年級和二年級一共借書多少本? 85+143(3)一年級和三年級一共借書多少本? 85+126(4)一年級和六年級一共借書多少本? 85+236(5)二年級和六年級一共借書多少本? 143+236(6)三年級和六年級一共借書多少本?

8、126+236三、自主探索，獲取新知1、解決例題中的兩個問題。談話:我們先來解決”一年級和二年級一共借書多少本?”,”一年級和三年級一共借書多少本?”這兩個問題。(1)讓學生嘗試在練習本上列出豎式計算，教師注意了解學生的計算情況，并對個別學生進行指導。（2）讓兩名學生在黑板上各寫出一題的計算豎式，全班共同訂正。訂正時追問:”第1題中十位上的8加4得12，該怎么辦？”第2題中十位上哪幾個數相加，得多少，你是怎樣處理的？每道題目加的順序是怎樣的？為什么從個位加起？“這節課學習的加法計算和上節課學習的加法計算有什么不同？”2、解決其他問題，談話：在你們提出的問題中還有兩個沒有解決，你能獨立解決嗎？讓

9、學生獨立解題，然后以小組為單位相互訂正。3、總結加法的計算方法。談話: 我們巳經用兩節課學習了三位數的加法汁算 ，過去我們還學習過兩位數的加法計算。請大家想一想 :列豎式計算加法時要注意些什么?先在小組內討論，再在班內交流。四、鞏固練習，應用拓展l、做”想想做做”第1題。讓學生在書上獨立練習，集體訂正。尤其注意最后一題”百位滿10向千位進1”2、做想想做做”第2題，采用小組競賽的形式進行，激發學生練習興趣，不要求做得快，只強調全做對，并認真驗算。3、做”想想做做”第3題。創設情景，請學生當小醫生幫助啄木鳥，讓學生獨立思考，找出錯在哪里，說給同伴聽聽，然后改正過來 。提醒學生在做題的時候要養成認

10、真的好習慣和驗算的好習慣。4、做”想想做做”第4題。讓學生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。五、全課總結，個人評價同學們，這節課我們學習了什么？（揭示課題進位加）你有什么收獲？還有不明白的地方需要提出來與大家共同解決嗎？教學板書： 三位數加兩、三位數（進位加）一年級和二年級一共借書多少本？85+143=228（本）一年級和三年級一共借書多少本？85+126=211（本）第二課時教學目標：1、進一步鞏固三位數加兩、三位數（進位）得計算方法，能熟練筆算和在1000以內的三位數的進位加法；2、繼續培養探索意識，問題意識和用數學方法解決現實問題地意識；3、在與他人交流解決問題地過程中，獲得成功地體

11、驗，產生數學地積極情感。4、會用學過地知識解決實際問題5、在具體情景中培養靈活地解題思路。教學掛圖：小黑板教學過程：一、談話導入同學們，上節課我們學習了進位加，今天我們繼續學習有進位的三位數加兩、三位數。二、比一比，算一算1、學生獨立計算6+8 7+9 8+3 5+760+80 70+90 80+30 50+702、互相說說上下兩題的聯系。三、算算，填填加數_*加數_*和四、解決問題1、出示第6題掛圖(1)看圖，說說從圖上可以獲取哪些信息？(2)小兔從家到學校怎樣走比較近？先讓學生說說小兔家到學校有幾條路？每條路各是多少米？60+70=130（米） 50+90=140（米）50+70+80+100=300（米）（1）小猴呢？70+90=160（米） 80+100=180（米）70+50+60+70=250（米）（2）誰到學校路近一些？為什么？2、做第8題(1)先讓學生說說題中告訴我們什么？要求什么？(2)自做，集體訂正，說說想法。3、出示第9題掛圖(1)讓學生在圖上指一指每個小動物地家在哪里？互相說想法，再交流。(2)從小兔家到小猴家有1000米嗎？ 為什么？你是怎樣想的？ 板書： 520+420=940（米）從小貓家到小狗家有1000米遠嗎？ 為什么？板書：460+480=940（米）(