1、赴杜郎口中學考察報告左安門中學 張穎聲初聞杜郎口中學，大概是在五六年前，只知道它因其教育改革聞名全國。今年，終于有機會隨學校赴杜郎口中學參觀學習。此次學習收獲頗豐，感觸極深。一、杜郎口中學的過去和現在杜郎口中學位于山東省茌平縣最東部的杜郎口鎮，是一所普通的農村初中。學校始建于1968年11月，1991年1月遷入新址，占地面積46669平方米，建筑面積10863平方米。學校現有教職工百余人，學生一千二百人，大約20個教學班。1997年前，杜郎口中學在當地“遠近聞名”：學校設施簡陋，師資力量薄弱，教學質量低下，連續十年全縣倒數，每年升學都是個位數，有三年應屆生升學人數是0。教師情緒浮動，教學秩序混

2、亂，師生關系緊張，學生流失十分嚴重（曾高達80）。家長怨聲載道，縣人大代表每次評議都給黃牌警告，學校面臨撤并的空前危機。1997年4月，現任校長崔其升臨危受命，出任校長。崔其升帶領全校師生開展了史無前例的“教育革命”，經過幾年的艱苦探索，逐步摸索出了一整套教學模式和管理辦法，教學質量顯著提高，學校面貌發生了天翻地覆的變化。至2003年秋，縣教育局做出“遠學洋思，近學杜郎口”的決定, 杜郎口中學改革進入了各級領導和專家的視野。此后，“杜郎口旋風”席卷整個中華大地。杜郎口中學的改革實驗被全國各種媒體廣泛報道，各級各類現場會先后在該校召開，各種各樣榮譽也紛至沓來；學校的領導和教師被邀請到全國各地講學

3、作報告、上展示課；來自全國各地的領導、專家、教育同仁到杜郎口中學考察訪問，截至目前，已逾30萬。二、杜郎口中學實地見聞場景一：業務論壇顯神通，你方說罷我登場走進杜郎口中學教學樓的大門，正趕上他們的年級組學科組反饋。原來，杜郎口中學一天有兩次點評會，首先，全體老師逐一演講，結合實際感悟，談思路，講體會、說經驗、找不足。然后，各主任分學科“指名道姓”地點評反饋。四下望去，大廳的一一整面墻都是黑板，地上還有很多小黑板，教師的反思、探討、交流，各組的總結、評估、安排，都在上面一覽無余。場景二：教室前面沒講臺，教室墻上皆黑板走進杜郎口中學的教室，我驚奇的發現教室的前面居然沒有講臺或講桌，課桌也一改傳統面

4、向講臺的縱橫排列，擺成了長方塊。每個方塊68人，分兩排相對而坐。再環顧教室，四面墻上，一面是窗戶，三面是黑板，每塊黑板都被劃分為若干塊，每塊上面都有學生自由寫、畫的痕跡。場景三：教師上課不講課，學生上課像趕集杜郎口中學實行“1035”課堂時間分配模式，即一堂課教師講不超過10分鐘，剩下35分鐘學生自學、活動討論、交流。我看到，往往是老師“簡單”的幾句話便引來學生熱烈的討論。有時是小組內爭辯，有時是全班參與；發言者不舉手，不請示，站起來就說，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發言權；老師在學生間四處走動，每到關鍵處，點撥、引導、講評或追問。當有人到黑板上演算或講解題目時，教室里就更熱鬧了，學生或說、或寫

5、、或演，或辯、花樣迭出；學生或坐，或站、或走、或停，千姿百態場景四：樓道走廊皆文字，師生名言貼滿墻在教學樓走廊的墻壁上，到處是宣傳欄、手抄報、黑板報，就連樓梯上也貼滿了地理上的中國之最。走道的過梁上是詩歌、名言甚至公益廣告。教室門外墻上的一塊塊黑板上寫著學生的學習心得，對難題的解題思路和方法。墻壁的空白處呈現的書法，繪畫、手抄報、剪紙等等，都是學生的作品。在樓梯口附近，還到處可見懸掛墻上的師生（包括校長在內）“名言”，每幅“名言”的上方貼著師生本人的放大照片，落款題上師生的姓名（班級）。那些“名言”，有信念、有勉勵、有對生活的熱愛、有對未來的憧憬和對課改的擁護。在杜郎口中學教學樓后面還有一個百

6、米文化長廊，上面有師生的課外創作、教師的教育反思、學生的剪紙繪畫作品，還有師生在教學過程中的點滴感悟等等。漫步在長廊前，仿佛走進了知識的海洋。場景五：教師都上三種課，預習、展示和反饋聽完三節課后，在學校的報告廳內，杜郎口中學的一位女教師代表學校向參觀的教師介紹教改經驗并解惑答疑。她說，在杜郎口中學沒有自習課，所有的課都是正課，不同的年級、不同的學科，教師都按三種課型備課上課：預習課、展示課、反饋課。這三種課型后來成為杜郎口中學創立的“三三六”課堂教學模式的主要模塊。所謂“三三六”，即自主學習的三大特點：主體式、大容量、快節奏；自主學習三大模塊：預習、展示、反饋；課堂展示的六大環節：預習交流、明

7、確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。三、幾點反思（一）“教不會的不一定學不會，聽不懂的不一定學不懂。”學習杜郎口中學“10+35”課堂教學模式，把課堂的主動權交還給學生，教師走下講臺，學生走上講臺。教師也是學生，以平等的身份參與到小組活動中；學生也是教師，解答學習過程中的疑問。通過學生的自學預習、同伴互助、小組交流、班內展示、反饋評價“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。（二）發自內心做反思 新課改提倡教后反思，使其成為促進教師專業成長的有效途徑。杜郎口中學教后反思非常落實，教案的每一課時后面都有補寫的反思內容，涉及到備課準備的不足，學生預習中存在的問題，課堂組織方面應改進的方面，調動學生參與課堂活動方面的缺陷，甚至連從其他老師的課堂上取來的“好經”都記載在上面。看了老師們課后反思，你不會不被他們的真誠所感動。更難能可貴的是，杜郎口中學的老師們各部門、各班級、各學科的負責人都有工作反思，寫在小黑板上展示在辦公大樓的樓道醒目處，而且不斷更新。他們不怕自己的缺點暴露在師生面前，甚至惟恐自己的缺點不被別人發現。這不是說杜郎口的老師有多么高尚，我覺得關鍵是他們有一顆平常心，他們深知只有不斷