1、.二年級西師版數學上冊期末檢測試卷一.我會填1、9 = 72 6 = 42 = 64 = 242、黃花有5朵，紅花的朵數是黃花的3倍。紅花有多少朵，列式為 。這個算式讀作 。3、紅花有12朵，黃花有3朵。紅花的朵數是黃花的多少倍，列式為 ，這個算式讀作 。4、一個數比32大，比40小，是4的倍數，這個數是 。5、 6、6個3相加的和，列式 ;35里面有 個5，列式 ;4的8倍是 ， 的5倍是10; 48比19多 。7、 比多 個， 的個數是 個數的 倍。8、里最大能填幾?33 328 489 256二、我會選。1、36人開會，每個長條凳能坐4人,需要 個長條凳。【 A 、 8 B 、9 C、1

2、0 】2、有一盤桃子，比6個多，比10個少。平均分給4只小猴子正好分完，這盤桃子一共有 個。 【 A 、7 B、 8 C、 9 】3、一盤蘋果，平均分給3個小朋友，每個小朋友分到2個。 ?【 A 、還剩幾個蘋果 B 、一共有幾個蘋果C 、一共有幾個小朋友分 】三、我能解決問題。1、根據以下圖解決問題。1一共有多少個松果? = 個2每3個松果裝一個籃子，需要幾個籃子? = 個3每4個裝一個籃子，需要幾個籃子? = 個4平均裝入2個籃子，每個籃子裝幾個松果? = 個2、共 ? 頁1=頁 2= 天四、判斷，對的打 ，錯的打 。1、把10本書分成2份，每份一定是5本。 2、28是7的4倍，也就是28里

3、面有4個7。 3、計算37和213用的口訣都是三七二十一。 4、盒子里有10個紅球1個綠球，任意摸一個，一定是紅球。 五.操作題1.畫一條線斷，長度是2厘米的3倍。 2.在圖中添一條線段，使它增加4個直角。六.列式計算1. 一個因數是8，另一個因數比36少27，積是多少?2. 54里面有幾個9?3. 6的8倍是多少?4.被除數是24，除數是3，商是多少?七、應用題14分1.一只手有5個手指，那么兩個人共有多少個手指?答：兩個人共有 個手指。2.有4盆黃花、5盆紅花，每盆都開6朵花，一共開了幾朵花?答：一共開了 朵花。3.二班有男生28人，有女生24人，二班比二班多3人，二班有多少人?答：二班有

4、 人。4.一根鐵絲用去一半后，再用去剩下的一半，這時剩下9米，原來這根鐵絲多長?答：原來這根鐵絲長 米。5.二年級一班全體同學去秋游，租了4輛下面這種車子，結果還有4人沒有座位，二年級一班有多少人?答：二年級一班有 人。6.鋼筆每支12元 筆記本每個4元。1買1支鋼筆和1個筆記本一共要多少元?答：一共要 元。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表

5、揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2買1支鋼筆的錢，可以買幾個筆記本?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中

6、畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,

7、不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。答：可以買 個筆記本。以上就是二年級西師版數學上冊期末檢測試卷全文，希望能給大家帶來幫助！唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐