1、大學生課外活動的調查報告姓名：李鈺婷 班別：10教本（2）班 學號：2010724147【內容摘要】 大學的校園生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統(tǒng)的“三點一線”模式，呈現出多元化的取向。很多大學學生都普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。【關鍵詞】：大學生、課外活動、學習一、引言 如今的大學校園里，屬于大學生們自由支配的時間多了。大學的校園生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統(tǒng)的“三點一線”模式，呈現出多元化的取向。但隨著社會競爭的日益加劇，學生面臨

2、著來自校園內外的多重壓力，課業(yè)負擔繁重。如何充分利用自己的大學課余時間，發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)技能，增長知識，修養(yǎng)身心，使自己的綜合素質有所提高，圓滿的度過自己的大學生活，這是我們必須思考的問題。現在很多大學學生都普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。二調查概況 （一）、調查目的及對象為了深入了解大學生的課外活動的情況，了解學生利用課外活動來促進自我個性的發(fā)展和培養(yǎng)技能與交際能力等情況，我采取了網上問卷調查和個別訪談的調查方法交叉運用。現在，結合這一項專項調查結果，對我們大學生課余活動情

3、況進行對比分析。（2） 、調查結果分析 如今的大學校園里，屬于大學生們自由支配的時間多了。如何充分利用自己的大學課余時間，發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)技能，增長知識，修養(yǎng)身心，使自己的綜合素質有所提高，圓滿的度過自己的大學生活，這是我們必須思考的問題。我們通過網上問卷調查和個別訪談的調查方法，了解大學對課外活動所持的態(tài)度、參與動機和阻礙因素等，并對大學生如何培養(yǎng)健康積極的課外生活方式進行探究。2.1 學生的課余時間較充裕，課外活動多樣化。首先我們可以通過以上的調查的數據的頻數分析可以看出，我們統(tǒng)計的大學生里，認為課余時間多的同學占60%、不多不少的占20%、少的占10%，不清楚的占10%。從以上數據可

4、以看出大學生在課余時間上是比較充裕的，同時也說明要想利用好就要看你怎樣去合理安排，從而使得在大學里能學有所成發(fā)。 表2 你參加了哪些課外活動？（多選） 從表2中我們可以看到現在的大學課外活動已經多樣化了。隨著科技的發(fā)展和電腦的普及，學生對于電腦的依賴越來越嚴重。從數據來看，上網聊天、打游戲的人所占的比重是最大的。這就說明大學生的大部分精力和時間都放在了上網上面，當然也有一些同學是沉溺于網絡世界不能自拔的，這應該引起學校及同學們的思考。同時參加體育鍛煉的學生也不少，說明大學生還是能清楚的了解到身體健康的重要性，注重身體的鍛煉。2.2大學生的課外活動取向表現出差異性。 各年級大學生由于心理發(fā)展水平

5、、對大學生的適應性以及學習任務不同，在課余活動取向上存在一定的差異。表3 不同年級參與的課外活動情況 從表三中可看出，大一的學生，剛進大學的校門，對學校學習、生活還不太適應，所以大一的學生對課外活動的選擇會比較均勻多樣，大多都是根據自己的興趣愛好來選擇的；而大二學生經歷了一年的大學生活后，感覺到那種當初洶涌澎湃的熱情有所減弱。但許多學生稱會更加抓緊學習，同時也會積極參與一些有利于培養(yǎng)能力又有意義的校內外活動。而用課外時間來睡覺的人會比較少；大三學業(yè)比較重，很多學生都花大量的時間去圖書館讀書或者上網找資料，完成作業(yè)等。大四的學生除去實習、面試找工作的時間外。大多都會利用課外時間來充實自己，會變得

6、很忙碌，所以一般都不會利用課外時間來睡覺了。而參加體育鍛煉的學生，大一、大二會比大三、大四的多。或許是因為大三、大四的學生經過兩年的磨合期，變得更加的“老油條”了，身體也比較懶了，不愿去運動。2.3參與目的的不同導致了不同的態(tài)度。學生參與課外活動的目的的不同會導致學生對課外活動的態(tài)度也不同。表4 參與課外活動的目的與態(tài)度情況表 從表中，我們可以看到了一般主動去了解活動的知識，認真學習、積極參與活動的同學都是為了鍛煉自己的能力，或者滿足自己的興趣愛好的。而被動的去了解的、抱著試試的心態(tài)去參加的學生，很多都是因為不懂，跟隨大眾、或者是自己感興趣的。而有些學生掛名參加了，但是很少參與到活動中的，那只

7、不過是為了加分，提高自己的綜測而已。而對課外活動不留意也不感興趣的學生卻參加了活動，就只是為了鍛煉自己的能力，為自己的未來打基礎。2.3學生對課外活動感到不夠滿意。 通過對課外活動的參與后，學生有了很深的體會，實際的永遠沒有他們說的那么美好。 表5 您覺得您參加的活動是否與您的預期一致？選項比例很一致，對我?guī)椭艽?6.94%有一定幫助，但沒達到預期結果 69.44%結果不明顯，幫助不大 18.06%與預期完全不一致 5.56%本題有效填寫人次表6 你明年還會選你現在所在的活動社團嗎？選項比例不會，我已經厭煩了 22.22%會，我喜歡這個活動 29.17%不會，我想去其他活動 33.33%其他

8、 15.28%本題有效填寫人次 從表5和表6中，我們可以知道很多學生都認為參與的課外活動雖然對學生的發(fā)展有一定的幫助，但是卻沒有達到預期宣傳的效果，感覺上具有一定的欺騙性。因此導致了第二年的學生不想再參加這個活動社團了，跳到其他的活動社團去嘗試，或者不再參與到活動社團里來。所以作為社團活動的負責人就要花多一點心思到活動的舉行中去，要吸引住成員的目光，同時也要從成員的需要出發(fā)，開展屬于自己特色又符合大家利益的活動。2.4對學習與課外活動誰較為重要的爭議。 對于是學習重要還是課外活動的自我鍛煉重要這個問題的探討，有很多的答案。首先是認為學習重要的原因是：一是，雖然現在的大學追求的是素質教育，但是在

9、很大程度上還是講究分數的。考證都是講究分數啊，所以說分數才是個人優(yōu)劣的證明。因此，學習更為重要。二是，我們依舊身處學校，我覺得課外活動的自我鍛煉只是我們學習的一部分，而學習是作為學生的天職 是我們在大學的目標。三是，因為我們到時實習的崗位是按成績分配的，學習成績不好，什么都假。認為活動重要的是因為社會不需要書呆子，很多公司是看中個人的能力問題，而能力的提高會在參與課外活動的過程中。而更多地是認為學習與課外活動并重的。因為就如所謂“讀萬卷書，行萬里路”。“讀書”能學到基礎性的東西，讓我們在“行路”的少走彎路，而“行路”多了會讓我們發(fā)現我們學的東西不多，進而又促進了我們的“讀書”。二者是互補，相互

10、促進的。作為學生，學位還是必需要拿到的，在兼顧學習的同時多參加課外活動，實踐才能學到課本以外的東西。同時要勞逸結合才能有高效，而且有時學習壓力太大課外活動可以適當調節(jié)一下。（3） 、調查分析總結與建議總結：通過調查，可以對大學生在課外活動情況有了大概的了解，同時通過上述的課外活動狀況和對比分析可以發(fā)現：大學生課外活動存在著主觀和客觀的問題。具體分析：（1）主觀:學生對課外活動參與的熱情不高，同時對活動的選擇有隨大眾的傾向。學生對課外活動的了解不夠，不愿意花時間在課外活動上。（2）客觀：活動策劃不夠好，其內容不夠吸引學生，對學生的幫助不大。所以要解決問題就要從各個方面采取有效的措施來解決大學生課外活動的問題。還有就是學校對課外活動的開展還不夠重視。建議：1、 大學生要根據自己的個性與性格樹立遠大目標，建立以學為主，以課外活動為輔，寓學于樂的學習方式。學會以自學的去了解和掌握各門知識，為自己創(chuàng)造一個美好的大學生活。2、 學校應該多為學生開設各類的學習講座，提供課余時間安排的建議給學生，尤其是大