1、有余數除法教案（總5頁）-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可-內頁可以根據需求調整合適字體及大小-有余數除法教案有余數除法教案有余數除法教案教學目標(一)進一步加深對除法的兩種應用題和有余數除法的認識，進一步掌握有余數除法的計算方法。(二)學會解答有余數除法的兩種應用題，正確書寫得數后面單位名稱。(三)培養學生分析數量關系的能力。教學重點和難點重點：分析數量關系。難點：得數后面單位名稱的寫法。教具和學具教具：圓片。學具：7根小棒。教學過程設計(一)復習準備卡片口算1()里最大能填幾3()<13()5<394()<256()<50()7<678()<30

2、2直接說出下面各題的商（二）學習新課教師談話：我們已經學習了有余數除法，今天學習應用題。（板書課題）1 出示例37支鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾支，還剩幾支？先讓學生用小棒代替鉛筆，自己分分看。著重說出分的'結果。（每人2支，還剩1支）怎樣列式計算呢？（把一堆東西，要平均分，所以還是要用除法。）73=2（支）1（支）答：每人分2支，還剩1支。提問：（1）回憶剛才分小棒的過程，商2表示什么（每人2支）因此單位名稱是支。（2）余數1又表示什么（還剩1支）因此單位名稱也是支。2 出示例443個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？由學生讀題，說出條件和問題。相鄰的同學互相討論一下，用

3、什么方法解答，為什么（每袋裝5個，說明每袋裝的同樣多，還是要把這些乒乓球平均分，所以要用除法）由學生試一試列式解答。學生在試作過程中，可能會出現得數的單位名稱不知怎樣書寫，這時組織學生討論，必要時，教師用圓片代替乒乓球，進行演示。從而得出43里面有8個5，就是可以裝8袋，余數的3，是還剩3個乒乓球。板書如下：435=8（袋）3（個）答：可以裝8袋，還剩3個。引導學生把例3和例4進行對比。這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？（相同點：都用除法解答，因為都是平均分。不同點：例3，商和余數的單位名稱相同；例4，商和余數的單位名稱不同）教師小結：我們在解答有余數除法應用題時，要注意根據問題的要求書寫

4、得數的單位名稱。（三）鞏固反饋1基本練習解答下面各題（1）把20張畫片，平均分給7個同學，每人分得幾張，還剩幾張？（2）有42棵菜，每筐裝8棵，可以裝幾筐，還剩幾棵菜？全體學生在書上解答，訂正時，指名學生說一說為什么用除法，怎樣試商，怎樣書寫得數的單位名稱。2發展性練習看圖說題意，再寫算式。9口=口（個）（個）9口=口（盤）（個）3思考性練習=61你能想出幾種不同的填法？先讓學生獨立思考，相鄰同學互相商量，然后全班交流。最后教師歸納。根據計算有余數的除法，余數要比除數小。這道題的余數是1，除數就可能是2，3，4，5，6，7，8，9，從而可以得出有下面8種不同的填法。132=61193=61254=61315=61376=61437=61498=61559=614課后練習練習三十六第1，2，3題。課堂教學設計說明有余數除法應用題，是在學生學習了有余數除法計算的基礎上進行教學的。學生學習這部分內容，可以加深對除法的兩種應用題和有余數除法的認識，進一步掌握有余數除法的計算方法。在教學過程設計中，緊緊圍繞教學目標，首先復習有余數除法的計算方法，然后通過兩種不同除法的實例，由學生討論解答方法，使學生進一步體會到，由于都是平均分，所以都要用除法解9答。在突破得數單位名稱