1、論高校輔導員在工作中的職責與定位         摘要：本文從心理健康、道德教育、思想信念教育和思想教育四個方面，具體闡述了高校輔導員肩負著的培養(yǎng)出特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。并以此為依據(jù)，論述了高校輔導員為較好地勝任和完成黨和國家交給的具有戰(zhàn)略意義的重任，所應(yīng)當具備的基本素質(zhì)和多種能力。 關(guān)鍵詞：輔導員  教育  素質(zhì)  能力          

2、1 高校輔導員的職責         高校輔導員肩負著為國家培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人的重大工作職責和任務(wù)，面對的是正處在世界觀、人生觀和價值觀形成和的重要時期的年輕大學生。青年風華正茂、朝氣蓬勃、熱情奔放、聰慧敏感、眼界開闊、思維活躍，教育和管理好他們，順利完成黨和國家交給的具有戰(zhàn)略意義的重任，必須具有相當?shù)乃刭|(zhì)和能力。對于輔導員來講，在新時期應(yīng)該賦予其新的內(nèi)涵。輔導員的具體職責，歸納起來大致有以下四個方面，即以思想政治教育為主體，對學生進行生活指導、學習督促、事務(wù)處理和活動開展。這四個方面是

3、具體職責，而思想政治教育則是根本，四個方面必須圍繞思想政治教育這個核心來開展。這幾個方面具體探討如下：         1.1 思想政治教育 思想政治教育是大學輔導員最核心和基礎(chǔ)的工作，其他工作都是以思想政治教育為根本的。從傳統(tǒng)上來說，思想政治教育包括三個方面的內(nèi)容，一是幫助學生提高政治覺悟和思想意識水平，用正確的理論武裝學生的頭腦；二是幫助學生樹立遠大理想和信念，包括“三觀”教育、愛國主義教育等；三是解決學生一般的思想問題，如各種心理困惑、不良思想等。隨著社會和客觀形勢的發(fā)展，單純說教式的思想

4、政治教育已經(jīng)不能滿足當代大學生的需要，像心理健康教育、道德教育、思想信念教育等也在實際工作中的所占比例逐漸加大，特別是道德教育，隨著市場在中國影響的日漸擴大，傳統(tǒng)的道德價值觀已經(jīng)崩潰，而新的道德體系尚未建設(shè)起來，生活目標不明確、權(quán)利和金錢崇拜、道義和誠信缺乏、唯利是圖、金錢至上的風氣甚囂塵上。而現(xiàn)在學校對個人道德修養(yǎng)的培養(yǎng)作用也十分有限，大學輔導員應(yīng)該利用自己的職位優(yōu)勢，多多的對學生進行思想道德教育，使大學生不但能在學業(yè)上畢業(yè)，也能在人格修養(yǎng)上畢業(yè)。         1.2 生活指導 大學生畢竟

5、還沒有完全成年，出門在外，生活經(jīng)驗欠缺，遇到問題難免會手足無措。作為輔導員，需要與學生打成一片，了解學生所需所想，盡力幫助解決學生生活中遇到的各種問題和困難，并引導學生逐步的自己解決生活中遇到的各種問題強化學生的主體意識，養(yǎng)成良好的生活習慣，增強獨立生活的能力。平時輔導員要確立良好的服務(wù)意識和“以人為本”的觀念，主動與學生溝通和交流，促使學生盡快成熟起來。         1.3 事務(wù)處理 在目前條件下，輔導員工作與學生事務(wù)處理是無法分離的。根據(jù)學生事務(wù)的性質(zhì)可以將其分為特別事務(wù)和一般事務(wù)。特別

6、事務(wù)指的是學生突發(fā)性事件，如疾病、意外傷害以及斗毆等。一般事務(wù)指已有明確規(guī)范、可以按程序來操作的事情，如學生獎勵與評優(yōu)、學生資助、學籍管理、組織發(fā)展、就業(yè)工作以及信息管理、檢查等日常事務(wù)。輔導員從事學生事務(wù)處理應(yīng)該充分體現(xiàn)“服務(wù)育人”的宗旨，爭取學生的理解和支持。         1.4 學習督促 從小學一年級開始，一直到大學，經(jīng)過十幾年題海戰(zhàn)術(shù)的熏陶，中國大學生的學習經(jīng)驗可謂十分豐富，學習意識十分強烈。所以輔導員對學生的學習不應(yīng)干預過多，一般只需負責以下幾個方面即可：一是端正學生的學習觀念；二

7、是維護良好的學習秩序；三是為學習創(chuàng)造良好的條件，營造濃厚的學習氛圍。逐步引導學生養(yǎng)成主動學習的習慣，培養(yǎng)學生選擇學習何種知識的能力。         1.5 活動開展 學生活動是促進青年學生身心健康的有效途徑，也是對青年學生進行思想教育的重要形式。輔導員應(yīng)該重視學生活動的開展，但是不應(yīng)該過多的參與，而是起到引導和啟發(fā)的作用，讓學生自覺組織、自主策劃多種形式的活動，如思想性的、學習性的、娛樂性的等等，學生們自己組織的活動，形式更新穎，內(nèi)容更豐富，也更能體現(xiàn)當代大學生的特色。輔導員也不至于將精力過多

8、的消耗在具體瑣碎的事務(wù)中，可以騰下手來多多工作，使其他的工作能更好的開展。當然必須要正確處理好活動與教育、活動與學習的關(guān)系，一方面避免活動流于形式而影響學生的積極性，另一方面避免本末倒置耽誤正常的學業(yè)。 1                    2 輔導員角色的定位         輔導員工作性質(zhì)和特點，決定

9、了輔導員角色并非單一角色，而是復合多元的角色。如何在眾多角色中科學地把握輔導員的主要角色，對輔導員角色給予一個科學準確的定位，一直是廣大工作者普遍探討的問題。據(jù)此，我認為，要做好輔導員工作，應(yīng)該科學定位以下三種角色。         2.1 良師益友 新形勢下輔導員要扮演的首要角色應(yīng)當是良師益友，即做大學生的人生導師和知心朋友。由于傳統(tǒng)的師生關(guān)系影響的削弱，新型人際關(guān)系影響的增強以及教育改革等各種因素的影響，加上目前高校輔導員普遍年輕化的特征，綜合決定了高校輔導員開展工作首先要以人為本，和培育良

10、好的師生關(guān)系，這是做好輔導員工作的前提條件。         2.2 協(xié)調(diào)管理者 教育管理，是輔導員角色不可或缺的一環(huán)。然而，隨著法制觀念和法制意識在大學生深入，依法治校的呼聲日漸高漲。輔導員作為管理者應(yīng)適應(yīng)環(huán)境變化：一方面把過去經(jīng)常性運用的管理手段更多地轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)的、咨詢的方式，；另一方面要逐步降低管理者在輔導員角色組合中的顯要位置，以平等的形象，起到幫助和指導的作用。要達到上述目地，以下幾個原則必須要謹記：        

11、 第一，執(zhí)行管理制度不走樣。輔導員作為高校校紀院規(guī)的主要執(zhí)行者，在執(zhí)行制度過程中保持公平、公正、公開，重事實依據(jù)，不循私情，一視同仁，才能使管理制度發(fā)揮效能，使輔導員工作有法可依，避免事務(wù)管理過程中出現(xiàn)“人治”現(xiàn)象和腐敗現(xiàn)象。         第二，矯正剛性管理。由于以往剛性管理帶來一系列問題，很多教育工作者呼吁削弱剛性管理，增強柔性管理。筆者認為剛性管理不僅不能削弱，相反要加強，加強的部分是加強執(zhí)行和監(jiān)控力度，使管理制度真正執(zhí)行到位，讓制度來管理人，而不是讓學生來管理，讓學生怕制度不怕人。這樣可以避免很

12、多人治的弊端。         第三，發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。校紀校規(guī)的執(zhí)行要靠各方面力量共同完成，輔導員主要發(fā)揮協(xié)調(diào)學校與學生之間關(guān)系的作用。學校各職能部門負責嚴格執(zhí)行管理制度，輔導員則應(yīng)重在出現(xiàn)問題前的發(fā)現(xiàn)、執(zhí)行制度中的關(guān)注以及執(zhí)行制度后的思想教育方面下功夫。         2.3 服務(wù)指導者 隨著教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，學生是教育的消費者的觀念逐漸為人們普遍接受。轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)學生，在服務(wù)中育人，在服務(wù)中指導，是當前做好輔導

13、員工作必需的觀念。隨著高等教育持續(xù)深入的改革，學分制的逐步實行，學生自主性顯著增強，包括輔導員在內(nèi)的所有高校教育工作者都必須適應(yīng)這種變化，把工作的著力點轉(zhuǎn)移到服務(wù)和指導學生的層面上來。         3           結(jié)合我院大學生實際情況可知，必須真正的認識到加強和改進大學生思想教育重大的戰(zhàn)略意義，并以此明確高校輔導員的重要職責和為適應(yīng)工作而需必備的素質(zhì)和能力，才能為高校思政教育的開展奠定良好的實施基礎(chǔ)。要做好輔導員工作，角色定位是應(yīng)當首要解決的問題。角色定位準確，工作效果就好；反之工作效果就差。因此，輔導員只有自覺扮演學生的良師益友、協(xié)調(diào)管理者和服務(wù)指導者的角色，在學生思想教育工作實踐中不斷探索和總結(jié)，成功定位角色，轉(zhuǎn)換角色，才能做好輔導員工作。 ：  1中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強大學生思想政治教育