1、兒童詩兩首教學設計教學目標1借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水、墨畫”等詞語。 2有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福 快樂的生活和美好的愿望。 3背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學重點引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。教學難點比較兩首兒童詩表達方式上的區別，領悟兒童詩的寫法。課前準備 1找幾首兒童詩讀一讀； 2了解水滸傳里面的英雄人物。課時安排1課時。教學過程一、出示課題，朗讀詩歌1.出示課題兒童詩兩首，說說你知道那些兒童詩

2、。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。2.朗讀課文。二、感情朗讀，體會意境1指導學習我想。（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，哪一個最令你神往？默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？你好象看到了什么？你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上在陽光下，春風中起舞（3）有感情的朗讀詩歌。2.指導學習童年水墨畫。（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象

3、最深刻的是什么？靜靜地在街頭閱讀水滸傳。魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。在江面上打水仗。（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。三、比較朗讀，理解詩歌1.反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？2.在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。3.課堂交流，隨機指導。（1）我想是一首詩歌，童年的水墨畫是組詩。引導學生注意其中的區別：組詩有小標題；每一節詩歌寫的是不同的內容（2）我想是押韻的，童年的水墨畫不押韻。引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。（3）我想描寫的是“我”的一些美好的愿望，童年的水墨畫描寫的是童年的生活學習場景。說說我想描寫了“我”的哪些愿望？“我想把小手安在桃樹枝上”“我想把腳丫接在柳樹根上”“我想把眼睛裝在風箏上”說說童年的水墨畫描寫了哪些學習生活場景？在街頭看書在溪邊釣魚在江上游泳朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景四、誦讀詩歌，感悟語言1.自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！保?）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風水戰浪里白條?！?.說說這些詩句特別在什么地方？（