1、8的乘法口訣教學設計五通橋區蔡金小學 朱學蓉一、教學目標（一）知識與技能經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。（二）過程與方法1理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。2通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。（三）情感態度和價值觀借助數軸這個直觀模型，初步滲透數形結合思想，激發學生學習數學的興趣。【目標分析】本課教學內容是在學生初步了解乘法的意義，學習了27的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結并牢記口訣，在實際教學中，教師鼓勵學生自主探究，為學生發展創造空間。二、教學重難點教學重點：理解8的乘法

2、口訣的意義和來源。教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。三、教學準備編制口訣表格，課件等。四、教學過程（一）謎語導入，激趣揭題1猜謎語。（1）課件出示謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動物）（2）課件出示一只螃蟹。教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？2揭示課題。（1）請小朋友們用水彩筆在準備好的紙上，用最簡單的方法畫出一只螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數。（2）收集學生作品，選出最精美的作品，并復制8份，張貼在黑板上。（3）接下來大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）【設計意圖】數學學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，充分利

3、用學生熟知的事物激發興趣，讓學生在直觀感知中體驗數學。（二）自主探究，構建新知1主動探究。（1）依次出示：2只螃蟹。教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？課件出示數軸，指名填寫。（2）看數軸填寫。 螃蟹歌1只螃蟹（  8 ）條腿，2只螃蟹（     ）條腿，3只螃蟹（    ）條腿，4只螃蟹（     ）條腿，5只螃蟹（    ）條腿，6只螃蟹（ 

4、60;   ）條腿，7只螃蟹（    ）條腿，8只螃蟹（     ）條腿。（3）說兒歌。小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說兒歌。2編制口訣。（1）創編口訣：1個8是8，2個8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計算）（2）小組交流。學生分組交流匯報，教師總結：（3）舉例說口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？【設計意圖】因為有27乘法口訣的基礎，教師先引導學生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結果后呈現在數軸上，并充分利用知識的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內交

5、流，在學生自主探究的過程中，學習能力得到了培養，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集信息，學習情感也得到了升華。（三）多種方法，熟記口訣（1）讀口訣，找規律。全班齊聲朗讀8的乘法口訣。用自己喜歡的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規律。指名背口訣。請記得好的同學介紹自己記憶的小竅門，其他同學可以借鑒他的方法，再來記一記。討論：覺得哪一句比較難記？ 預設：想某句口訣學生可能有兩種方法：方法一：根據8的連加去想；方法二：根據學生記住的口訣適當的加（或減）一個或幾個8的辦法去想，根據一句口訣我們可以想到幾個乘法算式？（兩個） （2）對口令，記口訣。游戲：一個同學說口訣的上半句，

6、另一個同學接下半句。小結：8的乘法口訣句數多，積的數目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據相鄰兩句口訣之間的關系來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。【設計意圖】這一環節的主要任務是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經學過了27的乘法口訣，所以教師相信學生有自己記憶口訣的方法，放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規律，借鑒經驗，真正體現學生的自主學習。（四）學以致用，鞏固口訣1基礎應用。（1）填口訣：完成“做一做”第1題。（2）說口訣：完成“做一做”第2題。（3）用口訣：一個軍樂隊有

7、8排，一排有8人。你能提出數學問題嗎？該怎么解答呢？ 根據提出的問題進行解答，答案不唯一。2提升練習。（1）算一算，想一想，有什么發現？（2）你能照樣子舉一個例子嗎？【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，把解決問題和應用乘法口訣融合在一起，循序漸進地讓學生在動中學、玩中學，促使他們進一步加深對新知識的認識，進而形成技能。（五）總結全課，暢談收獲這節課，你學到了什么知識呢？ 8的乘法口訣【教學內容】教材第75頁【教材分析】本課內容是在學生初步了解了乘法的意義，學習了27的乘法口訣，并會用口訣進行27的乘法計算的基礎上進行教學的。教材以學校軍樂隊訓練的情境引出8連續相加的結果，并以小狗連跳

8、的方式在數軸上呈現出要填的數據，引出8的乘法算式，要根據乘法算式編制出8的乘法口訣。【學情分析】學生在學習本課內容之前，已經學習了27的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗。但8的口訣句數多，得數大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。【教學目標】1理解并熟記8的乘法口訣，能夠比較熟練地運用口訣進行簡單的計算。2通過經歷、感悟、討論、交流等活動，培養學生的觀察推理能力和語言表達能力。【教學重難點】重點：利用7的乘法口訣，總結8的乘法口訣。難點：掌握8的乘法口訣并能熟練運用。【教學準備】課件【教學流程】情境導入創設問題情境，引導探究 探究新知掌握8的乘法口訣，并會用口訣計算&#

9、160;鞏固應用運用所學知識解決問題 課堂小結總結學到的知識和方法【情境導入】師：今天，有一位神秘的客人要來我們班做客，想知道它是誰嗎？(課件顯示動畫機器貓)讓我們用熱烈的掌聲歡迎機器貓的到來。課件出示機器貓：小朋友們好！我有幾個問題想考考大家，誰回答得好，我就和他成為好朋友。請聽題。1口算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。7×72×72×55×66×37×4課件顯示機器貓：你們真棒！我愿意和你們交朋友。2課件顯示機器貓連跳的動畫圖。提問：你發現了什么？填一填。先讓學生獨立將教科書第75頁數軸上的數填寫出來，再全班交流，說一

10、說是怎樣算出這些數的。根據低年級同學的思維特點，創設動畫情境，出現舊知，引出新知，這樣可激發學生的學習興趣，調動學習的積極性。同時，通過機器貓連跳的游戲，呈現出教科書上的數軸，讓學生獨立觀察、分析得出連加結果，為學生的大膽猜想提供素材。提問：你們填的這些數有什么規律？學生通過觀察發現：機器貓第一次從0跳到了8，是一個8；第二次跳到了16，是2個8；跳了幾次就是幾個8相加的結果。提問：猜一猜，我們今天將要學習什么內容？學生說一說后教師板書課題：8的乘法口訣。提問：誰再猜一猜8的乘法口訣有幾句？你能說出其中的幾句？讓學生想一想后，同桌間說一說。課件顯示機器貓：你們真了不起！已經能說出8的一些乘法口

11、訣了。現在讓我們再來親身體驗一下這8句口訣是怎樣編制出來的，好嗎？【探究新知】1觀察圖畫，列式計算。師：同學們，機器貓初次來到我們學校，我們帶它去參觀學校鼓號隊的表演，好嗎？課件顯示軍樂隊圖。(教科書第75頁的主題圖)提問：你們發現了什么？讓學生說一說，可能說出有大鼓、小鼓等，也可能說出鼓號隊有8行，每行有8人。再提問：第一行有幾人？是幾個8？一個8是多少？怎樣列式？學生回答后教師板書：1×888×18教師引導：2行有多少人？3行有多少人？請你們自己看一看，寫一寫。將第75頁的算式填完整。讓學生做一做后，全班交流。提問：8×648中的48是怎么得來的？8×

12、;864中的64是怎么得來的？讓學生說一說，教師注意與填寫在數軸上的數的聯系。2分組討論，試編口訣。提問：1×88這道算式表示什么意思？乘法口訣是如何編寫的？學生回答后板書：一八得八。教師引導：另外幾句乘法口訣，請同學們根據乘法的意義和算式，自己試一試，編一編，并說給小組的同學聽。留給學生足夠的時間，讓他們在教科書上寫出乘法口訣。當學生做完后，指名匯報編寫的乘法口訣，并板書這幾句乘法口訣。提問：“三八二十四”這句口訣表示什么意思？“七八五十六”呢？3討論交流，尋找規律。全班學生齊讀8的乘法口訣后，讓學生觀察8的乘法口訣。提問：想一想，我們用什么辦法可以很快記住8的乘法口訣？讓學生在小

13、組內討論后，再全班交流。學生可能會說出：口訣從上往下看，后一句比前一句都多8；從下往上看，前一句比后一句都少8；每相鄰兩句都相差8等等。提問：如果忘了其中一句，例如“六八四十八”，你有什么好辦法想起這一句來？引導學生說出：在“五八四十”上加一個八或“七八五十六”上減去一個八，都可推導出“六八四十八”。小結：我們已經自己動手編出了8的乘法口訣，知道了這些口訣之間的聯系。下面我們就根據這些聯系來記憶口訣，看誰記得快。【鞏固應用】1多種形式熟記8的乘法口訣。(1)全班自由讀口訣。(2)全班分組背誦口訣。(3)全班與機器貓對口令，同桌對口令。2用口訣(練習十八的第1題)。讓學生拿出口算圓盤，用8和外面的數相乘，很快說出得數，并說出所用的口訣。同桌相互練習。教師注意對個別學生的指導與幫助。【課堂小結】通過這節課的學習，你有什么收獲？【板書設計】8的乘法口訣例2情境圖1×88一八得八2×816二八十六3