1、中學(xué)生心理導(dǎo)向 如何解決沖突軍訓(xùn)沖突事件軍訓(xùn)沖突事件n 湖南省龍山縣皇倉中學(xué)師生在軍訓(xùn)中和教官發(fā)生肢體湖南省龍山縣皇倉中學(xué)師生在軍訓(xùn)中和教官發(fā)生肢體沖突的經(jīng)過：沖突的經(jīng)過：24日日16時(shí)時(shí)30分左右，正值軍訓(xùn)休息時(shí)，高分左右，正值軍訓(xùn)休息時(shí)，高一一8班的軍訓(xùn)教官毛某走到高一班的軍訓(xùn)教官毛某走到高一20班附近。高一班附近。高一20的女生的女生田某主動(dòng)問毛某是哪里人，問了兩次，毛某沒有理睬。田某主動(dòng)問毛某是哪里人，問了兩次，毛某沒有理睬。田某便向毛某的后衣領(lǐng)外撒了些沙子，毛某為此叫田某田某便向毛某的后衣領(lǐng)外撒了些沙子，毛某為此叫田某把手伸出來，用小木棍對(duì)田某的手掌做出了把手伸出來，用小木棍對(duì)田某的

2、手掌做出了2次敲擊動(dòng)作，次敲擊動(dòng)作，以此嚇唬田某。旁邊的男同學(xué)看見后開始起哄，這時(shí)，以此嚇唬田某。旁邊的男同學(xué)看見后開始起哄，這時(shí)，20班班主任劉某在沒有與教官溝通的情況下，要班上的班班主任劉某在沒有與教官溝通的情況下，要班上的男生去把教官男生去把教官“打油打油”（地方方言中一種相互嬉鬧的游（地方方言中一種相互嬉鬧的游戲）。十多個(gè)男生圍了上去，但在教官的嚴(yán)厲呵斥下，戲）。十多個(gè)男生圍了上去，但在教官的嚴(yán)厲呵斥下，沒有人貿(mào)然動(dòng)手。后來劉某再喊了一聲并說如果不上要沒有人貿(mào)然動(dòng)手。后來劉某再喊了一聲并說如果不上要罰他們跑圈，罰他們跑圈，20班的部分男生于是擁上前，將毛某按倒班的部分男生于是擁上前，將

3、毛某按倒在地。旁邊在地。旁邊1名教官和班主任劉某及時(shí)將雙方勸開，雙方名教官和班主任劉某及時(shí)將雙方勸開，雙方溝通之后，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)向教官道歉，班主任劉某和教官握溝通之后，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)向教官道歉，班主任劉某和教官握手言和。手言和。n n 當(dāng)日當(dāng)日17時(shí)時(shí)55分，參加軍訓(xùn)的學(xué)生集合，分，參加軍訓(xùn)的學(xué)生集合，18時(shí)教官進(jìn)場(chǎng)，時(shí)教官進(jìn)場(chǎng)，隨后全體參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行軍姿訓(xùn)練。幾名教官來到高一隨后全體參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行軍姿訓(xùn)練。幾名教官來到高一20班班的軍訓(xùn)方陣指導(dǎo)學(xué)生，在糾正動(dòng)作的時(shí)候，教官的動(dòng)作幅的軍訓(xùn)方陣指導(dǎo)學(xué)生，在糾正動(dòng)作的時(shí)候，教官的動(dòng)作幅度較大，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生倒地或喊叫。班主任劉某見狀認(rèn)為度較大，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生倒地或喊

4、叫。班主任劉某見狀認(rèn)為是教官的報(bào)復(fù)性體罰行為，于是撥打是教官的報(bào)復(fù)性體罰行為，于是撥打110報(bào)警并指責(zé)教官，報(bào)警并指責(zé)教官，雙方引發(fā)爭(zhēng)吵并發(fā)生肢體沖突，學(xué)生見狀擁上前與教官發(fā)雙方引發(fā)爭(zhēng)吵并發(fā)生肢體沖突，學(xué)生見狀擁上前與教官發(fā)生肢體沖突，情況比較混亂。這時(shí)，見狀趕來的帶隊(duì)教官生肢體沖突，情況比較混亂。這時(shí)，見狀趕來的帶隊(duì)教官吹哨將所有教官集合并帶離事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，隨后，學(xué)校通過廣吹哨將所有教官集合并帶離事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，隨后，學(xué)校通過廣播組織所有學(xué)生回到教室。播組織所有學(xué)生回到教室。n 學(xué)生回到教室后，校方召集相關(guān)老師緊急安排處理學(xué)生回到教室后，校方召集相關(guān)老師緊急安排處理此事。此時(shí)，三樓的部分高一新生認(rèn)為自

5、己的老師被打，此事。此時(shí)，三樓的部分高一新生認(rèn)為自己的老師被打，情緒激動(dòng)、心生不滿，跑到四樓邀約高一新生準(zhǔn)備一起去情緒激動(dòng)、心生不滿，跑到四樓邀約高一新生準(zhǔn)備一起去找教官討說法。因四樓學(xué)生沒有回應(yīng)，從三樓跑上去的學(xué)找教官討說法。因四樓學(xué)生沒有回應(yīng)，從三樓跑上去的學(xué)生遂打砸門窗、玻璃發(fā)泄不滿情緒，在打砸過程中，生遂打砸門窗、玻璃發(fā)泄不滿情緒，在打砸過程中，n 部分學(xué)生的手被玻璃劃傷出血，一些學(xué)生被碎玻璃誤部分學(xué)生的手被玻璃劃傷出血，一些學(xué)生被碎玻璃誤傷出血，有的也被桌椅撞傷傷出血，有的也被桌椅撞傷 沖突情景沖突情景n社會(huì)上社會(huì)上1、遇劫意外、遇劫意外 2、插隊(duì)風(fēng)波、插隊(duì)風(fēng)波n學(xué)校里學(xué)校里1、“金

6、手指金手指”的誤會(huì)的誤會(huì) 2、噪音事件、噪音事件n家庭中家庭中1、成長(zhǎng)的反抗、成長(zhǎng)的反抗 2、成長(zhǎng)的私隱、成長(zhǎng)的私隱啟思錄啟思錄 協(xié)商的五個(gè)步驟 遇劫意外遇劫意外 晚修放學(xué)后，阿明騎車回家。走到一條僻靜的小路時(shí)，突然兩個(gè)高大的男生攔住了他，并威脅他“借”點(diǎn)錢來用。阿明害怕被打,只好乖乖地交出了50元錢.并被威脅,而沒有把事情告訴父母和老師. 退縮-表現(xiàn)為:沖突中的一方不夠自信,而對(duì)沖突的另一方產(chǎn)生恐懼心理,并且迫于對(duì)方壓力放棄自己的立場(chǎng),滿足對(duì)方的愿望. 結(jié)果是:無法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益,將自己的不自信暴露給對(duì)方,使對(duì)方認(rèn)為自己軟弱可欺,不但不能化解原有的沖突,而且容易引發(fā)新的沖突. 插隊(duì)風(fēng)波插

7、隊(duì)風(fēng)波 大鵬在飯?zhí)门抨?duì)，突然有一個(gè)男生公然擠到隊(duì)伍的最前面。大鵬非常生氣，大聲斥責(zé)他不應(yīng)插隊(duì)，但男生不理睬大鵬，仍旁若無人地站在隊(duì)伍最前面。大鵬見狀沖過去一把把他推出隊(duì)伍.男生也不示弱,兩人便扭打起來,結(jié)果兩人都受了傷。 攻擊-表現(xiàn)為：沖突中的一方或雙方因憤怒而無法控制自己的行為，對(duì)沖突的另一方在語言或行為上進(jìn)行攻擊，不能尊重對(duì)方的利益和愿望，從而導(dǎo)致沖突的加劇。 結(jié)果為：不尊重對(duì)方的愿望和利益，采用不理智的方式處理矛盾，不但無法化解沖突，而且，必將導(dǎo)致沖突的加劇。 “金手指金手指”的誤會(huì)的誤會(huì) 莉莉與小琪素來有矛盾。一次，莉莉被老師發(fā)現(xiàn)帶言情小說會(huì)學(xué)校看而受到批評(píng)。莉莉認(rèn)為一定是小琪打的“小

8、報(bào)告”，找到小琪不由分說的指責(zé)她一番。小琪非常委屈，因?yàn)榇耸屡c她無關(guān)。莉莉找來小美小琪和莉莉共同的朋友，從中調(diào)解，澄清了事實(shí)，從此兩人之間的誤會(huì)消除了。 調(diào)解-表現(xiàn)為：沖突雙方不是面對(duì)面地交流，而是利用第三者從中調(diào)解，以消除誤會(huì)，化解沖突。 結(jié)果為：如調(diào)解人不能客觀地從沖突雙方的利益出發(fā)進(jìn)行調(diào)解，而偏袒一方，則無法化解沖突，甚至導(dǎo)致沖突的加劇。 噪噪 音音 事事 件件 放學(xué)后有一些同學(xué)留下自習(xí)。教室很安靜，大家都認(rèn)真地學(xué)習(xí),突然小剛大聲地讀起書來。大衛(wèi)平心靜氣地對(duì)小剛說:“你這樣會(huì)影響到別人學(xué)習(xí),不如你到走廊上去讀,好嗎?”小剛接受了大衛(wèi)的建議. 協(xié)商-表現(xiàn)為:沖突雙方互相尊重對(duì)方的愿望，認(rèn)為

9、對(duì)方對(duì)沖突都負(fù)有責(zé)任，并積極地尋找令雙方都滿意的化解沖突的行為。 結(jié)果是：找到令雙方都滿意的化解沖突的方法，并化解沖突。 成長(zhǎng)的反抗成長(zhǎng)的反抗 小林的父母怕他學(xué)壞，要求他每天放學(xué)立即回家。但小林認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，要有時(shí)間去學(xué)其他東西和與朋友外出活動(dòng)，便要求延遲回家時(shí)間。結(jié)果與父母發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。問題:(假如你是小林) 1.我的愿望是因?yàn)? 2.我認(rèn)為父母的愿望是因?yàn)? 3.我建議這樣解決沖突. 4.我們決定這樣解決沖突. 5.這個(gè)方法能另父母滿意嗎? 成成 長(zhǎng)長(zhǎng) 的的 私私 隱隱 小瑩的媽媽覺得女兒喜歡了某個(gè)男生，又不方便直接問她，便偷看小瑩的日記。小瑩發(fā)現(xiàn)后非常氣憤，但媽媽卻認(rèn)為這是一種管教方法，是她對(duì)小瑩的關(guān)心表現(xiàn)。問題: 1.在你的生活中和小瑩發(fā)生過相似的沖突嗎? 2.如果有,你應(yīng)該怎樣避免它發(fā)生? 3.在你生活中可避免的其他沖突有 4.你怎樣做能避免它發(fā)生? 5.要使生活中的沖突減少,你應(yīng)該怎樣做? 當(dāng)你