1、畫家鄉教案設計十二精品案例文章摘要:本文章的主要內容是關于畫家鄉教案設計十二精品案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一、關于課文：這篇課文寫的是美術課上，孩子們用彩筆畫家鄉的事。通過三個孩子不同的畫，展現出他們各自家鄉的美麗，表達了孩子們愛家鄉的情感。第2-4自然段詳細描繪了小青、小松、小波3個孩子所畫的家鄉。小青畫的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。小送畫的是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。小波畫的是遼闊的大海，那里海水藍，海面上有裝滿貨物的輪船。他們的畫畫出了各自家鄉的特點，更有趣的是，他們把自己都畫到了畫中：小青提著小籃子在叢林里采果子；小松正騎在馬上趕著羊群；小波在碼

2、頭上迎接爸爸，從而表達自己對家鄉的熱愛。把握兩個整體：1、文章是一個整體：第一自然段由我們在美術課上畫自己的家鄉引出課文；第2、3、4自然段通過三個孩子不同的畫展現自己家鄉的美-山林、草原、海邊展示課文內容；第五自然段總結畫了許多畫，感受家鄉多美，祖國多美，從而構成一篇完好課文。課文構造明晰-引出課文、并列展示、總結抒情。課文內容飽滿-2、3、4自然段各為一個獨立的整體。2自然段有山高、水美、樹大和動感的富有情趣的小青采果子，用畫筆繪出了山林的美；3自然段有草原的廣闊、碧綠、富有和英勇勤勞的小松奔馬放牧，構成一幅動態的畫面；4自然段有大海的寬闊、海水的碧藍、海面上有繁忙的貨船和碼頭上一個迎接爸

3、爸出海早歸的孩子，畫出了既有景又有情的海邊生活。2、家鄉的美構成了祖國山河整體的美：三個并列的美麗家鄉景象是祖國多美的其中一局部，且有不完好性，那正是給教師與學生開發的廣闊空間-展示學生自己家鄉的美，從而使祖國的美更加充實。二、關于教學目的：1、學會8個生字，認讀5個生字，認識山字旁。2、朗讀課文。理解課文內容，感受家鄉的美麗。3、能說說自己的家鄉在哪里，什么樣。4、會用一望無際寫一句話。5、背誦自己喜歡的自然段。三、關于教學重、難點：說明：教學重點、難點確實定要根據自己班學生的實際和家鄉的詳細情況。1、教學重點：課文第2、3、4自然段，理解三幅畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。2、教學難點：根

4、據第一、二冊教材實際和學生的根底確定難點1感知課文描寫家鄉山林、草原和海邊風光的美麗；說自己家鄉的樣子；確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉什么樣，或根本不清楚家鄉在哪。所以家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故土老家等。但不要出現說自己家所在的樓。2會用一望無際寫一句話。首先要理解詞義，其次要與生活實際聯絡，再有是寫一句話。難點的處理方法：分散和隨即。四、教學資源準備：1、通過觀察、訪問或與家長聊天，理解自己家鄉在哪里和它的樣子。2、用小彩筆畫自己的家鄉或想象中的家鄉的圖片。結合語文課本中的圖畫如?浪花?、?小山村?等課文；也可結合美術學課的內容。3、課文中三幅圖的課件或投影片有條件的

5、學校。目的是盡可能多的引導學生參與語文理論活動。五、教學設計根據的教學理念：1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的開展為本必須成認學生認知根底，他們已經有了一定獲得信息的才能、感受語言的才能。教師要大膽放手把讀書感知-讀書感悟-讀書體情的權利給學生。葉老曾經說：一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進展的,教師要給學生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴因區域不同而

6、定因興趣、想法不同而定等。其間教師要深化小組中，注意學生思維空間的翻開，在合作中培養學生語言運用才能、交際才能。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯絡甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫才能、想象才能、創新才能。六、教學時間：建議2-3課時七、教學設計舉例第一課時教學內容：1、能有語氣地朗讀課文。理解課文3幅畫的內容，感受家鄉的美麗。2、能讀準8個生字的字音，能理解字義；隨文認讀5個認讀字，認識山字旁。3、能背誦自己喜歡的自然段。4、愿意與人說說自己的家鄉在哪里，什么樣

7、。教學過程：一、激趣導入請學生說說自己的家在哪里？你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉的？由學生的生活實際出發，拉近生活與學習的間隔 ，表達學為所用，即學習有明確的目的。二、初讀課文，讀通課文1、自讀課文自主習得才能培養之一：穩固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。要求：借助音節讀準字音。2、同桌或小組內互相讀課文合作學習表達之一要求：1互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發現錯誤幫他改正。2讀后標出自然段3、檢查反響學生初讀課文后的識字情況1內容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字可用卡片或用課件畫筆山峰叢林草原屋前屋后一望無際又高又大

8、瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在馬上趕著羊群出示的詞語要帶音節，讀詞語中可理解山峰、叢林、瀑布等詞的意思；認識山字旁。2形式：可指名讀、可開火車讀導語：過渡到細讀課文，理解內容。三、細讀課文，理解內容，感悟語言，體會情感第一板塊一再讀課文，整體感知把感知發現的自主學習權利留給學生，從而實現第一個從整體上理解課文內容。自己讀課文，想一想讀后知道了什么？匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么第二板塊二讀課文，感悟語言1、觀察彩圖并讀課文突出重點、打破難點的方法-讓兒童畫與語言之間建立聯絡，又表達學科整合思想1找一找：每一個自然段與四幅彩圖的聯絡。2說一說：指出聯絡。3讀一讀：相

9、應的自然段。2、按自然段學習課文理解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體說明：第一自然段學生理解畫家鄉的事發生在美術課上就可以了。第二、三、四自然段能結合語言與圖畫說出家鄉的美、讀出家鄉的美。第五自然段要知道我們畫了許多自己家鄉的畫，感受到了家鄉的美麗，懂得家鄉的美麗構成了祖國的美麗。第二、三、四自然段可打破自然段的順序進展教學-按學生喜歡自然段的興趣所需，這也表達尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。以第二自然段為例：自主習得才能培養之二1細讀第二自然段。目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養學生的語感。想一想這次再讀你又知道了什么？結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發

10、學生想象，在情境中感受畫面中的形象。匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：a、家鄉在哪里-山林；b、家鄉怎么樣-山峰高、瀑布美，到處都是樹；c、畫中的人在做什么-小青在提籃采果子。結合圖畫、語境理解叢林等詞語的意思。2隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發學生對家鄉的喜歡。如：她畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。要讀出家鄉的山高水美的贊美感。屋前屋后都是又高又大的綠樹。要讀出家鄉樹的高大及綠色的美。畫中的小青正提著小竹籃，在叢林中采果子。要讀出小青置身于叢林中享受家鄉的樹林給她帶來的快樂的情感。(3)啟發想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。(合作學習表達之二)課文的第三、四自然段可

11、放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜歡不同，選擇適宜自己的學習方式和學習伙伴。學習方法可同第一自然段學習方法第三自然段要結合圖畫、生活實際及想象理解一望無際的意思。出示投影片：起到總結歸納課文2-4自然段的作用第2、3、4自然段采用比照讀也可，要根據自己班的實際情況處理。3、說說自己的家鄉：學習運用書上的語言表達方法表述內容：1家鄉實景生活的所在地、老家2想象中家鄉的美麗風光4、指導讀最后一個自然段，贊美家鄉、贊美祖國。第三板塊三、有語氣地朗讀全文，體會感情?；貧w文章的整體1、自讀后指名讀。2、選擇2、3、4自己喜歡的自然段并把它背誦下來。四、作業：1為必做題，2為選做題1、有語氣地朗讀課

12、文。練習背誦自己喜歡的自然段，有才能的也可背誦全文。2、用小畫筆畫出自己的家鄉或想象中的家鄉。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁-表達語文學科與美術的整合。第二課時教學內容：1、復習生字的字音，記憶字形，學習運用，指導并練習書寫。2、檢查課文背誦；說說自己畫的家鄉風光。3、練慣用一望無際寫一句話。教學過程：一、復習導入1、讀帶有生字的詞語。內容見一課時2、強化讀生字字音。二、記憶字形，學習運用，指導并練習書寫1、記憶字形表達自主性-有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法(a、復習學過字：毛、從、山、白、小。b、引導學生課前查找已經學過認讀字，為記憶做好準備。)有的字可自己學習：后、叢；有的字可讓學生談談，例如筆：形象識記法。上面是竹子做的筆桿，下面的筆頭是用毛做的。部件識記法。峰：想一想為什么用山字旁？結合山峰的形象識記。結合古詩、生活等能練習運用。望：按構造上下構造記憶。藍：復習學過的籃，用換偏旁的方法記憶。2、學習運用：重在思