1、.唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。教學目的：知識目的

2、：本課的第一目的就是掌握如今進展時態的構造，以及如今分詞構成的規律。怎樣完成這一目的呢？要通過下面另兩個知識目的的學習，既學會本課的八個詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對句型進展反復演練，到達學會這一新時態的目的。才能目的：主要是鍛煉學生用如今進展時態進展口語表達的才能。而在情感目的方面那么是讓學生學會work together，即合作學習。教學重點：掌握本課的詞匯、句型以及語法如今進展時態。教學難點；其一是如今分詞的構成規律，尤其是以e 結尾的動詞。其二，是如今進展時態的構成中，學生容易忽略be動詞。在學習這一時態之初，讓學生結實掌握其構造，為以后的學習打下良好的根底。教學方法：根據本課學習內

3、容的特點以及學生年齡段的特征，我采用了任務型教學形式，共設計了4個任務讓學生完成。為了讓學生在寬松、民主、和諧的教學氣氛中完成學習任務，我采用了情景教學法、交際法、任務教學法、合作學習法、小組競賽法以及多媒體輔助教學法。而學生那么是通過同桌結對活動、小組合作演練等大量不同形式的語言理論來完成學習目的。教學程序：整個教學程序設計主要是根據循序漸進、由淺入深的原那么，來完成設定的任務。一、導入首先，讓學生欣賞一首英文歌Are you sleeping?這是一首與如今進展時有關的歌曲，讓學生在優美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進入到輕松的學習氣氛中。然后，出示今天的學習目的，讓學生清楚今天所要學習的內容

4、，以及要達成的目的。出示八幅圖片，讓學生觀看圖片，進而學習本課的生詞，draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。二、合作學習1. Task1學生熟悉生詞之后，完本錢節課的第一個任務：討論圖片。同桌討論每幅圖片，老師先給出示范。What is she doing? She is drawing. 同時給學生簡單講一下如今進展時態的構造。學生仿照例句進展結對練習。在這個環節中，學生穩固了生詞的學習，同時對今天所要學習的語法有了一個初步的理解。2. Task2看圖片進展問答。我將問答環節分成了三部分。第一部分主要練習主語是第一人稱和第二人稱的如今進展時態。為

5、了完成這個目的，在做完問答之后，我設計了一個三人小組游戲，一個人做動作，另兩個人問：What are you doing? 答：Im 。;然后，兩個人一起做動作，一個人問：What are you doing? 答：Were。這樣就對第一人稱的單復數都進展了穩固練習。第二部分主要練習主語是第三人稱的如今進展時態。為了掌握好這一用法，我在學生做完問答之后也同樣設計了一個游戲Act and Guess. ，以小組比賽的形式進展。每組派兩名同學到講臺上表演，其中一人背對全體同學做動作，另一人問：What is she/he doing? 讓其他同學猜測，最后選出表現出色的小組。第三部分主要練習主語是

6、第三人稱復數they的如今進展時態。有了前面兩個練習的根底，這部分練習學生應該做得很輕松，因此在這個環節沒有設計游戲。只是對幻燈片上的圖片進展了問答。做完三個問答練習之后，用錄音機播放課文錄音，讓學生不看課本聽錄音。訓練了學生聽的才能，也對本課課本上的內容有了系統的認識。在以上幾個環節中，學生們已經掌握了學習目的中的知識目的，即對詞匯和句型的學習，也完成了才能目的，即鍛煉學生用如今進展時態進展口語表達的才能。到此為止，本課的教學重點已經完成。3. Task 3通過以上學習，讓學生自己或者分組合作，總結出如今進展時態的構造。老師通過播放幻燈片，對學生的總結進展概括和補充。因為本課沒有涉及到雙寫最后一個字母加ing的動詞，因此歸納如今分詞的構成時，只有本課涉及到的兩種直接加ing和去e加ing。三、反響檢測做幻燈片上的兩個練習題。其中一個是寫出以下動詞的如今分詞，另一個是完成句子。通過當堂練習對本課所學語法進一步穩固。總結和反響檢測這兩個環節，通過對如今時態和如今分詞的歸納和練習，打破了本課設定的難點：即如今分詞的構成規律，尤其是以