1、 第2節(jié)樂音的三個特征一、本節(jié)三維目標(biāo)要求1.知識與技能Ø Ø         能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。Ø Ø         常識性知道音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。2.過程與方法Ø Ø      &

2、#160;  通過觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀察圖形進(jìn)行分析的方法。3.情感、態(tài)度與價值觀Ø Ø         通過觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測量的觀念。 二、重點和難點音色是本節(jié)的難點。樂音三特征中，音色對于學(xué)生難于從形成機(jī)理上做具體分析，只能通過生活實例使學(xué)生體會到樂音除音調(diào)和響度外還有音色的區(qū)別。 三、教學(xué)實施建議（一）教學(xué)過程1.情景創(chuàng)設(shè)、提出問題開個小型音樂會，在活躍的氣氛

3、中，對樂音下定義。提出同樣是樂音它們有什么區(qū)別的問題。啟發(fā)學(xué)生自己得出聲音有大小、高低之分，不同樂器發(fā)出的聲音是有區(qū)別的。然后總結(jié)出樂音的三特征。再提出這些特征與聲源振動情況有什么關(guān)系的問題。2.過程展開（1）實驗探究音調(diào)的高低組織學(xué)生用刻度尺做此實驗。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論：刻度尺伸出桌面的長度不同，所發(fā)生的振動現(xiàn)象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動的快慢有什么關(guān)系?再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動的頻率，一般情況下聲源振動的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“一些聲的頻率表”，重溫人耳可聽聲的頻率范圍及其對超聲、次聲的

4、定義。（2）設(shè)計響度的演示學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗比較容易猜測到響度與物體振動的幅度有關(guān)，因此可以再由學(xué)生通過自己設(shè)計的實驗進(jìn)行證實，例如利用將一根橡皮筋拉緊，輕輕撥動和重?fù)苈犚宦犓l(fā)出的聲音有什么區(qū)別?可以通過敲響隊鼓，敲擊由輕逐漸加重，讓學(xué)生觀察鼓面上泡沫塑料小球的跳動的變化，同時聽鼓聲的變化。啟發(fā)學(xué)生自己得到響度與振幅的關(guān)系。另外，輕輕搖動響鈴，使前排學(xué)生可聽到鈴聲。后排學(xué)生幾乎聽不見，表明響度還與離聲源的距離有關(guān)。（3）音色播放不同的樂器演奏的同一個調(diào)的同一首曲子，讓學(xué)生區(qū)分是什么樂器演奏的，進(jìn)而向?qū)W生提出問題：你是憑什么區(qū)分出不同的樂器呢？學(xué)生會感性地認(rèn)識到在音調(diào)響度都相同時不同聲源發(fā)出聲音

5、的不同就是音色的不同。（4）觀察聲波的圖形觀察聲波的圖形的實驗，主要目的是讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識聲波，同時引起他們學(xué)習(xí)的興趣。話筒把聲信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枺斎胧静ㄆ骱罂稍跓晒馄辽巷@示出相應(yīng)的圖象。通過演示，只要讓學(xué)生知道看不見的聲波可通過儀器顯示，借助儀器是科學(xué)研究所必需的。圖3-2-1讓學(xué)生通過觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲的波形，獲得具體的感性認(rèn)識。使學(xué)生知道不同頻率的聲音在波形上有什么區(qū)別。然后可讓不同的學(xué)生在話筒前發(fā)聲，觀察其波形。用不同的力敲擊同一音叉，觀察波形，使學(xué)生知道不同響度的聲音在波形上的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生觀察不同樂器產(chǎn)生的聲波波形的區(qū)別。波形圖包含了樂音的三特征。 （二）材

6、料準(zhǔn)備與實驗設(shè)計1.實驗材料準(zhǔn)備音叉、示波器、話筒、刻度尺等。2.觀察聲波的圖形：器材:示波器(示波器的面板布置如圖2-1所示)，音叉(256Hz.440Hz.512Hz，頻率低的效果較好)，話筒(卡拉OK用，600n)，導(dǎo)線等。操作:將話筒的插頭用兩根帶夾的導(dǎo)線跟示波器的"Y輸入""地"相連(撥在AC擋)，接通電源，將"同步"開關(guān)撥在"十"擋，調(diào)節(jié)示波器輝度，Y軸衰減旋到1,Y軸增量旋到最大，直到屏上出現(xiàn)亮橫線為止。對著話筒敲擊音叉，或者講話，調(diào)節(jié)Y軸增益，就會出現(xiàn)聲波波形。 四、發(fā)展空間（一）“自我評

7、價”參考答案錐形紙筒能匯集聲波，使更多的聲播到達(dá)耳朵，因此，把錐形紙筒放到耳朵前，就能聽到較為微弱的聲音。把錐形紙筒放在嘴前，使聲波集中定向傳出，聲波就可傳得較遠(yuǎn)。（二）“家庭實驗室”指導(dǎo)家庭實驗室中給出了兩個自制樂器的做法，可讓學(xué)生自己設(shè)計并描述樂器的做法，討論怎樣解決制作中產(chǎn)生的問題，以及怎樣改變樂器的音調(diào)和響度。 五、教學(xué)資源（一）參考資料1.聽覺雙耳是人的聽覺器官，它非常靈敏人的聽覺能感受到的最小聲壓已接近于空氣中分子熱運動所產(chǎn)生的聲壓，能感受的頻率范圍約為20Hz20 000Hz，寬達(dá)十個倍頻程(即十個“八度”)人耳能感受的強度范圍約為10-12W·m-21W&#

8、183;m-2，大小相差1012倍 1級和分貝在聲學(xué)中聲音的強度或壓力常用級來表示，它的單位是dB(分貝)這樣上面說到的人耳能聽到的最小的聲音與最大聲音之間強度相差1012倍，也就是聲級相差120dB 2響度和響度級一個聲音在聽覺感受上有多響，并不與這個聲音的物理強度成線性關(guān)系所以在普通聲學(xué)中，除了有一套物理量之外，與之對應(yīng)的還有一套心理量，用以表示聲音在主觀感受上的程度一個聲音有多響除了與它的強度大小有關(guān)外，還與它的頻率高低有關(guān)根據(jù)世界上許多國家對不同種族的大量正常人所測得的響度級與聲壓級和頻率的關(guān)系，稱為等響曲線，示于下圖     

9、0;              圖3-2-2 響度級的單位是phon(方)一個聲音的響度級等于等響的1 000Hz純音的聲壓級與人的感受成正比的聲音大小的量稱為響度響度的單位是sone(宋)它是以響度級為40phon的聲音的響度為1sone來定義的兩倍響即為2sone實驗表明，響度級每增加10phon，響度增加一倍 3音調(diào)一個聲音在聽覺感受上有多高，主要與它的頻率有關(guān)，但是它的強度也起很大作用如果一個聲音里包含許多頻率成分，它的音調(diào)高低就更復(fù)雜音調(diào)高低的心

10、理標(biāo)度單位為mel(美)它是以1 000Hz，40phon的純音的音調(diào)作基準(zhǔn)，定為1 000mel要是一個純音聽起來比它高一倍，即為2 000mel，要是低一半就是500mel，依此類推。 4雙耳效應(yīng)人們判斷聲源的方向與距離，要靠兩個耳朵來接收，特別是覺察聲源運動，從嘈雜的環(huán)境中傾聽一個較弱的聲音等，靠的都是兩個耳朵的功能，這稱之為雙耳效應(yīng)人們熟知的立體聲就是利用雙耳效應(yīng)雙耳效應(yīng)的主要作用，來自于聲音到達(dá)兩個耳朵的時間差頭部左右轉(zhuǎn)動，可以提高聲音定位的準(zhǔn)確程度在有混響的地方，如音樂廳、電影院，定位只依賴最先聽到的聲音在兩耳的時間差，這是立體聲系統(tǒng)的根據(jù)（王德昭、應(yīng)崇福、李啟虎、張家祿）

11、0;2.語言語言是由語音(包括元音和輔音)按一定規(guī)則編排組合而成在聲學(xué)上來看，不同的語音特征，體現(xiàn)在它們具有不同的時間頻率特性上 1。語言頻譜和動態(tài)范圍人們?nèi)粘Ｕ勗捿椛涞穆暪β势骄s為10mW，耳語時最低聲功率只有0001mW；有訓(xùn)練的歌唱家最高可能產(chǎn)生1 W的功率所以語言信號的功率是不大的，可是它所能傳遞的信息是無限的語言頻譜有兩種，其一是表示語言整體長時平均特性的長時平均頻譜。從現(xiàn)有的多種語言的測量結(jié)果來看，各種語言的長時平均頻譜是大同小異的語言信號的頻帶約在100Hz10 000Hz；主要頻段約為100Hz4 000Hz不傳送基音的電話語言則定為300Hz3 400Hz，在每個頻帶之中語

12、言信號的動態(tài)范圍約為30dB再加上不同頻帶之間低頻最強的頻率成分(約在300Hz附近)與高頻最弱的頻率成分還要有30dB40dB的差別。標(biāo)準(zhǔn)的正常說話聲級，在距發(fā)音人唇部一米處的聲級約為65 dB(男人高些，女人低些)。語言的另一種頻譜是短時頻譜發(fā)音是一個連續(xù)慢變過程用短時頻譜來表示不同語音的聲學(xué)特征從聲源看，語音聲源可分為：準(zhǔn)周期激勵、噪聲激勵和脈沖激勵三種有的語音是由它們?nèi)叩哪撤N組合構(gòu)成的，如濁輔音就可能是由第一種準(zhǔn)周期激勵(聲帶振動)，再加上第二種或第三種噪聲激勵所構(gòu)成(如漢語的濁聲母r，英語的濁輔音b、d、g)由于聲道的不同形狀可產(chǎn)生出不同語音，也就有不同的簡正方式，表現(xiàn)在語音短時頻

13、譜上，稱之為共振峰（王德昭、應(yīng)崇福、李啟虎、張家祿） 3語言合成與語言識別人們早就向往著讓機(jī)器說話和聽話我國的“封神演義”和西方的“天方夜譚”都有著這種幻想有文獻(xiàn)記載，我國唐代就曾有過用木頭做的托缽僧，可以發(fā)出“布施”的音來這可以說是世界上最早的會說話的機(jī)器18、19世紀(jì)西方也有用機(jī)械方法合成語音的直到1939年才出現(xiàn)第架采用電子線路的發(fā)音演示器其工作原理是利用電子線路來模擬語音激勵聲源，調(diào)整共振線路逼近語音頻譜人用鍵盤操縱，經(jīng)長時間訓(xùn)練可摹擬人說話現(xiàn)在采用數(shù)字信號處理技術(shù)和語言聲學(xué)的基礎(chǔ)知識與特征參數(shù)，已經(jīng)可以合成出任何聲音讓機(jī)器能聽懂人說話，從而用口語指揮機(jī)器，做起來要更難一些其

14、基本原理，是利用實時的信號處理方法，提取語音信號特征，根據(jù)機(jī)器受過的訓(xùn)練，即所存貯的語音特征模式和必要的語音學(xué)、語言學(xué)知識，來做出識別和判斷，這稱為語言識別語言識別可分為特定人語言識別和任意人語言識別又可分為孤立音節(jié)、孤立單詞識別和連續(xù)語言識別廣義的語言識別，還包括說話人識別。說話人識別又分兩類，一類是說話人確認(rèn)，即在已存有的某說話人資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)申請人的要求，確認(rèn)申請者的發(fā)音與所存的資料是否同一個人另一類是說話人鑒別，是根據(jù)所存的一群人的發(fā)音資料，從中找出當(dāng)前被鑒別的語音材料的發(fā)音人語言識別的一個目標(biāo)是實現(xiàn)語音打字，50年代就是以語音打字機(jī)來帶動這一研究的除語言識別之外，在充分利用語法、

15、語意的基礎(chǔ)上，又發(fā)展了語言理解系統(tǒng)當(dāng)把高層次的語言合成系統(tǒng)和語言理解系統(tǒng)結(jié)合在一起時，又可實現(xiàn)人機(jī)語言對話系統(tǒng)總有一天可以實現(xiàn)人與計算機(jī)打交道，不完全只靠鍵盤輸入和打印輸出這對公共場所的許多服務(wù)設(shè)施，有著特別廣闊的應(yīng)用前景（王德昭、應(yīng)崇福、李啟虎、張家祿）4.音樂音樂和語言一樣久遠(yuǎn)，音樂聲學(xué)是聲學(xué)的古老的分支音樂聲學(xué)的研究內(nèi)容包括聲樂和器樂兩方面聲樂方面也稱歌唱聲學(xué)，主要研究發(fā)音的機(jī)理，歌聲的聲學(xué)特性器樂方面主要研究樂律和樂器的聲學(xué)特性音樂上把一個倍頻程，如從某一頻率為f的純音到2f頻率之間的間隔，稱之為一個八度。又把一個八度按頻率比為21/12分成12等份，每一等份稱為一個半音每一個半音又分

16、成100音分現(xiàn)代樂器制造所用的標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)是A=440Hz音分與音階名稱之間的關(guān)系見下表： 利用現(xiàn)代電子技術(shù)和計算機(jī)，根據(jù)音樂理論和聲學(xué)數(shù)據(jù)，也可以實現(xiàn)計算機(jī)作曲和電子合成器樂演奏（王德昭、應(yīng)崇福、李啟虎、張家祿）4.多普勒效應(yīng)當(dāng)一輛警車向你駛來時，你會發(fā)現(xiàn)警笛聲變高，當(dāng)警車離你而去時，你又會發(fā)現(xiàn)警笛聲變低；假如你坐在警車上，你聽到的警笛聲始終是一樣的。當(dāng)聲源和聽者（接受器）之間有相對運動時，聽者所感到的這種頻率的改變現(xiàn)象稱為多普勒效應(yīng)。多普勒效應(yīng)的命名是為了紀(jì)念奧地利科學(xué)家多普勒（Christian Doppler，18031852）。100多年前（1842年）他發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。為了證明這一效應(yīng)，多普勒請一個樂隊在一列火車的平板車車廂上演奏，他站在火車經(jīng)過的道路旁，當(dāng)火車駛近時,他聽到的樂隊奏出的音符比平時要高；當(dāng)火車遠(yuǎn)去時，聽到音調(diào)降低了。多普勒多次做實驗，但是這次他坐在火車上，樂