1、杭 州 師 范 大 學 碩 士 研 究 生 入 學 考 試 命 題 紙杭 州 師 范 大 學 2016 年招收攻讀碩士研究生入學考試題 考試科目代碼： 841 考試科目名稱： 語文課程與教學論 說明：考生答題時一律寫在答題紙上，否則漏批責任自負。一、概念闡釋（每題4分，共20分）1.語文課程資源2.語文素養3.學習方式4.語文課程三維目標5.語文教學手段二、知識解答（每題6分，共30分）1. 教學設計內容2. 說課基本步驟3. 非連續性文本4. 閱讀能力內涵5. 作文練習方式三、問題論述（每題20分，共40分）1.對語文課程轉變學生學習方式的認識2.對“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特

2、點”的認識？四、課例評析（60分）閱讀下面的語文教學實錄，運用語文教學的相關理論，從教學目標與內容、教學重點與難點、教學方法與手段、教學步驟與銜接、教學技能與素養、教學氛圍與效果等方面進行具體評析。文字不少于1000字。答題要求：1.根據課文和教學實錄做具體的分析，要有針對性；2.依據新課程的理念和語文教學的理論，評析要體現理論性。3.根據題目要求，要從五個方面展開評價，努力做到全面、深刻。4.評析中要有自己的獨到見解。附： 有月亮的晚上教學實錄師：同學們好！現在老師想與大家共同分享一首小詩，這是寫給我曾經的一位初中老師的。配樂朗誦：（旨在激起學生的情感共鳴，進入情境）你是一朵不戀凡塵的蒲公英

3、/飄離都市的繁華/在大山里生根發芽/時光流轉 年復一年/以愛心匯聚愛心/托起山里孩子沉甸甸的夢想/你的青春/如巖路上無名的野花/綻放在山嶺深處/但我知道/你，就是最美的鄉村教師。生掌聲響起。那么，就讓我們一起走進這樣一位鄉村教師，走進他至真至純的的師生世界，感受一份濃濃的師生情誼。請大家打開課本，今天我們共同學習當代作家王連明的一篇美文：有月亮的晚上。板書課題及作者（生板書）師：首先了解今天的閱讀活動,本節課我們要做三件事 （投影出示）速讀課文，整體感知品味語言，體悟感情學會積累，拓展提升走進閱讀第一站：自由朗讀，整體感知。建議大家這樣展開朗讀（投影提示）1.讀準字音，積累詞語。2.用一句話概

4、括文章的內容師：如果初步朗讀時遇到不認識的或需要積累的詞語，在文中做好標記。生自由朗讀，開始聲音小，師小聲提示：口能開，則心才動。手中拿著筆隨時標記。 生自由朗讀聲音洪亮（約4分鐘）師再次提示：真正讀完才能停下來。漸漸聲小至停止。師：試試初步朗讀時字詞的掌握情況。出示字詞，不會的可求助其他同學或查字典。生：讀字詞非常順暢。生：糾正：第三個應該讀纖（xin）塵不染。生：第六個應該是嘁嘁喳喳（ch） 而不能讀嘁嘁喳喳（zh）（故意聲音加重加長，全體師生笑）生：老師，我知道讀嘁嘁喳喳（zh）時，形容鳥叫的聲音，而讀嘁嘁喳喳（ch）是指小聲說話的聲音，文中應該指小聲說話的聲音，所以該讀（ch）。師：太

5、棒了，孩子?。@喜）你怎么知道的？生：我剛剛查了詞典。師：這是非常好的一種學習方法，我們一定要養成查工具書的習慣，并結合語境識讀并理解詞語。 我們齊讀詞語。生齊讀詞語。師：好！下面把你認為不太熟悉的或值得積累的詞語寫在你的學案上，并用心記識記。（生書寫）師：接下來我們進行第二個內容：整體感知課文。 建議你這樣的整體感知：用一句話概括文章的內容。（投影提示）注意：人物、時間、地點、主要的事件。生：師生一起在有月亮的夜晚到學校上晚自習。師：非常好！我們在閱讀寫人敘事的文章時，一定關注一句話概括文意的因素：人物、時間、地點、主要事件。下面我們再一起走進文本，進入閱讀第二站：速讀課文，理清思路。 建議

6、大家這樣來速讀：（投影提示）不出聲，不動唇，不指讀，每分鐘閱讀不少于500字。理清：本文圍繞“有月亮的晚上”依次寫了哪幾件事？蘊含著作者怎樣的情感？本文千字左右，所以給大家約3分鐘時間。生速讀課文，師巡視，并小聲點撥，教室安靜。師：誰來試試？生：我認為圍繞“有月亮的晚上”寫了四件事，依次是：第一件事是找“我”去學校；第二件事是“我”和學生在有月亮的晚上去學校；第三件事是“我”和學生在教室里上晚自習；第四件事是“我”舍不得學生走，師點撥：舍不得走了嗎？生：學生高聲唱著歌放學回家了。師：好！你很善于概括，請坐。那么，誰還能在此基礎上用更簡練的語言進行概括？生：第一件事學生找“我”去學校。師再次引導

7、：是不是可以簡單地說“師生相約上學”，生點頭。 師：可以此為例來繼續概括生：師生踏著月色去學校；師生相伴學習；伴著歌聲回家。師板書：相約上學 踏月上學 教室辦學 伴歌回家師繼續引導：那么循著這樣的思路，蘊含著作者怎樣的情感在其中呢？生站起來就答：蘊含著師生之間一種濃濃的師生情誼：老師愛學生，學生更依戀老師。師：孩子，你太厲害了！一語中的。師：孩子們，我們經過兩次解讀，能夠感覺到本文語言質樸，通俗易懂，卻富有情趣美，字里行間充滿了濃濃的情味，下面我們進入閱讀第三站：賞析本文富有表現力的語言。品味語言，學會賞析（投影提示）今天老師為大家推薦一種方法：比較法品析本文富有表現力的語言比較法品析語言就是

8、指在同一語言環境中改換詞語或句子，進行比較，通過多角度的比較和揣摩，以此來區分語言的優劣。比如學案中的例句：生讀：（投影顯示）A.窗外有悄悄說話聲，嘁嘁喳喳。我故作嚴厲，大聲問：“誰呀？”B.窗外傳來說話聲，我大聲問：“誰呀？生：第二句表達沒有第一句強烈，“故作嚴厲”可以看出老師明知道外面的人是誰，而是故意做出嚴厲的樣子，可見他們之間的關系非常密切，而第二句看不出。生：“悄悄”“嘁嘁喳喳”比較形象生動的寫出學生們當時在老師窗外的那種頑皮聰明，故意小聲卻又要老師聽到。第一句更有味道。師：好，孩子們！這就是比較法了。我們通過這種揣摩辨析，能夠分辨出語言運用的好壞優劣了。那么，下面就用這樣的方法進行

9、語言賞析，請看學案：投影提示：建議這樣品析語言：結合示例任選一處在相關的字、詞、句、段旁，加上改換后的語句進行比較，聯系上下文用簡潔的語言做點評。（獨立完成，展示成果）師巡視點撥指導，約2分鐘師：誰來試試？如果你選擇的句子剛好與前面的同學選擇一樣，針對他的賞析可以再談出你的看法，不用舉手站起來說就行。生：我選擇第四組：A.那些有月亮的晚上，真美！B.有月亮的晚上，真美！第一句“那些有月亮的晚上”特指那些師生共度過的那段美好時光，令人回味難忘，而第二句看不出。師：那么，你在朗讀這兩句話的時候，內心感受一樣嗎？生：不一樣。有感情的朗讀，富有深情。生：我還有看法。第一句“那些”這里蘊含作者對那段美好

10、時光的難忘，讀來讓人感覺內心都是抹不去的回味與幸福，這份濃濃的師生情誼躍然紙上，而第二句顯得太大太空，“有月亮的晚上”隨時隨地都有，缺少了這種特殊的情味。生掌聲響起。師：孩子，你真的很厲害！有獨到的見解，同時很善于表達。真是仁者見仁智者見智呀。二者的見解略有相同，表達又各有側重，很好。這種通過比較進行地煉詞煉句，不僅有助于我們對文章的賞讀，更有助于我們的作文創作。關于這一點我們的古人留下很多佳話呢，比如唐代賈島的“僧推月下門”“僧敲月下門”的“推敲”二字；宋代王安石的”春風又綠還是又到江南岸”，“綠”字形象生動地寫出了江南春天的律動。通過對比品析，我們不僅體會到作者別具匠心的語言表達，更能感受

11、師生間真摯的情感，打動著我們的內心。同時，本文的景物描寫也是非常生動值得我們欣賞的，今天老師為大家選取了其中的一段，進行賞讀。（投影顯示）深秋之時，夜涼如水，真有點兒“霏霏涼露沾衣”的感覺。長空里，纖塵不染。圓圓的月亮很潔凈，掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛清水剛剛洗過一樣。香盤河波光粼粼，如涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走在樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。生：朗讀師：大家在聆聽的同時，自選角度來賞析?？梢孕揶o、可以用詞、可以寫法、可以從自己的主觀感受等角度來談。生11：朗讀。語速舒緩，但感情不到位。師試讀文段，生掌聲響起，并快速舉手談美感體會

12、。生自由朗讀，體會其中美點。生：我覺得文段的兩處引用特別好，如真有點“霏霏涼露沾衣”的感覺。好像也給了我一絲涼露，輕輕沾濕衣襟，愜意而且很有詩意。又如“晚涼天凈月華開”的意境中，涼涼的秋夜，一輪明月高掛湛藍的天空，讓人想到水是凈的，樹是凈的，天是透明的，月光也是透明的，好美的一幅畫面！師：你這種美的感覺似乎也浸染了老師，傾聽你的表達，老師好幸福呀！掌聲再次響起！生：我覺得寫景的用詞特別好。如：纖塵不染，濕漉漉的。好像整個月亮潔凈而且溫潤了，尤其是“仿佛清水剛剛洗過一樣”，這樣的比喻新鮮而生動，給人無限的遐想。生：“如涌動著一河月亮”，不僅寫出了月光下香盤河波光粼粼的動態美，更令人神清氣爽，襯托

13、出了師生的快樂心情。師：是啊，孩子們，“一切景語皆情語”呀，如此美妙的景，如此好得師生情致，透過這靈動的語言為我們表達的淋漓盡致。文段不僅景美，情更美。這里沒有大道通衢，沒有華燈霓虹，這里只有連綿的群山，只有走不完的山路，只有這靜靜地月夜，還有一張張熟悉的面孔，但是，正因為這些，才有了這最美的老師，還有這群幸福著的孩子?！皫熒年P系，這樣和諧，也如月光似的柔和了。”“那些有月亮的晚上，真美！”孩子們，這么好的語言，這么好的景，是不是我們該積累下來呀。生情緒激動。師：今天，老師為大家準備了一份禮物，同時也包含著老師的一份期待：在以后的語文學習中注意積累，卡片積累法是一種非常好的方法，今天老師想通過這份小小的禮物，起到拋磚引玉的作用。下發制作精美的積累卡片：師：禮物送完，我們要當堂背過文段，競賽背誦，約2分鐘。生大聲背誦。生女試背，非常流暢。師鼓勵。師生齊背。2分鐘全部順利背過。師總結：本節課我們經歷了閱讀三個站點，其實，老師更想通過這節課教給你們一種閱讀方法，即三板塊讀書法：（投影顯示）通讀課文，整體感知； 品味語言，體悟情感; 學會積累，拓展延伸。板書：通讀 體悟 積累 延伸推薦下發閱讀王連明美文開花的課桌師結束語：孩子們，當代作家王連明用他淺淡的文筆書寫了這份濃濃的師生情。這份濃濃的師生情