1、乘法的初步認識教學設計教學內容： 人教版二年級數學上冊，乘法的初步認識 P47、48例1例2。教學目標：1、 學生能初步理解乘法的意義，認識乘號、會寫、會讀乘法算式。2、 通過看一看、說一說、擺一擺等活動，使學生經歷建構乘法意義的過程。3、 感受相同加數相加與乘法之間的聯系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。教學重難點： 重點：理解乘法的意義，會寫、會讀乘法算式。 難點：理解乘法的意義。教學準備： 課件 學具小棒教學過程：一、創設情境PPT出示主題圖，看看我們準備去哪啊？生：這是咱們最喜歡的地方，那你最喜歡那些項目呢？生： 那咱們先去坐小飛機可以嗎？二、新課探究1、（PPT出示小飛機

2、圖）請你仔細觀察，每架小飛機上有幾個人？有幾架小飛及機？ 生：每架小飛機有三人，有五架小飛機。 師：根據這兩條信息，誰能提一個問題？生：一共有幾人？ 師：很好，那咱們就解決這個問題(PPT出示問題)。師可提示要想求一共有多少人，就要把這些三怎么樣啊？生：加起來。 那怎么列算式？生說是板書：5個3 3+3+3+3+3=15讀算式。師：觀察這個算式你發現了什么？ 生: 都是加三 。 師，怎么都是加三呢？誰知道？ 生：因為每架小飛機上有三人。2、總結方法 下面請大家回憶下我們是怎么解決這個問題的？先怎么樣？生：觀察，找到兩條信息，再提問，最后列算式。師PPT出示（觀察提問列式）。那下面我們就用這種方

3、法來研究其他問題好嗎？3、 自主探究 （PPT出示主題圖）你可以從這幾個項目中選一個你最喜歡的項目來進行研究，然后把你的算式寫在紙上，生做師巡視。（3分鐘） 好了，那一會回答時先說說你研究的是哪個項目，再說找到那兩條信息，提得問題又是什么？生：小火車 師，算式是什么？ 生說師板書：4個6 6+6+6+6=24 師，有誰能給他提一個問題嗎？生：為什么全都是加6啊？ 生2回答，還有誰有問題？那么老師這里也有一個問題，若在增加一節車廂會是幾個6呢？生：5個6，那在增加一節呢？那8節車廂呢？12節呢？生： 你們可真夠棒的，好了，有沒有研究旋轉木馬的呢？ 沒有研究的也可以說，那誰來說說？生： 師，那你的

4、算式是什么呢？生說師板書：3+3+3+3+2=11，那現在同學們觀察這個算式和第一個算式比較有什么不同呢？生：加數不一樣。那與前兩個算式比較呢？生：前兩個算式都是加數相同的加法，而這個算式加數不相同。師板書：加數相同的加法。 （PPT出示過山車圖）有人研究這個項目嗎？誰來說說？生說：那怎么樣列算式呢？生說師板書：7個2 2+2+2+2+2+2+2=14 那有沒有簡便算法呢？生若說出2×7師就板書，若說不出師引導。那2×7表示什么意思呢？生：7個2相加，那你們想知道數學家們是怎么想的嗎？他們的想法和你們一樣，就是這樣的。 師，那2表示什么呢？生借助圖來說，那在加法算式里表示什么？ 那7表示什么呢？ 師，沒錯，2×7表示的就是7個2相加，老師告訴你們還可以寫成7×2=14（生齊讀） 師板書：7乘2等于14. 講解乘號的來源，讓學生認識乘號會讀乘法算式。4、 嘗試練習試著將前兩個算式改寫為乘法算式，生做師巡視，組織回報。認識乘法算式各部分名稱。三、當堂訓練 1、出示例題2主題圖，讓學生自己去做，然后回報。 2、用小棒擺一擺，第一次擺4個2 ，第二次擺6個2.四、全課小結 今天小朋友們學到了那些新的知識呢？ 板書設計 乘法的初步認識 加數相同的加法用乘法表示比較簡便 5個3 3+3+3+3+3=15 4個6 6