祝紅蕾青春之光路燈的光洞穿了山村暗夜，正如黃文秀的青春之光點燃了這片土地上的希望。同學們，你們心中的青春是什么樣的？是活力四射的校園生活，還是充滿憧憬的未來夢想？今天，老師要帶大家認識一位不一樣的年輕人，她叫黃文秀。在大學畢業后選擇回到家鄉，投身脫貧攻堅一線。在暴雨中，為了守護鄉親們的家園，將青春永遠定格在扶貧路上，她用行動詮釋了青春的擔當。讓我們一起走進祝紅蕾的《青春之光》，感受黃文秀如何用青春點燃希望，探尋青春真正的價值。新課導入學習目標1.略讀課文，抓住小標題和提示性的句子，了解文章內容，把握主人公形象。2.體會和學習文章使人物形象立體而生動的多種寫作手法。3.思考黃文秀精神品質的來源，在生活中繼承和弘揚勇于擔當、甘于奉獻的精神。

2016年碩士研究生畢業后，放棄大城市的工作機會，回到百色革命老區，主動請纓擔任百色市樂業縣新化鎮百坭村駐村第一書記。駐村期間，帶領103戶貧困戶中的88戶418人順利脫貧。2019年6月17日凌晨，她在返回駐村途中突遇暴雨洪流，不幸因公殉職，年僅30歲。她用生命詮釋了共產黨員的初心與擔當，被追授“時代楷模”稱號，獲評“感動中國2019年度人物”，還被授予“七一勛章”。作者簡介黃文秀，廣西田陽人。自15歲起開始發表作品，在《大家》《青年文學》等刊物發表作品200余萬字。已出版散文集《清歡過紅塵》等，中短篇小說集《金波的星期九》。

曾獲山東散文30年創作新銳獎等，被評為山東省十佳青年散文家。《青春之光》就是她為致敬黃文秀而創作的佳作。作者簡介祝紅蕾，山東濰坊人。

2019年6月17日，黃文秀在返回工作崗位途中遭遇山洪不幸犧牲24。祝紅蕾在北師大與魯迅文學院合辦的文學創作研究生班學習時，被黃文秀事跡深深刺痛。為了讓更多人了解黃文秀，祝紅蕾做了大量前期工作，多次前往百坭村實地采訪，與黃文秀的家人、同事、村民深入交流。她懷著對黃文秀的敬意與感動，以細膩筆觸創作了《青春之光》，希望用文字再現黃文秀的“青春之光”，帶大家重走她的“長征路”。寫作背景瓢潑（

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山坳（

）靜謐（

）憋屈（

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熟絡（

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心扉（

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執拗（

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噩耗（

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毛坯（

）心急如焚（

）直言不諱（

）初來乍到（

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圍追堵截（

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fénluòàopīfēipōniùèmìbiēhuìzhàjié生詞注音生詞注音（zài）風雪載途（zǎi）三年五載（niù）執拗（ǎo）拗斷（ào）拗口（sāi）瓶塞（sè）堵塞（sài）邊塞載拗塞咽（yè）嗚咽（yān）咽喉（yàn）咽氣（bō）撥浪鼓（pō）瓢潑

（bá）拔苗助長（xiān）掀翻（xiān）鐵锨（luò）脈絡（lào）烙印（dài）貸款（huò）貨物絡烙掀锨撥潑拔貸貨生詞注音直言不諱：初來乍到：憋屈：風雪載途：噩耗：詞語解釋直截了當地說出來，沒有絲毫顧忌。有委屈而感到憋悶。一路上風雪交加，形容旅途艱難。載，充滿（道路）。指親近或敬愛的人死亡的消息。初次來到某個地方。乍，剛剛、起初。想一想：課文是通過哪些事件表現黃文秀“不忘初心、牢記使命、勇于擔當、甘于奉獻”的精神的？1.速讀課文，抓住小標題和重要語句，把握主要內容。2.通過事件感受人物的精神品質。整體感知第四部分(第28-38段):講述人們深情懷念黃文秀。第一部分(第1~4段):倒敘開篇，講述黃文秀犧牲的經過。第二部分(第5-14段):追憶黃文秀初到百村開展工作的情景，第五部分(第39、40段):贊頌像黃文秀一樣為打贏脫貧攻堅戰而作出巨大貢獻的黨員干部群體，升華主題。第三部分(第15-27段):回憶黃文秀帶領村民脫貧，走好新時代的長征路的往事整體感知速讀課文，把握主要內容，并給文章分段。文章開頭寫黃文秀被洪水困住，有什么作用？這是設置懸念，開篇就抓住讀者的好奇心，讓大家迫切想知道黃文秀之后的情況。同時，也營造出緊張的氛圍，為后文講述她的扶貧經歷做鋪墊，突出她在扶貧路上面臨的艱難險阻。課文解析“百坭村有11個自然屯，共472戶，其中195戶是貧困戶。這些屯子分散在山坳里，山高路陡，上門一趟十分不易。”作者為什么要描寫百泥村現狀呢？描述百坭村的現狀，用脫貧攻堅任務的緊迫進一步反襯黃文秀內心的焦急，突出黃文秀強烈的時代責任感。課文解析文章中多次提到黃文秀的駐村日記，有什么作用？通過日記內容，能更直觀地展現黃文秀的內心想法和情感變化，比如她一開始面對村民排斥時的委屈，后來受到長征精神鼓舞后的堅定。讓我們能更深入地了解她的精神世界，也增強了文章的真實性和感染力。課文解析找出文中黃文秀的日記中記錄的話“我覺得心里憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺，走村串戶，老百姓們卻對我這么排斥……”“長征中，戰士死都不怕，在扶貧路上，這點困難怎么能限制我前行?”黃文秀日記中的話，展示了黃文秀調整心態、勇敢前行的心理，表現了黃文秀”勇于擔當、甘于奉獻”的精神課文解析從哪些地方可以看出黃文秀為百坭村脫貧付出了很多努力？她兩個月用雙腳走訪完村里所有貧困戶，繪制貧困戶分布圖；為發展砂糖橘產業，從請技術員指導、修路到聯系果商、建電商服務站，事事親力親為；她還帶領村民完善基礎設施，為村子跑項目、請專家，幾乎天天奔波在市、縣、村之間。課文解析“這長征沒有風雪載途的夾金山，沒有不見人煙的大草地，有的只是百坭村的一條條山路。”試著分析為什么把“長征”和“百坭村的一條條山路。”做對比呢？“長征”和“百坭村的一條條山路。”做對比，意在強調雖然時代不同，環境不同但長征精神一脈傳承。文中反復提到長征，贊揚了黃文秀牢記黨的初心和使命繼承發揚長征精神，奮力走好新時代的長征路的優秀品質。課文解析“2018年百坭村砂糖橘大豐收，產量高達90萬斤。黃文秀通過朋友圈和電商服務站晝夜不停地發布信息，聯系買家，僅電商服務站就售出了2萬多斤，帶動每戶增收2500元，砂糖橘的銷售由此搭上了“快車”。這一年，班統茂和他帶動的四戶果農戶均收入10多萬元，全村村民收入達200多萬元。”為什么要列舉百坭村砂糖橘大豐收數據呢？用一系列數字交代了百坭村砂糖橘的產量、銷售量及村民收入等從側面真實地反映了黃文秀脫貧工作的成果，令人信服課文解析課文解析課文哪些句子令你感動，試著找出來，并分析好在哪里。“路燈的光洞穿了山村暗夜，正如黃文秀的青春之光點燃了這片土地上的希望。”運用比喻的修辭手法，把黃文秀奮戰在脫貧攻堅一線的光輝精神比作照亮山村暗夜的燈光，生動形象地寫出黃文秀為這片土地帶來的新光亮、新希望，突出黃文秀精神的價值，回扣題目。課文解析“那一本本駐村日記，仿佛是她與百坭村的對話，記錄著她的喜怒哀樂，也記錄著百坭村的點滴變化。”運用了擬人的修辭手法，“對話”一詞將駐村日記賦予了生命，生動地寫出了日記對于黃文秀的意義，它是黃文秀與百坭村之間情感交流的見證。通過記錄“喜怒哀樂”和“點滴變化”，展現了黃文秀與百坭村的緊密聯系，以及她對這片土地和村民的深厚情感，同時也體現了百坭村在她的努力下逐漸發生的改變。課文解析“黃文秀用她的青春，在百坭村的大地上書寫了一個大大的‘人’字，一個大寫的‘愛’字。”“書寫了一個大大的‘人’字”表明黃文秀以自己的實際行動展現了真正的人的價值和意義，她用奉獻和擔當詮釋了什么是有意義的人生；“大寫的‘愛’字”則強調了她對百坭村村民、對扶貧事業深深的愛，她將自己的愛毫無保留地奉獻給了這片土地和這里的人民，這句話高度概括了黃文秀的精神品質和她所做出的貢獻，表達了對她的贊美和敬仰之情。課文解析慢慢地，村民們對她打開了家門，敞開了心扉:“你這個女娃娃還真是難纏得很哩!”“難纏”本指人不講道理，胡亂糾纏，使別人難于應付。這里貶詞褒用夸贊黃文秀工作認真有韌勁使村民從排斥她變為接納她。當黃文秀泥水淋漓地站在班統茂面前的時候，這個壯家漢子“認栽”了“泥水淋漓”這一細展現了黃文秀做群眾工作的艱難與執著，這也是打動班統茂的原因之一。分析劃線詞語在文中的意思。課文解析說說課文最后一段話的作用是什么？以議論作結，由贊美黃文秀個人上升到贊美像黃文秀一樣奮斗在脫貧攻堅一線的黨員干部群體。課文解析課文解析作者運用多種手法來塑造黃文秀的形象:既有概括性的敘述，又有對外貌、行為、語言等的具體描寫;既有正面描寫，又有側面烘托。找出你印象深刻的一兩處，簡要分析其表達效果。清秀的圓臉，個頭不高，扎馬尾辮，戴一副黑框近視眼鏡，這位新來的百坭村第-書記“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的樣子”。側面描寫，借他人視角對黃文秀進行外貌描寫，突出她文弱的樣子，與后面工作中表現出的堅韌形成對比。課文解析他根本不搭理他一邊說，一邊把黃文秀“請”出了家門。此后，哪怕是遠遠見到她，班統茂都會繞道走班統茂深受感動，埋頭干了起來。側面描寫，班統茂的態度轉變是黃文秀堅持勸說的結果從側面表現了黃文秀認真的態度及一心意帶領村民脫貧的追求課文解析她和村民一起采摘茶葉，澆灌蔬菜，盤算一年的收成。她和村委班子成員帶領村民遇阻修路，逢水架橋，遇暗裝燈。一天，她忙完回到宿舍，鞋都沒脫就睡著了。天蒙蒙亮時醒來，渾身散架一般要不休息一天?她搖搖頭還有那么多事等著她呢。概括性敘述與細節描寫并行。開頭概述黃文秀做的六件事多角度展示了黃文秀全心全意帶領村民脫貧所做的工作。后文“鞋都沒脫”“散架一般”“搖搖頭”三個細寫出黃文秀工作的辛苦勞累與強烈的責任感。課文解析包里除了筆記本、雨傘、手電筒，還有村民需要的創可貼、感冒藥、農業技術資料，給孩子們的糖塊和鞋襪，給孤寡老人的毛巾等日用品。細節描寫，黃文秀的包里裝著自己工作的必備用品還有村民需要的東西，表現了黃文秀心里裝著脫貧工作，裝著村民所需所盼的崇高品格。課文解析文秀的父親黃忠杰——這位不管多難都堅定支持女兒讀書、教育女兒要感恩的老人，哽咽著謝絕了慰問金:“家里的困難，我們自己克服……這些錢拿給更需要幫助的人吧。側面描寫，黃文秀的父親在家境困頓、自己病重、愛女去世的情況下仍拒絕慰問金，側面表現出家風家教對黃文秀的影響。疑難探究畢業后選擇回到家鄉，投身脫貧攻堅一線;帶領村民因地制宜發展特色產業，改善基礎設施，關愛弱勢群體，幫助百姓脫貧;從開始不被村民理解到后來深受敬愛;得知水渠被沖斷后，冒雨連夜回村;堅守崗位，攻堅克難，奮勇爭先，解決百姓所需。閱讀課文，抓住小標題和重要語句，把握主要內容。想一想，課文是通過哪些事件表現黃文秀“不忘初心、牢記使命、勇于擔當、甘于奉獻”的精神的?黃文秀優秀品質為中國共產黨英雄模范人物優秀品質體系增添了亮麗色彩；黃文秀優秀品質為推進中國特色社會主義偉大事業提供了精神力量；黃文秀優秀品質為激勵新時代青年群體奮發作為提供了榜樣示范。疑難探究黃文秀精神的時代意義有哪些？《青春之光》以黃文秀的扶貧經歷為主線，展現她從初入百坭村遭質疑，到用行動贏得信任，帶領村民發展產業、脫貧致富的過程。文章歌頌了黃文秀扎根基層、無私奉獻的精神，展現出青年在時代使命面前的擔當，激勵大家心懷責任，為夢想與社會貢獻力量。主旨歸納感悟1：初到百坭村，面對村民的不信任，她沒有氣餒，用一次次耐心的走訪和真誠的幫助，贏得了大家的認可。在發展產業時，技術難題、銷售困境接踵而至，她卻迎難而上，積極尋找解決辦法。這種堅韌不拔的毅力和敢于擔當的精神，值得我們學習。在學習生活中，我們也會遇到各種困難，要以黃文秀為榜樣，勇敢面對，不輕易放棄，努力承擔起自己的責任。學習感悟感悟2：黃文秀將青春奉獻給脫貧事業，讓我們深刻體會到青春的價值與使命。她本可以在大城市享受安逸生活，卻選擇回到家鄉，為改變家鄉面貌而拼搏。她的青春，因奉獻而閃耀，因奮斗而精彩。這讓我們明白，青春不是用來揮霍的，而是要在為國家、為人民的付出中，實現自己的價值。作為新時代的青少年，我們要樹立遠大理想，把個人成長與國家發展緊密相連，用青春的力量，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的一份力量。學習感悟寫作特點1.選材真實典型文章以黃文秀扶貧的真實事跡為素材，像雨夜返村救災、三勸班統茂當產業帶頭人等典型事例，生動展現她的工作日常與精神品質，讓學生能真切感受到榜樣力量，也使文章更具說服力和感染力。寫作特點2.語言質樸平實作者運用通俗易懂的語言，沒有華麗辭藻堆砌，如實記錄黃文秀的扶貧歷程，如描寫與村民交流、解決問題的場景，讓初一學生易于理解，也更能體會到黃文秀腳踏實地的實干精神。3.人物刻畫細膩通過語言、動作、心理等細節描寫刻畫黃文秀，如她雨夜被困的焦急、面對村民質疑的委屈，都展現出她的內心世界，讓人物形象豐滿立體，使學生能深刻認識這位有血有肉的扶貧干部。寫作特點板書設計結束語：用青春熱血點亮萬家燈火青春之光不忘初心牢記使命勇于擔當甘于奉獻“我就是那個要回來的人”引子：黃文秀遇險“我心中的長征”“仿佛她還在一樣”下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）

A.熾熱（zhì）斑斕（lán）謙遜（xùn）鍥而不舍（qiè）

B.澎湃（pài）彷徨（páng）殷紅（yīn）氣沖斗牛（dǒu）

C.校對（jiào）哺育（bǔ）摯友（zhì）深惡痛絕（wù）

D.嗚咽（yàn）污穢（huì）默契（qì）鮮為人知（xiǎn）答案：C。A項“熾熱”的“熾”應讀“chì”；B項“殷紅”的“殷”應讀“yān”；D項“嗚咽”的“咽”應讀“yè”。課堂檢測C2.下列詞語中，對加點字的解釋有誤的一項是（）

A.可歌可泣（泣：流淚）瀝盡心血（瀝：滴）

B.家喻戶曉（喻：明白）至死不懈（懈：松懈）

C.鍥而不舍（鍥：刻）迥乎不同（迥：差得遠）

D.群蟻排衙（衙：衙門）氣沖斗牛（斗：斗爭）答案：D。“氣沖斗牛”的“斗”指的是北斗星，不是“斗爭”的意思。課堂檢測D3.村民們一開始不相信黃文秀能帶領大家脫貧，主要是因為（）A.黃文秀是外地