1、幼兒園主題教育活動(dòng)的問(wèn)題與對(duì)策                       一、首先，我們先來(lái)澄清關(guān)于主題教育活動(dòng)方面的一些認(rèn)識(shí)（一）什么是主題教育活動(dòng)？    幼兒園的集體教育活動(dòng)大體可以分成兩類，一類是領(lǐng)域教育活動(dòng)，即突出活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)的教育活動(dòng)，比如語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)，藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)等；另一類就是主題教育活動(dòng)。我認(rèn)為，主題教育活動(dòng)是一個(gè)比較模糊

2、的概念，目前還沒(méi)有一個(gè)比較統(tǒng)一的說(shuō)法，但同行們比較一致的認(rèn)識(shí)是，主題教育活動(dòng)是圍繞主題確定內(nèi)容、具有綜合性的、一系列的教育活動(dòng)的統(tǒng)稱。（二）主題教育活動(dòng)與領(lǐng)域教育活動(dòng)的共性與不同    從共性上來(lái)看，它們都具有綜合性、都是達(dá)成教育目標(biāo)的有效手段；而且領(lǐng)域教育活動(dòng)和主題活動(dòng)一樣也有教育主題，都可能涉及各個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容和多種教育手段。    不同點(diǎn)主要是：知識(shí)內(nèi)容的單一和綜合，時(shí)間的長(zhǎng)與短，教育目標(biāo)的大與小之間存在著差異，幼兒園的活動(dòng)形式主要以綜合為主，課程內(nèi)容上沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目v向聯(lián)系，所以更要加強(qiáng)其橫向聯(lián)系。因此我們主張?jiān)诮虒W(xué)中用主題統(tǒng)領(lǐng)

3、領(lǐng)域。    綜合主題活動(dòng)是整合幼兒園各領(lǐng)域教育的重要形式,它與在新的教育理念指導(dǎo)下的分領(lǐng)域活動(dòng)同時(shí)存在。系列主題活動(dòng)是非常適合大班孩子的學(xué)習(xí)方式，但是這病不意味著大班的所有的活動(dòng)都必須是系列主題活動(dòng)，因?yàn)楫吘褂械念I(lǐng)域的教育目標(biāo)，教育活動(dòng)是無(wú)法納入主題活動(dòng)的。所以，根據(jù)教育目標(biāo)，幼兒的發(fā)展需要，教師也應(yīng)該選擇其他形式的小組或集體活動(dòng)，使班級(jí)中的各種活動(dòng)相得益彰，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（三）那么為什么要開(kāi)展主題教育活動(dòng)？    從幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，幼兒概括能力還很低，認(rèn)識(shí)和理解事物常常是粗淺的、表面的。所以對(duì)幼兒實(shí)施的教育

4、不能過(guò)于分化，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的事物必須具有淺顯易懂、整體性強(qiáng)的特點(diǎn)。   主題教育能夠有效調(diào)動(dòng)多種教育元素并使之交互作用，從而多角度地與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。又因?yàn)樗軌蚣骖櫲后w的需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能找到適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，所以它對(duì)幼兒具有普遍的適應(yīng)性。    此外，隨著綱要精神的貫徹落實(shí)，人們逐步認(rèn)識(shí)到，幼兒教育應(yīng)淡化知識(shí)教學(xué)，注重幼兒情緒、情感、態(tài)度、習(xí)慣的體驗(yàn)與養(yǎng)成。關(guān)于幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)也由關(guān)注幼兒學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，轉(zhuǎn)向看幼兒發(fā)展了什么能力，鍛煉了什么技能，獲得了什么情感，形成了什么態(tài)度。這一

5、轉(zhuǎn)變既是對(duì)幼兒特點(diǎn)的高度尊重，又是幼兒教育改革的重要導(dǎo)向。主題活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，并形成多種體驗(yàn)方式。這種復(fù)合式活動(dòng)，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育中具有十分重要的意義。    同時(shí)，強(qiáng)調(diào)幼兒園教育活動(dòng)的綜合性，采用適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育方式，也能夠有效克服幼兒園教育小學(xué)化的傾向。 （四）當(dāng)前在實(shí)施主題教育活動(dòng)中也存在一些的普遍性問(wèn)題主要有五個(gè)方面：1、主題內(nèi)容的選擇比較盲目。2、幼兒主體參與不足3、主題分解不合理4、忽視活動(dòng)中的生成5、家長(zhǎng)參與方面的問(wèn)題二、主題的確定（一）確定主題的原則    幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：教育活

6、動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照并體現(xiàn)以下原則    1、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。       2、既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。       3、既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。    主題內(nèi)容的確定也要遵循這些原則，考慮幼兒身心發(fā)展規(guī)律、綱要的目標(biāo)要求、兒童生活與社會(huì)生活的需要，以及我們幼兒園設(shè)備、師資情況等等。    如果你覺(jué)得以上三條過(guò)于概括

7、，不好把握，那么我們可以在選擇、確定主題時(shí)問(wèn)自己幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：    這個(gè)主題對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有趣嗎？    主題是否來(lái)自幼兒生活？    是否建立在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上？    能幫助幼兒更好的相互了解嗎？    能否給幼兒提供表演或表現(xiàn)的機(jī)會(huì)？    能否鼓勵(lì)幼兒尋找家庭生活、社區(qū)生活中的信息源？    能否推動(dòng)跟家長(zhǎng)的交流？    幼兒有主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)嗎？

8、    家長(zhǎng)中有沒(méi)有可以請(qǐng)教的專家？    幼兒有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)查他們關(guān)心的問(wèn)題嗎？    是否容易獲得所需要的材料和設(shè)備？    總之，教師要根據(jù)階段目標(biāo)、幼兒的興趣點(diǎn)、本園（本班）的資源條件等等多種因素來(lái)選擇，不能盲目照搬。（二）確定主題的方法                   

9、0;                                                 

10、0;                                                 

11、0;                                        先主題可以來(lái)自于    兒童的生活    例如：“我的家”“汽車”

12、“下雪了”“小螞蟻”等主題活動(dòng)，都是來(lái)自于孩子的日常生活。教師能夠抓住孩子們感興趣的主題，師生共同進(jìn)行主動(dòng)的探索。     2來(lái)自于社會(huì)生活    兒童是生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的，他們不可避免的與社會(huì)生活發(fā)生相互作用。為此，我們?cè)谥黝}活動(dòng)中，可以以社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為題材來(lái)組織兒童探究、思考。主題可以來(lái)自社會(huì)中的重大事件，如首都的重大活動(dòng)奧運(yùn)會(huì)，其中的慶祝活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都會(huì)引起幼兒的關(guān)注；流行的“手足口”影響面很大，結(jié)合這一事件在幼兒中開(kāi)展講衛(wèi)生及培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的主題活動(dòng)，幼兒會(huì)比較容易接受。社會(huì)中一些小事件：如因交通堵塞而發(fā)生事故，也

13、可引發(fā)幼兒討論為什么會(huì)發(fā)生交通事故？發(fā)生后會(huì)怎么樣？如何避免？另外幼兒自身發(fā)生的小事情也能引發(fā)主題，如主題“出血了”、“生病了”，其中涉及到生理衛(wèi)生、社會(huì)、科學(xué)等多方面的內(nèi)容，能較好的落實(shí)相關(guān)目標(biāo)。    3.領(lǐng)域教育主題的拓展    一談到教育內(nèi)容，我們首先想到的是教學(xué)參考書(shū)中的各領(lǐng)域教材、游戲、作品等等，不錯(cuò)，我們不得不承認(rèn)，這些教材中有相當(dāng)一部分是很好的教育內(nèi)容，起到了完成教育目標(biāo)的作用。例如：主題“四季”、“可愛(ài)的小動(dòng)物”“植物”等都來(lái)自于科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)；“我們做朋友”、“我要升班了”來(lái)自于社會(huì)領(lǐng)域，“小兔乖乖”、“小蝌蚪找媽

14、媽”的主題是語(yǔ)言教育領(lǐng)域內(nèi)容的擴(kuò)充；這些主題的開(kāi)展，幫我們很好的落實(shí)了各領(lǐng)域的目標(biāo)。         下面來(lái)介紹一下各年齡段幼兒教育可供選擇的主題             （一）小班的主題活動(dòng)       我們按月提供了一些參考    9月：快樂(lè)自己找 、快來(lái)認(rèn)識(shí)我吧，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活   

15、; 10月：玉米、我們的蔬菜朋友    11月：我和圍巾做游戲、打針我不怕    12月：快樂(lè)過(guò)冬天、過(guò)年了    1月：下雪了、爭(zhēng)做健康寶寶    3月：好玩的地方、桃花姐姐怎樣長(zhǎng)大    4月：快樂(lè)種植、我的小手絹    5月：可愛(ài)的福娃、有趣的小螞蟻    6月：下雨了、我的小花衣    7-8月：扇子、溫馨的家    除

16、了以上內(nèi)容，教師還可以根據(jù)實(shí)際靈活選擇其他內(nèi)容，比如： 1、懂禮貌的好孩子2、玩具大家玩   3、危險(xiǎn)的事情我不做  4、自己的事情自己做5、從小講衛(wèi)生  6、生病的時(shí)候    7、白天和黑夜  8、小動(dòng)物真可愛(ài)9、馬路上的車10、拔蘿卜      11、媽媽的節(jié)日 12、美麗的春天 13、水的用途   14、幫助我們的人      15、快樂(lè)的六一 16、夏天  17、小兔乖乖

17、0; 18、生日快樂(lè)  19、小雞    中班、大班的主題內(nèi)容我就不一一列舉了，大家可以看一下 （二）中班主題活動(dòng)²        9月：我升班了、新朋友 、我是小能手   、中秋節(jié)  ²        10月：豐收樂(lè)園、健康飲食、我愛(ài)北京²        11月：動(dòng)物世界²&#

18、160;       12月：冰雪天地、（我眼中的冬天²        1-2月：歡樂(lè)新春（紅紅火火的年）²        3月：我愛(ài)媽媽、筷子、安全標(biāo)志²        4月：春天²        5月：春游、快樂(lè)的六

19、一²        6月：端午節(jié)、我的興趣愛(ài)好²        7-8月：夏天、我長(zhǎng)大了    其他：1、愛(ài)護(hù)牙齒  2、團(tuán)結(jié)力量大  3、過(guò)新年   4、歡樂(lè)的六月     5、冷和熱  6、我們的家鄉(xiāng)真美麗   7、我們愛(ài)地球 8、奇妙的水    9、火 

20、  10、病了怎么辦   11、我的身體   12、運(yùn)動(dòng)會(huì)   13、各種各樣的瓶子   14、我們的活動(dòng)規(guī)則     15、有趣的圖標(biāo) （三）大班主題活動(dòng)²    9月：大班的我、快樂(lè)的節(jié)日²    10月：小腳丫走天下、交通工具²    11月：我、小動(dòng)物過(guò)冬²    12月：時(shí)間快車、新年快樂(lè)

21、²    1月：小鬼學(xué)當(dāng)家、迎春節(jié)²    3月：神奇的工具、變化的世界²    4月：古老的民間玩具（藝術(shù)）、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)²    5月：我要上學(xué)了、兒童節(jié)快樂(lè)  ²    6月： 神奇的符號(hào)、再見(jiàn)，幼兒園²      其他：1、我愛(ài)勞動(dòng)  2、我知道保護(hù)自己3、我們愛(ài)科學(xué)    

22、;    ²    4、電的作用大 5、海洋世界   6、認(rèn)識(shí)光      7、各行各業(yè)     ²     8、植物分類   9、四季     10、神奇的文字   11、我愛(ài)讀書(shū)        12、通訊工具 

23、60;  13、我們周圍的世界    14、我愛(ài)春天          15、奇妙的水16、快樂(lè)的幼兒園生活        17、我愛(ài)吃的食物        ²     18、地球小衛(wèi)士19、各種各樣的標(biāo)志三、主題教育活動(dòng)實(shí)施中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題（一）主題教育活動(dòng)目標(biāo)分解問(wèn)題 &

24、#160;  許多教師都在這方面存在著困惑，我認(rèn)為，首先我們可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴發(fā)散主題內(nèi)容。主題確定后，老師和幼兒便可以各抒己見(jiàn)，暢所欲言，從而共同編制主題教育網(wǎng)絡(luò)圖。隨著幼兒對(duì)主題理解的逐步深入，網(wǎng)絡(luò)圖上的內(nèi)容也會(huì)隨之豐富，每一個(gè)分支都可以成為滿足幼兒需要的探索方向。如：大二班開(kāi)展的“有趣的果實(shí)”主題，在不斷的探索中豐富著主題內(nèi)容，有剛開(kāi)始時(shí)的“果實(shí)的名稱”、“果實(shí)的種類”、“果實(shí)從哪里來(lái)”，到“果實(shí)的害蟲(chóng)”、“未來(lái)的果實(shí)”等分支，隨著孩子們探索活動(dòng)的不斷深入又自發(fā)生成了許多的小分支。為了分辨出是由老師預(yù)設(shè)還是由幼兒產(chǎn)生，我們又以實(shí)線和虛線為區(qū)別，以便讓老師觀察、了解孩子對(duì)各分支興趣

25、程度、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度、問(wèn)題解決等方面情況。實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)圖編制時(shí)，老師精心預(yù)設(shè)的內(nèi)容不一定能夠完全真實(shí)的反映孩子的所思、所想和所感。在實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)孩子的興趣和需要，隨時(shí)作出調(diào)整。     其次我想提示大家的是在目標(biāo)分解過(guò)程中要有篩選，我們?cè)O(shè)計(jì)、預(yù)想的分支會(huì)很多，但其中有些并不符合幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展需要，也有一些內(nèi)容沒(méi)有開(kāi)展探究的條件，這些我們都要予以充分考慮。所以中央教科所劉占蘭老師曾經(jīng)在高質(zhì)量的幼兒教育與教師的專業(yè)發(fā)展一書(shū)中積極倡導(dǎo)：大家要從“雜貨鋪”式的龐大主題網(wǎng)中，大膽砍掉那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，選擇那些直接指向關(guān)鍵概念、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容”

26、       她還為教師設(shè)置了兩個(gè)表格：     主題      系列活動(dòng)安排有哪些     它們所屬領(lǐng)域   涉及的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與目標(biāo)活動(dòng)一  活動(dòng)二        第二個(gè)表格是針對(duì)區(qū)域和主題材料的        主題設(shè)置的區(qū)域名稱 

27、;    提供的材料    關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與目標(biāo)             這兩個(gè)表格的作用就是幫助和引導(dǎo)教師篩選指向關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。（二）教育內(nèi)容的預(yù)設(shè)與生成問(wèn)題    主題活動(dòng)分為預(yù)成性主題活動(dòng)和生成性主題活動(dòng)兩種。我認(rèn)為，在主題活動(dòng)的教育實(shí)踐中，把握好預(yù)成和生成的平衡是一道難關(guān)。預(yù)設(shè)的內(nèi)容過(guò)多，幼兒就會(huì)喪失自主探究的機(jī)會(huì)；生成內(nèi)容過(guò)多，則容易造成“放羊式”的狀況，同樣不利于幼兒的發(fā)展。所以

28、在主題教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中要做到：充分預(yù)設(shè)、注重生成，使預(yù)成性和生成性的主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，共同為幼兒的發(fā)展服務(wù)。（三）活動(dòng)中提高幼兒參與度的問(wèn)題   在主題活動(dòng)如何引導(dǎo)幼兒積極參與呢？    1.首先要激發(fā)孩子興趣    教師要積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，提供活動(dòng)條件和生活經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒與教師、與其他媒介間的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)和討論活動(dòng)的收獲等等。也希望中大班的主題教育內(nèi)容能與孩子自己要做的事情結(jié)合起來(lái)，并能關(guān)注由孩子發(fā)起的活動(dòng)，根據(jù)幼兒游戲發(fā)展需要提供適宜材料，例聲音的秘密主題中，大班老師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)腰鼓如何發(fā)聲產(chǎn)生

29、好奇，就設(shè)計(jì)了聲音是怎樣產(chǎn)生的探索活動(dòng)，通過(guò)游戲“跳動(dòng)的綠豆”揭示了聲音的奧秘，使孩子們直觀的看到綠豆的跳動(dòng)和大鼓發(fā)出的“咚咚”聲都是因?yàn)楣拈城脫艄拿妫构睦锩娴目諝獍l(fā)生震動(dòng)形成的，而后依據(jù)孩子們的興趣又展開(kāi)了一系列的探索和制作活動(dòng)。這幾張照片就是孩子們進(jìn)行聲音探索和樂(lè)器制作、演奏的圖片，教師通過(guò)多種活動(dòng)和材料，有效地激發(fā)和保持了孩子們的活動(dòng)興趣。    2.引導(dǎo)孩子創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境    在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要改變成人做、孩子看的傳統(tǒng)觀念，首先要從思想上解決兩個(gè)問(wèn)題：一是要不嫌麻煩，二是要充分相信幼兒有自己動(dòng)手制作的能力。同時(shí)教師應(yīng)著

30、重考慮在布置環(huán)境中如何發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，要把布置和創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的過(guò)程變成幼兒感知和學(xué)習(xí)的過(guò)程。    讓幼兒參與環(huán)境布置是指兩方面：一是動(dòng)腦，二是動(dòng)手。    教師要啟發(fā)指導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)布置什么，這樣做可以體現(xiàn)幼兒的意愿，同時(shí)促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。讓幼兒動(dòng)手制作，在制作過(guò)程中要考慮怎樣做才好看，審美能力有了提高，動(dòng)手能力也得到了鍛煉。   一般小班幼兒：由于年齡小，教師指導(dǎo)要具體，通常教師提問(wèn)一些能力強(qiáng)的幼兒，讓他們說(shuō)出要布置什么，更多的是教師設(shè)計(jì)，讓幼兒做些極簡(jiǎn)單的事情。中、大班：就要鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性。在布置前教師要征求幼兒意見(jiàn)，了解他們的想法，啟發(fā)他們和老師一起動(dòng)腦筋。教師可以提出建議，幫助他們共同確定設(shè)計(jì)的方案。在具體操作時(shí)應(yīng)盡量發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力，但教師也要善于因勢(shì)利導(dǎo)，教一些具體制作的方法。