1、七年級語文（上）第一單元導學案教材分析： 第一單元所選文章以親情為主題，兼顧古今，兼顧中外。學習本單元，可以豐富學生的生活經驗和情感體驗，得到多方面的教益。散步題材平凡，意蘊豐富，從中可以感受到親情的溫馨，生命的可貴，理解傳統的孝敬觀念。秋天的懷念表現了母愛的無私、深沉與寶貴，其中也蘊含了作者對自己生活經歷、情感變化里程的回顧與反思。羚羊木雕寫到子女與父母之間的矛盾，表現了兩代人在處事原則、交友觀念上的沖突，其中的是非曲直很值得分析和探究。散文詩兩首抒發了子女對母親的愛。在母親身邊，孩子是安全的，是幸福的。孩子需要母親的呵護，需要母親的關注；同時，他們也會把自己的感動之情，以不同的方式表達出來

2、。詠雪描寫了古代家庭生活中的一個場景，兩代人在富有文化氣息的交流中，感受到生活的雅趣，體會到交流的愉悅。陳太丘與友期是世說新語里的一則以兒童為主角的故事，表現了陳太丘之子陳元方的聰穎機智。他小小年紀就知道依據交往禮儀，維護父親的尊嚴，思維敏捷，語言犀利，確實非凡。本單元的閱讀教學，要求學生在朗讀的基礎上整體感知課文內容，朗讀要做到準確、流利，在此基礎上，體會文章的思想感情。本單元的寫作主題為“從生活中學習寫作”，意在強調生活是寫作取之不盡的源泉。在教學中，要引導學生觀察生活，思考生活，總結自己的生活經驗和感受，并流暢地表達出來。學生基本情況：從學生入學考試的情況來看，本屆七年級學生的語文成績和

3、語文素養很不樂觀。學生語文上優秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我們仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養有用的人才。單元目標： 知識和能力：1. 規范書寫，能熟練使用字典、詞典并養成習慣，能積累、掌握和運用課后“讀一讀、寫一寫”中出現的常用詞。2、能通過朗讀，了解文章內容，梳理課文情節。3、能初步品味語言，并初步理解散文中環境描寫的作用。過程和方法：結合導學稿，養成預習課文的習慣。情感態度和價值

4、觀：結合自己的生活經驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感，感受感人至深的親情。單元重點：1. 規范書寫，能熟練使用字典、詞典并養成習慣，能積累、掌握和運用課后“讀一讀、寫一寫”中出現的常用詞。2、能通過朗讀，了解文章內容，梳理課文情節。單元難點：能初步品味語言，并初步理解散文中環境描寫的作用。教學設想：第一單元作為新教材的開篇之作，在初一新生面臨人生新的起點之始，選擇形式多樣的文章，有散文，有詩歌，有古代，有當代，集中閱讀以人生為主題的課文，不僅可以有助于激發閱讀的興趣，而且可以從中受到很大的啟迪。因此教學時應努力遵循新課標理念，積極倡導自主、合作、探究的教學方式，讓學生主動探究，親身

5、實踐，開動腦筋，探求真知，感受學習語文的新途徑，初嘗自主學習的無窮樂趣，讓學生從一開始就喜歡這種方式并且樂于實踐。 第一單元的教學，應通過課文的例子，一開始就要努力培養學生良好的朗讀習慣，掌握朗讀的技巧，不僅能語音準確、停頓恰當地朗讀課文，而且要能讀出感情，悟出哲理，品味作品富有表現力的語言，提高文學欣賞能力和表達能力。 第一單元的教學，無論在教學理念上，還是教學方法上，在起始階段均有定位、定勢的意義，影響深遠，因此我們要開好頭，打好基礎。課時安排： 10課時教學過程： 導語： 告別朝夕相處的六年小學，你們天之驕子懷著激動和新奇的心情，邁進了思源學校這座知識的殿堂，開始了緊張而又有序的初中三年

6、的學習生活。走在人生的第一個路口，你是什么感覺？是憧憬，快樂；還是茫然，失落？ 有這樣一則故事：在非洲，每天早晨羚羊睜開眼睛，所想的第一件事就是，我必須要跑得更快，否則，我就會被獅子吃掉。而在同一時刻，獅子從睡夢中醒來，首先閃現在腦海的一個念頭是，我必須跑得再快一些以追上更多的羚羊，要不然我就會被餓死。于是，幾乎是同時，羚羊和獅子一躍而起，迎著朝陽去。 生活就是這樣，不論你是羚羊還是獅子，每當太陽升起的時候，就要毫不遲疑地向前奔跑。每當太陽升起的時候，我們都應該想一想我今天做出怎樣最大的努力。其實，生活的快樂，不就是尋找、創造和付出嗎？一位哲人說過，太陽每天都是新的。是啊，生命的每一天都是新鮮

7、的，也都是特別的。只要用心留意每一天，你將發現處處有奇跡。至此，你可能明白了這樣一個道理：不要讓昨天占用今天太多的時間，五彩的夢想不可以掛在明天的風箏上，要把握好每一個今天。 第一課時內容：預習散步秋天的懷念羚羊木雕過程：1、 預習散步自學要求與步驟（一定按照要求做喲！）一、朗讀課文，注意標畫、識記文章中的重要字詞。二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調。三、再讀課文，能夠感知文章的主要內容和語言方面的特點。自學檢測一、 給加點字注音或根據拼音填漢字分歧 （ ） 一sh( )間 chi( )散 各得q( )所 委q( ) 因為（ ） 水波ln ln( )

8、 ( ) 你就背著我 （ ） 我背上的（ ） 二、了解作者，把主要信息寫在下面。三、每個小組兩名學生范讀課文，注意上面的要求，其他同學認真聽，積極發表意見。四、根據原文填空（不要看課本?。?、母親 不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。2、我說正因為如此，才應該多走走。母親 地點點頭，便去拿外套。3、我的母親又 過了一個嚴冬。4、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地 著，有的濃，有的淡；5、小家伙突然 起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”6、我的母親 高大， 很瘦， 不算重；兒子 很胖， 幼小， 也輕。但我和都是 ， ，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整

9、個世界。五、整體感知（在課本旁邊做批注）（1）說說散步的人物、地點、季節；散步中產生分歧的原因、經過、結果。（2）用一句話概括文章內容。 一家四口在初春的田野里散步后 發生分歧，結果我的母親順從我的兒子走小路，體現一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統美德。2、 預習秋天的懷念1、了解作者，把主要信息寫在下面。史鐵生，1951年1月4日出生于北京，電影編劇、著名小說家、文學家。生前曾任北京作家協會副主席、駐會作家，中國作家協會第五、六、七屆全國委員會委員，中國殘疾人作家協會副主席。2010年12月31日凌晨3點46分因突發腦溢血逝世。死前把絕大部分的器官捐獻了出去。他是當代中國最令人敬佩的作家

10、之一。本文寫于1993年。2、 將課后“讀一讀、寫一寫”的詞語抄寫在練習本上，并在課本上解釋這些詞語。 3、理清文章思路并思考：1、課文里幾次寫到了幾次秋天里看菊花？為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？（在課本旁邊做批注。） 2、作者的生活態度前后有什么改變？（勾畫出作者對生活態度發生變化的語句。） 3、 預習羚羊木雕1、掌握下列加點字的讀音。犄角（ ） 寒顫（ ） 樹杈（ ） 羚羊（ ）怦怦（ ） 惡心（ ） 臉頰（ ） 挨揍（ ） 著落（ ） 攥著（ ） 咽喉（ ） 逮捕（ ）2、給下列多音字注音并組詞。 （ ） ( ) ( ) ( ) 塞 顫 逮 藏( ) ( ) ( ) ( ) 3.根據

11、課文內容，在橫線上空格處完成下列情節概括：情節： 媽媽追查、逼迫（ ）爸爸（ ）插敘回憶（ ）我（ ）4、合作探究： 起因：我送木雕（插敘交待： ）。經過：要收回木雕（原因是： ）。結局：收回木雕（ ）。第二課時學習目標1、知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章的語言。2、過程與方法：在合作探究的過程中學會閱讀，理解，品味一篇美文，養成良好的學習習慣。3、情感態度與價值觀：引導學生用心去發現感情,感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。 學習重難點感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。透過文章淺顯質樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。內容：學習散步過程：一、導入有一種

12、水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。二、交流預習三、合作探究（1）與文本對話說美點（注意文中的兩處景物描寫）。本文是一篇公認的美文，除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身來說，也有許多的“美點”可尋，請同學們找一找，進一步感受文章的美。散步，美在 （友情提示：美在語言、景物、行動、親情）美在對春景的生動的描寫美在文章對稱句式的反復運用美在小家伙的話美在用生活的細節表達出一

13、定的道理美在于生活的細節中表達出深愛的感情美在結尾段表現出家庭的幸福、溫馨（2）與人物對話評人物。一次散步讓我們懂得了很多，想到了很多，這是因為每個人物身上都閃耀著親情與道德的光輝，你對哪個人物印象深刻，小組選定兩個人物，結合課文內容予以評價。（3）與作者對話悟主旨。（學生自主、合作學習，探究主旨。）這篇散文通過一家四口在初春的田野里散步這件事，想要告訴我們什么呢？一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統美德。（4）與心靈對話表真情。學習了這篇文章，此時的你一定感慨萬千。請以“爸爸（媽媽），我想對您說”為題，說說你的感受。四、小結 上聯：全家四口早春散步互謙讓 下聯：祖孫三代風雨人生相依偎 橫批

14、：相親相愛五、當堂檢測北風乍起時看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎？要不然叫你媽給你寄”兒子漫不經心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說?！彼跣醪恍?，兒子不耐煩了：“知道了知道了，馬上就買。啰唆。”撂了電話。他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？”疾風陣陣，從他忘了關好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。老母親急了：“已經感冒了不是？嗨！怎么這么不聽

15、話，從小就不愛加衣服”絮絮叨叨，從他歲時的劣跡一直說起，他趕緊截?。骸皨?，你那邊天氣怎么樣？”老人答：“還不是下雪?！彼挥勺灾鞯劂蹲×恕Ｔ诤闭鸬那宄浚钌顮繏斓模潜憋L尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉，和已經年過七旬的母親。人間最溫暖的親情，為什么，有時竟是這樣地殘酷？他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應該是往哈爾濱去的。1、多角度比較這兩篇文章的異同。2、讀了散步和北風乍起時，你想對你的父母說些什么，你自己會怎么做？第三課時學習目標：一、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。二、體會磨難對于人生的意義

16、，學習在磨難中成長堅強的品質。三、學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。學習重點：感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。學習難點：體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。內容：學習秋天的懷念過程：1、 交流預習成果 課文幾次寫到了秋天？為什么文章的題目叫做秋天的懷念？明確： 課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花。題目為“秋天的懷念”，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經過人生的“秋天”，母親牽掛的兒女都已經長大，懂得了怎樣面對生活的困境。二、品味語言，讀懂母愛的深沉看了文章

17、你覺得那是怎樣一個母親？談談你的理解，并從文中找出相應的詞句作為依據。三、研讀思考，讀懂兒子的懺悔1、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？學生思考回答，小組討論小結:作者曾經沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。四、感受堅韌，讀懂人生的磨難。（1）認識的史鐵生，一個堅強的“好好兒活”的史鐵生。 朗讀最后一段，思考為什么這里要強調菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語嗎？為 什么這樣描寫？（2）小結：尼采曾說過：那些沒有消

18、滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個“必然降臨的節日”。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”！五、作業（1） 閱讀史鐵生的其他作品我與地壇、病隙碎筆等，寫一篇讀書報告（1000字）。（2） 給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。（發放關于名人墓志銘的材料）附：名人墓志銘聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。” 16世紀德國數學家魯道夫花了畢生的精力，把圓周率計算到小數后35位，是當時世界上最精確的圓周率數值。在他的墓碑上就刻著：“3.1415926535897932

19、3846264338327950288”。 英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞暴風雪中的詩句：“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。” 愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字：“對人生，對死亡，給予冷然之一瞥，騎士馳過?！?大文豪蕭伯納的墓志銘：“我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會發生?！?大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！” 對任何一位畫家的贊美，又有什么樣的語言，能勝過出現在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會死亡?！?盧梭：“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人。” 馬克吐溫：“他觀

20、察著世態的變化，但講述的卻是人間的真理。” 第四課時學習目標：1、整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情；2、聯系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示 。內容：學習羚羊木雕過程：一、分角色讀課文。二、朗讀評價，特別注意是否讀好語氣、語調，讀出作者的思想感情。三、合作探究：文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發生了什么事?涉及到哪些人物? 文章結構順序能否調整？ 要感知課文內容，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。 （學生自由發表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。） 教師提示： 羚

21、羊木雕這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。明確情節：媽媽追查、逼迫爸爸講理由插敘回憶我收回木雕 起因我送木雕（插敘交待情誼深厚）。 經過要收回（木雕貴重）。 結束收回（不好）。 人物：態度（語言、神態、動作）。（練習二）。 各人持什么態度，這樣做好不好，表現各人如何處事？ 爸爸：婉轉、持重沉穩。 媽媽：態度生硬固執。 （個性不同，態度相同，只看到物品價錢價值，不知友情更可貴。） 奶奶：明白事理、同情理解卻無能為力。 “我”：重情

22、、軟弱。 萬芳：仗義、明理。 調整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節起伏跌宕。 四、體驗反思（作業） (過渡)：同學們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。 如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理? 學習這篇課文，你有什么收獲? 完成課后練習三。第五課時學習內容：散文詩兩首學習目標：1、了解泰戈爾、冰心及相關文學常識，理解并積累文中的生字、生詞。2、朗讀兩首散文詩，直至背誦，理解思想內容，體味作品中的情感。3、學習借物抒情或托物言志的寫法。4

23、、體驗人間的至愛親情，接受美的熏陶和感染，培養健康的審美情趣。學習過程：一、預習要求1、引導學生自讀金色花，抓住孩子小小的心愿，理解課文，并著重研討篇末含蓄的語句。2、引導學生讀荷葉母親，著重探究課文以花葉喻人的妙處。討論：為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？作者情緒的變化怎樣呼應著花的處境的變化？怎樣以荷葉護紅蓮喻母親保護子女的？二、字詞積累匿（n）：隱藏，不讓人知道。 禱：禱告，向神祈求保佑。衍：念yn。 欹（q）斜：傾斜，歪斜。三、學習金色花1、朗讀。2、談整體感受。3、內容研討：作者為什么把孩子想象成一朵金色花？孩子為什么想變成一朵金色花？為什么還要向媽媽保密？媽媽見到孩子，為什么說“你這壞

24、孩子”？這是什么口吻？4、再朗讀。四、學習荷葉母親1、朗讀。2、談整體感受。3、內容研討：作者重點描寫了什么？為什么以荷葉護紅蓮喻母親保護子女的？五、朗誦比賽。六、課堂小結。播放媽媽的吻，在音樂聲中結束該課。第六課時學習內容：預習世說新語兩則學法指導：初一文言文“三步走”學習法在文言文學習的過程中，首先要做到的就是養成良好的學習文言文的習慣，那么在學習文言文的過程中，我們可以按照“三步走”的學習方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。第一步：不求甚解識大意。當拿到一篇文言文時，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會的字詞跳過去，直接閱讀下文。這樣做有兩個好處：一是能夠培養學生對于一篇文

25、章信息的提取能力；二是當遇到不會時，學生會糾結在那里，失去了對文言文的閱讀興趣。那么，當我們大致讀懂了一篇文言文之后還是不能完全地理解文言文的深意，這就需要我們進行第二步。第二步：咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之后，不會的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹底理解文言文的內容。在這一步中，學生要結合書下注釋，理解重點字詞的含義，并積累這些字詞，為以后的文言文打下良好的基礎。第三步：深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，并且明確它告訴我們的關于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過文言文和漢字傳遞給我們，所以我

26、們可以通過這種方式掌握古人的智慧，把它應用到作文或是生活中去。文言文翻譯六字法：留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄不翻譯。替：用現代漢語替換古義詞。調：調整倒裝句子語序，使之符合現代漢語的習慣。補：補出省略句中省略的內容。刪：刪去沒有實在意義的詞。增： 按現代語言習慣加字 , 把單音節詞語變成雙音節詞語.學習過程：預習詠雪一、預習任務1聽讀課文（教師范讀）：注意朗讀的字音、節奏。節奏示例：“謝太傅/寒雪日/內集”體會到：根據文意讀準節奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。”2小組合作朗讀，學生分角色朗讀，角色分配：謝安、謝朗、謝道韞、旁白。要求：把握人物對話的語氣

27、、表情，注意節奏，沉醉其中讀出韻味。3再讀課文，根據課下注釋，自主翻譯課文，解決不了的在小組內討論。二、預習內容（一）認知前提1.作家和作品本文選自 ，是由 （朝代）的 組織一批文人編寫的，這部書的題材是 ，是六朝 小說的代表作。2.謝道韞(349409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。（二）新知認知1、給加粗字注音。 俄而（ ） 雪驟（ ） 差( )可擬 ( ) 無奕( )女 2、參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。 內集 兒女

28、 俄而 雪驟 欣然 差可擬 未若 3、翻譯句子。（1）謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。（2）撒鹽空中差可擬。（3）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 4、熟讀全文，根據自己的理解概括文章大意。5、我國古代詩詞中有大量詠雪的詩句，你能寫出幾句？預習陳太丘與友期一、預習任務1、熟讀課文，體會人物語氣、表情，感知文意。2、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。二、預習內容1、給加點字注音。 尊君在不（ ） 非人哉（ ） 友人慚（ ） 2、解釋下列加點的詞語。友期行 去后乃至 門外戲 尊君在不 相委而去 下車引之 3、用君、 家君 、尊君填空。客問元方：“尊君在不？” 答曰：“（ ）待

29、（ ）久（ ）不至，（ ）已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨。?）與人期行，相委而去?！?、翻譯句子。（1）太丘舍去，去后乃至 （2）君與家君期日中 5、用文中語句回答。;太丘為何舍友而去? 客問元方,元方以何答之? 客為何怒? 元方何以對答 ? 友人慚,何以見得?6、文章講了一個什么故事？你認為元方是怎樣一個孩子？（通過記敘元方與父友人的對話，表現了元方的聰明機智、能言善辯、懂得為人的品質。）第七課時學習內容：學習世說新語兩則學習目標：1、了解有關世說新語的文學常識，積累常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文內容。2、反復誦讀，整體感知，理解課文大意。3、學習課文摹景狀物以及運用語言、動作描寫

30、刻畫人物的方法。4、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。學習重點：反復誦讀，整體感知，理解課文大意。學習難點：學習課文摹景狀物以及運用語言、動作描寫刻畫人物的方法。學習過程：一、朗讀課文，疏通文意二、深入思考，合作探究1、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?2、“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？3、文中將雪比喻為“ ”和“ ”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？ 4、再讀陳太丘與友期，揣摩說話者的語氣、表情、動作，小組合作分別扮演不同的角色，表演對話。5、討論人物性格：三個人中你覺得誰最有意思？6、品讀

31、探究元方最后“入門不顧”，是否失禮？你是怎么看的？等級批改人三、拓展遷移1、自己試寫一句描寫白雪的比喻句。 白雪紛紛，好像 。 2、面對他人的無禮，你該如何處理？ 。四、背誦課文五、比較閱讀甲陳太丘與友期行， （選自課文陳太丘與友期） 乙郭伋始至行部，到西河美稷，有童兒數百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎?！眮侈o謝之。及事訖，諸兒復送至郭外，問“使君何日當還”。伋請別駕從事，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入。其為人若此。 （選自后漢書郭伋傳，略有改動）【注釋】郭伋（j）始至行部郭伋剛擔任并州牧，首次出巡。行部，出巡。

32、西河美稷地名。別駕從事部下官吏。野亭郊野外的亭子。（1）、下列加點詞語的解釋不正確的一項是（ ）A.舍去（舍棄、丟下） B.則是無信（不講信用）C.及事訖（完畢） D.先期一日（約定的日期）（2）翻譯下面句子。1、客問元方：“尊君在不？“答曰：“待君久不至，已去?！?2、伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎?！?（3）、文段理解。1、甲、乙兩文告訴了我們一個同樣的道理：_。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是_的正面例子；從表達方式看，甲文側重 ，乙文側重敘述。2、從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？（就一個或兩個故事來談均可，至

33、少兩條） 第八十課時學習內容：從生活中學習寫作學習目標：1、引導學生用心觀察自然，從中發現自然之美。2、引導學生捕捉校園里美好的、有趣的、有意義的瞬間，記錄自己的感受與體驗，“保鮮”自己的成長記憶。3、引導學生聯系學過的文章，表達自己對親人的真情。學習重難點：如何將感受轉化為具體的真情文字。學習方法：點撥引導 典例示范學習時數：3課時學習過程：第八課時一、名言導入生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。 葉圣陶二、觀察季節變化 觀察秋天的花草樹木，看看它們有什么變化，寫一段200字左右的文字，記錄你的觀察和思考。寫作點撥：這是一個片段寫作訓練，寫作之前要細心觀察。

34、因為題目中明確要求“看看它們有什么變化”，所以這次寫作內容應表現出一段時間的觀察結果，建議使用對比手法，寫出在季節更替時花草樹木的變化，特別要抓住那些給你印象深刻的觀察對象來寫。還要寫出自己的思考，將自己在觀察中的感觸抒寫清楚。三、說說學校生活你來到思源實驗學校的第一印象是什么？這段時間，你最大的感受是什么？ 觀察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。寫作指導：通過對“校園生活”的描寫，可以展示出：1.學校的豐貌。它還不僅表現在校園的建筑布局中，也表現在校園實體所表現出的韻致上，它可以是一種感覺，也可以說是一種氣氛。2.老師的風采。這些老師，或如嚴師，或如慈母，或如摯友，或如兄妹，是那么

35、可敬可親，那濃濃的師生之情，是多么的動人心扉。3.同學的情誼。同窗之誼，是那般純潔真摯。它猶如一杯干醇的美酒，歷久彌新。4.自我的成長。校園是知識的海洋，校園是成長的搖籃。老師用辛勤的勞動和美麗的心靈無聲地滋潤著學生的心靈。那么，用什么樣的方法來展示校園生活呢？1.展示校園，除了寫布局、綠化、建筑外，還可以寫學校周圍的環境，四季景色的不同，陰晴雨雪的變化，一棵樹的來歷，一尊雕像的故事都可以成為描寫的主體。2.表現老師、同學，要綜合運用語言、動作、心理，外貌等表現手法，細致地展示出一個個與眾不同的老師、同學的形象。3.展示自我的成長，應著重表現“變化”“體驗”和“感悟”，這些都將是人生的寶貴財富

36、。參考題目：多彩的校園生活 讀書真好 我的同桌四、說說家庭生活 回顧散步：看似不起眼的一件事，寫出了親情的溫馨。莫懷戚怎么能寫出8個自然段來？如果換做你來寫，你覺得哪些內容你可能寫不出來？（要求學生自由思考，然后作答）這類作文可以從以下角度入手：首先，確定主題。其次，精心選材。最后，錘煉語言。什么是選材？蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發現鮮花，詩人羅隱詠蜜蜂的詩句有“不論平地與高山，無限風光盡被占”，要遠遠近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。選材是根據主題需要，有目的的選擇恰當的材料來表現主題，產生最好的效果。學會觀察生活，就要保

37、持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。例如：每天上學時媽媽不煩其煩地叮囑“路上要小心。”媽媽每天晚上為我準備水果和夜宵。爸爸常年漂泊在外面掙錢供我讀書。爸爸每天都監督我完成作業。小時候的衣服都是我奶奶洗的。上學幾年都是我爺爺頂著烈日，迎著風雨接送的。在餐桌上狼吞虎咽時，我媽一邊為我拍脊背一邊說：“慢點慢點，別咽著”五、寫自己熟悉的生活1、要從自己最熟悉、最動情的東西寫起。因為有內容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫

38、出好作品來，我們寫文章也是如此。2、怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?難點突破：A語言描寫 B心理描寫 C環境描寫回顧史鐵生秋天的懷念。凡是優秀作品，都是感于物而動于情的。六、范文欣賞不再煩人的嘮叨“我都跟你說過了，我的事不用你插手”一回到家就看見變得干凈整齊的書桌，而我用來裝衣服的箱子也被搬到了床下，原本狹窄的房間寬敞了許多。本來很滿意這樣的變動，但是我還是故意找碴。 “我那件衣服呢？鞋子怎么放這了？我找了半天”面對我的無理取鬧，奶奶只是無奈地嘆了口氣，搖頭退出了我的房間 “小小，你們考試沒？”飯桌上，奶奶似乎忘了剛才我對她說的話，仍像往常一樣問我學校的情況。 “考了！”雖然心中很不舒服，但我還是極不耐煩地回答了她。 “那” “七十幾分！”我已猜到奶奶接下來的問題。 “小小，你的學習應該抓緊了！才七十幾分，以后每天早上你還是繼續晨讀吧！另外，每個周末再做” “我已經跟你說過了，我的事不用你插手”屋內一片靜默。 “奶奶！”第二天，和往常一樣，我穿好衣服就向奶奶臥室走去。 “奶奶！”咦？奇怪，奶奶怎么不像往常一樣開門讓我進去呢？該不會出事了吧？我心一慌，急忙推開門 “小小，你姑接我們到她那兒去，昨晚本想告