1、 關(guān)于科學(xué)教學(xué)中滲透科學(xué)獻(xiàn)身精神的思考張 偉 張 偉/山東省汶上縣軍屯鄉(xiāng)明德小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師。主要研究方向?yàn)樾W(xué)教育、家庭教育、德育教育。摘 要：科學(xué)課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)獻(xiàn)身精神滲透到教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生種下科學(xué)的種子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，有助于種子在某個(gè)領(lǐng)域中生根發(fā)芽堅(jiān)持不斷的生長(zhǎng)。關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)；興趣；滲透；精神；態(tài)度小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)，是學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)投身科學(xué)的啟蒙階段。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣初步滲透科學(xué)獻(xiàn)身精神，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一教育目標(biāo)？這是擺在科學(xué)教師面前一個(gè)值得思考的問(wèn)題。 一、教師的優(yōu)秀素質(zhì)、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣的培養(yǎng)有非常重要作用 教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵循認(rèn)知規(guī)律，有機(jī)地結(jié)合學(xué)生生活中熟知的生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中感知問(wèn)題，尋找問(wèn)題，提出問(wèn)題，以激起學(xué)生的興趣。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诳茖W(xué)教學(xué)中如何既使能學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)其興趣，引起他們對(duì)科學(xué)的好奇心呢？這需要教師在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，既要做好引導(dǎo)者，用知識(shí)本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生的情感共鳴，又應(yīng)把最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，以飽滿(mǎn)的激情投入到教學(xué)活動(dòng)中，努力引發(fā)孩子迫不及待地探索、研究的興趣。例如在教學(xué)杠桿一課,設(shè)計(jì)“比誰(shuí)力氣大”的游戲，如果讓學(xué)生推薦班級(jí)中公認(rèn)的力氣大和力氣小的兩位同學(xué)來(lái)比試，教師也參

3、與到比試之中，那氣氛會(huì)別有一番滋味。力氣小的同學(xué)按壓離支點(diǎn)遠(yuǎn)的一端，教師和力氣大的同學(xué)交替按壓離支點(diǎn)近的一端，結(jié)果力氣小的同學(xué)幾次輕而易舉的取得勝利。這樣的結(jié)果，很明顯出乎學(xué)生的意料，接著提出問(wèn)題“這到底是為什么”從而激起學(xué)習(xí)研究杠桿原理的興趣。這樣的方式既活躍了課堂氣氛又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也拉近了師生之間的關(guān)系，慢慢使學(xué)生親其師信其道。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，榜樣的力量是無(wú)窮的 科學(xué)史對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇心也具有很大意義，如果在教學(xué)中運(yùn)用得好，就能活躍課堂氣氛，使科學(xué)課堂顯得生動(dòng)活潑有深意。教師在教學(xué)中，盡可能地結(jié)合科學(xué)家的故事進(jìn)行教學(xué)，努力克服概念、規(guī)律的枯燥講解，盡力

4、使教學(xué)生動(dòng)活潑。例如教學(xué)小孔成像時(shí)可在動(dòng)手操作之前增加相應(yīng)的科學(xué)史教學(xué)，用演示文稿的形式概括歷史上幾位代表人物伽俐略（意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家）、愛(ài)迪生及中國(guó)古代墨翟（墨子，春秋戰(zhàn)國(guó)思想家、教育家）關(guān)于光學(xué)的看法，或以課外閱讀的形式了解相關(guān)科學(xué)家的生平及貢獻(xiàn)，從而在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，耳濡目染地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)史不僅記述了科學(xué)家們探索自然的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)作風(fēng)，也反映了他們的世界觀(guān)和人生觀(guān)。能在教學(xué)中結(jié)合科學(xué)史，向?qū)W生介紹科學(xué)家們投身真理，不畏權(quán)貴、淡泊名利等高尚品德，也是很好的切合實(shí)際的思想品德教育方式，從而樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任感和使命感，樹(shù)立

5、正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)?？茖W(xué)史、科學(xué)哲學(xué)中包含了大量的創(chuàng)造性思維形成和發(fā)展案例（愛(ài)迪生救媽媽、諾貝爾獎(jiǎng)、牛頓與蘋(píng)果的故事等），內(nèi)容又與教材聯(lián)系密切。只要教師認(rèn)真設(shè)計(jì)，穿插在教學(xué)中，就能使教材內(nèi)容豐富，很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)靈感，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和形成，逐步滲透投身科學(xué)追求真理的意識(shí)。3、 科學(xué)課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性 將學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)獻(xiàn)身精神滲透到教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生種下科學(xué)的種子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，有助于種子在某個(gè)領(lǐng)域中生根發(fā)芽堅(jiān)持不斷的生長(zhǎng)。選擇什么樣的發(fā)展方向無(wú)可非議。但是，一個(gè)人能否成為某個(gè)領(lǐng)域的杰出者

6、、領(lǐng)軍人物甚至大師，能否在一個(gè)領(lǐng)域中堅(jiān)持不斷地發(fā)展下去，關(guān)鍵取決于他能否具有持續(xù)的興趣和動(dòng)力。這不只是智商的問(wèn)題而是價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題；這也是以往對(duì)教育方向重視不夠的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)獻(xiàn)身精神即是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。比聰明和知識(shí)（或成績(jī)）更重要的是興趣、價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度。李政道先生曾經(jīng)送給溫總理兩篇研究手稿，一篇是他年輕時(shí)代的，另一篇是近年的。他想用兩篇手稿的對(duì)比說(shuō)明，幾十年來(lái)，他從未間斷過(guò)對(duì)物理學(xué)的探討與思考。可見(jiàn)，興趣的持久性是一個(gè)人能成為大師的關(guān)鍵。張衡在科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明是偉大的，源于他從小就埋下了科學(xué)的種子數(shù)星星的孩子中奶奶的笑，爺爺?shù)闹更c(diǎn)給了孩子科學(xué)意識(shí)的啟蒙。少年時(shí)代對(duì)日月星辰

7、的觀(guān)察，激發(fā)了張衡努力探索天文奧秘的決心。后來(lái)他兩度出任中央政府專(zhuān)管天文的太史令，在天文方面取得了輝煌的成就。據(jù)辭海所記：他首次正確解釋月食是由月球進(jìn)入地影而產(chǎn)生；觀(guān)測(cè)和記錄了中原地區(qū)能看到的2500顆星星，并且繪制了我國(guó)第一幅較完備的星圖；他創(chuàng)制了世界上第一臺(tái)候風(fēng)地動(dòng)儀；創(chuàng)造了指南車(chē)、自動(dòng)記里鼓車(chē)和能飛行數(shù)里的木鳥(niǎo)。如今教科書(shū)中的概念、理論，大多是科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)科學(xué)的概括、思考、計(jì)算等而得到的。在教學(xué)中，充分利用學(xué)校已有實(shí)驗(yàn)條件，結(jié)合家庭教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主感受、體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程的快樂(lè)，使學(xué)生在知識(shí)和技能的形成過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)方法；創(chuàng)造條件使學(xué)生在作品

8、制作和比賽活動(dòng)中不斷獲得成就感，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。由于學(xué)生自身及各種客觀(guān)原因，部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中常表現(xiàn)出一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。比如，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)不仔細(xì)或不實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，缺乏自主學(xué)習(xí)欲望，克服困難的信心不足等。我們可以嘗試用科學(xué)史中由于缺乏科學(xué)態(tài)度而造成的失誤給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的例子，適時(shí)引導(dǎo)教育學(xué)生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于克服困難的科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好同樣是貴在持之以恒，教師要“學(xué)高為師，身正為范”遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合各方面教育，循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，再循序漸進(jìn)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，適時(shí)挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生主動(dòng)去開(kāi)發(fā)自己的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，逐步提高自身科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)去點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。山東省汶上縣軍屯鄉(xiāng)明德小學(xué) 張 偉 郵編