1、倍的認(rèn)識說課稿一、說教材：1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。2、教材分析：“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，用“份”來引出“倍”，讓學(xué)生比較容易掌握較抽象的知識；體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。（3）培養(yǎng)

2、學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。5、教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。6、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、正方體、卡片、圖片。二、說教法：在教法學(xué)法的指導(dǎo)上，我努力做到四個注重：1.注重情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”,因此，我采用情境創(chuàng)設(shè)法，用豐富的教學(xué)情境充實(shí)課堂內(nèi)容，提煉簡單有效的數(shù)學(xué)信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2.注重“建模”過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”在本課的教學(xué)中，采用動手操作法，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，通過

3、“數(shù)一數(shù)”、 “擺一擺”、“想一想”“做一做”、“說一說”，“涂一涂”、“畫一畫”讓學(xué)生親身經(jīng)歷構(gòu)建“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的數(shù)學(xué)模型，來豐富感性認(rèn)識，也印證了知識來源實(shí)踐這一真知。3.注重知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)新知識的能力數(shù)學(xué)知識是密切聯(lián)系的，前段時(shí)間學(xué)習(xí)了乘法的意義，表示“幾個幾”可以轉(zhuǎn)化為今天本堂課的內(nèi)容，如“3個5”和“5的3倍”等價(jià)，用份的知識遷移到倍的認(rèn)識，知道第一行有幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就說幾的幾倍。這樣運(yùn)用知識遷移的作用，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中主動地與原有相關(guān)知識建立聯(lián)系，從而利用已知來研究新知，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)新知識的能力。4.提供自主學(xué)習(xí)，交流的空間，注重

4、主體參與，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與度能直接影響一堂課的教學(xué)效果。縱觀本課，學(xué)生建構(gòu)初步模型之后，我就鼓勵學(xué)生通過“擺一擺”、“拍一拍”、“涂一涂”等一系列活動驗(yàn)證模型的準(zhǔn)確性，在此過程中，發(fā)現(xiàn)模型、掌握方法、啟迪智慧，這些都是學(xué)生主體參與的結(jié)果。以學(xué)生為主體，活動為主線調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生體會到生活中有倍數(shù)，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三、說學(xué)法：根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、擺一擺，拍一拍，涂一涂，畫一畫，合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們

5、通過動手?jǐn)[小棒和圖片、多玩游戲體現(xiàn)低年級教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。四、說教學(xué)過程：本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）復(fù)習(xí)舊知識，為新課做鋪墊，有口算和看圖說說各是幾個幾。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，出示蜜蜂和兔子的圖片，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：兔子是蜜蜂的 2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生

6、創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）動手操作，探究新知。首先讓學(xué)生跟老師擺小棒，第一行和第二行都擺4根，得出同樣多的一份叫1倍，認(rèn)識1個4就是4的1倍；第二次再擺4根，引導(dǎo)學(xué)生說出第一行有幾個？第二行有幾個幾?也可以說成4的2倍，第二行是第一行的2倍，這一步是讓學(xué)生認(rèn)識到份和倍的關(guān)系，學(xué)生對份很熟悉了，用份來引出倍學(xué)生比較容易接受的，使倍也不再抽象了，接著是擺出3倍，加深對倍的概念的理解。然后在讓學(xué)生通過擺一擺，拍一拍，說一說的形式來加深學(xué)生對倍的印象，抓住“你是怎么看出來的”來對倍的更進(jìn)一步理解和鞏固達(dá)到對知識的真正掌握。其次，教學(xué)例3，通過一個小魔術(shù)，讓學(xué)生猜

7、數(shù)字，說說你怎么猜出來的?引出“求一個數(shù)的幾倍是多少”，用乘法計(jì)算，然后讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。重點(diǎn)讓學(xué)生知道“一個數(shù)“是幾？幾倍又是幾？達(dá)到真正掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的算法。最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。（三）拓展延伸，鞏固深化。在這一環(huán)節(jié)中，小組合作擺一擺完成書中的“做一做”，然后讓學(xué)生玩坐船的游戲，以及通過涂一涂，畫一畫的形式加深對倍的理解和“求一個數(shù)的幾倍是多少”