1、主講人：路奇長沙師范專科學校學前教育系1.幼兒教育學課程內容概要2. 幼兒教育學課程背景3. 幼兒教育學課程的內容結構4. 幼兒教育學課程的目標5.幼兒教育學課程重點6.幼兒教育學課程難點7. 可以補充的內容（1）學科基礎：哲學、心理學、教育學、幼兒教育實踐（2）內容構成：理論：個體身心發展與教育的一般規律； 幼兒身心發展與教育的獨特規律。實踐：幼兒教育發展史實； 幼兒教育行動指南。1.“幼兒教師專業化”的歷史潮流：任何一種職業，要稱得上專業，必須具備：（1）獨立、科學的理論體系；（2）重視對理論的建設和運用的氛圍；2. 我國幼兒教育實踐中存在諸多問題：“小學化”傾向； 重智育輕德育；“特長班

2、”泛濫成災；“理論無用論”； 單元單元主題主題一、幼兒教育的產一、幼兒教育的產生和發展生和發展（一）幼兒教育機構的產生和發展（一）幼兒教育機構的產生和發展（二）幼兒教育思想的產生和發展（二）幼兒教育思想的產生和發展二、我國幼兒園的二、我國幼兒園的目標、任務、原則目標、任務、原則和內容和內容（一）幼兒園教育的目標及其分解（一）幼兒園教育的目標及其分解（二）幼兒園教育的任務及執行（二）幼兒園教育的任務及執行（三）幼兒園教育的原則及貫徹（三）幼兒園教育的原則及貫徹（四）幼兒園全面發展教育（四）幼兒園全面發展教育三、幼兒園教育的三、幼兒園教育的基本要素基本要素（一）幼兒教師及其專業發展（一）幼兒教師及

3、其專業發展（二）幼兒及其發展（二）幼兒及其發展（三）幼兒園環境的創設（三）幼兒園環境的創設單元單元主題主題四、幼兒園課程與教四、幼兒園課程與教學學（一）幼兒園課程與教學概述（一）幼兒園課程與教學概述（二）幼兒園課程與教學計劃的制訂（二）幼兒園課程與教學計劃的制訂（三）幼兒園教學活動的要素和原則（三）幼兒園教學活動的要素和原則（四）常用的幼兒園教學手段和方法（四）常用的幼兒園教學手段和方法（五）幼兒園教學活動的設計、組織（五）幼兒園教學活動的設計、組織與指導與指導五、幼兒園的日常生五、幼兒園的日常生活活動與游戲活活動與游戲（一）幼兒園日常生活活動的組織與（一）幼兒園日常生活活動的組織與指導指導（

4、二）幼兒游戲（二）幼兒游戲六、幼兒園與小學、六、幼兒園與小學、家庭、社區的銜接與家庭、社區的銜接與合作合作（一）幼兒園與小學的銜接（一）幼兒園與小學的銜接（二）幼兒園與家庭的合作（二）幼兒園與家庭的合作（三）幼兒園與社區的合作（三）幼兒園與社區的合作單元單元主題主題教學目標教學目標幼兒教育的幼兒教育的產生和發展產生和發展幼兒教育機構的產幼兒教育機構的產生和發展生和發展1 1掌握幼兒教育機掌握幼兒教育機構產生和發展的過構產生和發展的過程；程；2 2了解幼兒教育在了解幼兒教育在當代發展的趨勢。當代發展的趨勢。幼兒教育思想的產幼兒教育思想的產生和發展生和發展1 1了解中西方幾位了解中西方幾位主要幼兒

5、教育家的主要幼兒教育家的教育思想；教育思想；2 2了解當前幾種主了解當前幾種主要的幼兒教育理論。要的幼兒教育理論。單元單元主題主題教學目標教學目標我國我國幼兒幼兒園的園的目標、目標、任務、任務、原則原則和內和內容容幼兒園教育幼兒園教育的目標及其的目標及其分解分解1.1.明確我國的教育目的和幼兒園教育目標；明確我國的教育目的和幼兒園教育目標；2.2.掌握將目標進行分解、確定目標的基本掌握將目標進行分解、確定目標的基本技能。技能。幼兒園教育幼兒園教育的任務及執的任務及執行行1 1理解幼兒園的雙重任務；理解幼兒園的雙重任務；2 2了解新時期幼兒園雙重任務的特點了解新時期幼兒園雙重任務的特點幼兒園教育

6、幼兒園教育的原則及貫的原則及貫徹徹1 1明確幼兒園教育的八條原則；明確幼兒園教育的八條原則；2 2掌握運用幼兒園教育原則分析幼兒教掌握運用幼兒園教育原則分析幼兒教育現狀的基本技能。育現狀的基本技能。幼兒園全面幼兒園全面發展教育發展教育1 1理解幼兒園全面發展教育含義；理解幼兒園全面發展教育含義；2 2了解幼兒園全面發展教育的意義；了解幼兒園全面發展教育的意義；3 3掌握幼兒園體育、智育、德育、美育掌握幼兒園體育、智育、德育、美育的目標、內容及實施途徑。的目標、內容及實施途徑。單元單元主題主題教學目標教學目標幼兒幼兒園教園教育的育的基本基本要素要素幼兒教師幼兒教師及其專業及其專業發展發展1 1了

7、解幼兒教師的地位、權利和義務，樹了解幼兒教師的地位、權利和義務，樹立正確的幼兒教師觀；立正確的幼兒教師觀；2 2理解、識記幼兒教師應具備的基本素質理解、識記幼兒教師應具備的基本素質的具體內容與要求；的具體內容與要求；3. 3. 理解幼兒教師專業發展的內涵和途徑。理解幼兒教師專業發展的內涵和途徑。幼兒及其幼兒及其發展發展1.1.了解幼兒的特性，掌握幼兒在教育過程了解幼兒的特性，掌握幼兒在教育過程中的地位；中的地位；2 2理解影響幼兒身心發展的因素。理解影響幼兒身心發展的因素。幼兒園環幼兒園環境的創設境的創設1 1理解幼兒園環境的含義、種類和功能；理解幼兒園環境的含義、種類和功能；2 2掌握和運用

8、幼兒園環境創設的原則和應掌握和運用幼兒園環境創設的原則和應注意的原則；注意的原則；3 3能因地制宜地創設促進幼兒發展的環境。能因地制宜地創設促進幼兒發展的環境。單元單元主題主題教學目標教學目標幼兒幼兒園課園課程與程與教學教學幼兒園課程與教幼兒園課程與教學概述學概述1 1掌握幼兒園課程、幼兒園教學的概念；掌握幼兒園課程、幼兒園教學的概念；2 2理解幼兒園課程和教學的性質和特點；理解幼兒園課程和教學的性質和特點；3.3.了解幼兒課程的四大要素。了解幼兒課程的四大要素。幼兒園課程與教幼兒園課程與教學活動計劃的制學活動計劃的制訂訂1. 1. 掌握幼兒園課程的目標、內容的選擇與確定掌握幼兒園課程的目標、

9、內容的選擇與確定依據；依據；2. 2. 能夠編制幼兒園課程內容；能夠編制幼兒園課程內容；3. 3. 學會制定幼兒園教育教學計劃。學會制定幼兒園教育教學計劃。幼兒園教學活動幼兒園教學活動的要素和原則的要素和原則1.1.理解幼兒園教學活動的要素及其關系；理解幼兒園教學活動的要素及其關系；2.2.理解幼兒園教學的原則，并能運用教學原則分理解幼兒園教學的原則，并能運用教學原則分析幼兒園教學活動。析幼兒園教學活動。常用的幼兒園教常用的幼兒園教學手段和方法學手段和方法1.1.了解幼兒園常用的教學手段；了解幼兒園常用的教學手段；2.2.掌握幼兒園常用的教學方法。掌握幼兒園常用的教學方法。幼兒園教學活動幼兒園

10、教學活動的設計、組織與的設計、組織與指導指導1.了解幼兒園教學活動設計的基本類型；了解幼兒園教學活動設計的基本類型；2. 掌握活動計劃的結構與書寫要求；掌握活動計劃的結構與書寫要求；3. 初步具備運用幼兒園教學的組織與指導策略組初步具備運用幼兒園教學的組織與指導策略組織幼兒園教學活動的能力?？椨變簣@教學活動的能力。單元單元主題主題教學目標教學目標幼兒幼兒園的園的日常日常生活生活活動活動與游與游戲戲幼兒園日常幼兒園日常生活活動的生活活動的組織與指導組織與指導1 1理解幼兒園日常生活的概念、特點、理解幼兒園日常生活的概念、特點、內容、教育作用和組織形式；內容、教育作用和組織形式；2 2掌握組織與指

11、導幼兒園日常生活活動掌握組織與指導幼兒園日常生活活動的要求和應注意的問題；的要求和應注意的問題；3 3初步具備科學合理地制定幼兒園一日初步具備科學合理地制定幼兒園一日生活制度的能力。生活制度的能力。幼兒游戲幼兒游戲1 1理解幼兒游戲的涵義和特點；理解幼兒游戲的涵義和特點；2 2掌握游戲的價值與分類；掌握游戲的價值與分類；3 3初步具備制訂游戲計劃，創設游戲環初步具備制訂游戲計劃，創設游戲環境，科學地組織和指導游戲活動的能力。境，科學地組織和指導游戲活動的能力。單元單元主題主題教學目標教學目標幼兒幼兒園與園與小學、小學、家庭、家庭、社區社區的銜的銜接與接與合作合作幼兒園幼兒園與小學的與小學的銜接

12、銜接1.1.明確幼小銜接工作的主要內容；掌握幼兒入學后面明確幼小銜接工作的主要內容；掌握幼兒入學后面臨的主要困難及教育策略；臨的主要困難及教育策略；2.2.初步具有運用理論分析、解決幼小銜接工作的能力；初步具有運用理論分析、解決幼小銜接工作的能力；3.3.具有設計幼兒園與小學銜接活動方案的基本技能。具有設計幼兒園與小學銜接活動方案的基本技能。幼兒園幼兒園與家庭的與家庭的合作合作1.1.了解幼兒園與家庭合作的意義和內容，明確家園合了解幼兒園與家庭合作的意義和內容，明確家園合作的方式；作的方式；2. 2. 初步具有設計家園合作活動方案的能力；初步具有設計家園合作活動方案的能力；3 3初步具有與家長

13、交談、家訪、召開家長會的技能。初步具有與家長交談、家訪、召開家長會的技能。幼兒園幼兒園與社區的與社區的合作合作1 1了解幼兒園與社區合作的意義，明確幼兒園與社了解幼兒園與社區合作的意義，明確幼兒園與社區合作的內容與方式；區合作的內容與方式；2 2能夠分析當前幼兒園與社區合作常見的問題，并能夠分析當前幼兒園與社區合作常見的問題，并能提出對策；能提出對策；3. 3. 初步具有設計幼兒園與社區合作活動方案的能力。初步具有設計幼兒園與社區合作活動方案的能力。單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒教幼兒教育的產育的產生和發生和發展展幼兒教育機構的產生和幼兒教育機構的產生和發展發展幼兒教育機構產生和發展幼兒

14、教育機構產生和發展的過程的過程幼兒教育思想的產生和幼兒教育思想的產生和發展發展幾位主要幼兒教育家的教幾位主要幼兒教育家的教育思想育思想單元單元主題主題教學重點教學重點我國幼我國幼兒園的兒園的目標、目標、任務、任務、原則和原則和內容內容幼兒園教育的目標及其幼兒園教育的目標及其分解分解幼兒園教育目標的分解與幼兒園教育目標的分解與確定確定幼兒園教育的任務及執幼兒園教育的任務及執行行幼兒園的雙重任務的具體幼兒園的雙重任務的具體內容內容幼兒園教育的原則及貫幼兒園教育的原則及貫徹徹幼兒園教育的原則的理解幼兒園教育的原則的理解幼兒園全面發展教育幼兒園全面發展教育掌握幼兒園體育、智育、掌握幼兒園體育、智育、德

15、育、美育的目標、內容德育、美育的目標、內容及實施途徑及實施途徑單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒園幼兒園教育的教育的基本要基本要素素幼兒教師及其專業發展幼兒教師及其專業發展理解幼兒教師應具備的基理解幼兒教師應具備的基本素質的具體內容與要求本素質的具體內容與要求幼兒及其發展幼兒及其發展幼兒在教育過程中的地位幼兒在教育過程中的地位幼兒園環境的創設幼兒園環境的創設幼兒園環境創設的原則幼兒園環境創設的原則單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒園幼兒園課程與課程與教學教學幼兒園課程與教學概述幼兒園課程與教學概述理解幼兒園課程和教學的理解幼兒園課程和教學的性質和特點性質和特點幼兒園課程與教學活動幼兒園課程

16、與教學活動計劃的制訂計劃的制訂制定幼兒園教育教學計劃制定幼兒園教育教學計劃幼兒園教學活動的要素幼兒園教學活動的要素和原則和原則對幼兒園教學原則的理解對幼兒園教學原則的理解和應用和應用常用的幼兒園教學手段常用的幼兒園教學手段和方法和方法幼兒園常用的教學方法幼兒園常用的教學方法幼兒園教學活動的設計、幼兒園教學活動的設計、組織與指導組織與指導運用幼兒園教學的組織與運用幼兒園教學的組織與指導策略組織幼兒園教學指導策略組織幼兒園教學活動活動單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒園幼兒園的日常的日常生活活生活活動與游動與游戲戲幼兒園日常生活活動的幼兒園日常生活活動的組織與指導組織與指導組織與指導幼兒園日常生

17、組織與指導幼兒園日常生活活動的要求和應注意的活活動的要求和應注意的問題問題幼兒游戲幼兒游戲備制訂游戲計劃，創設游備制訂游戲計劃，創設游戲環境，組織和指導游戲戲環境，組織和指導游戲活動活動單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒園幼兒園與小學、與小學、家庭、家庭、社區的社區的銜接與銜接與合作合作幼兒園與小學的銜接幼兒園與小學的銜接幼兒入學后面臨的主要困幼兒入學后面臨的主要困難及教育策略難及教育策略幼兒園與家庭的合作幼兒園與家庭的合作家園合作的意義、內容和家園合作的意義、內容和具體方式；與家長溝通的具體方式；與家長溝通的技能。技能。幼兒園與社區的合作幼兒園與社區的合作幼兒園與社區合作的意義、幼兒園與社

18、區合作的意義、內容與方式；內容與方式；分析當前幼兒園與社區合分析當前幼兒園與社區合作常見的問題，提出對策。作常見的問題，提出對策。單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒教幼兒教育的產育的產生和發生和發展展幼兒教育機構的產生幼兒教育機構的產生和發展和發展幼兒教育在當代的發展趨勢幼兒教育在當代的發展趨勢幼兒教育思想的產生幼兒教育思想的產生和發展和發展幼兒教育思想的發展脈絡幼兒教育思想的發展脈絡單元單元主題主題教學重點教學重點我國幼我國幼兒園的兒園的目標、目標、任務、任務、原則和原則和內容內容幼兒園教育的目標及其分幼兒園教育的目標及其分解解教育目的與幼兒園教育目教育目的與幼兒園教育目標的關系標的關系幼

19、兒園教育的任務及執行幼兒園教育的任務及執行 幼兒園雙重任務的新特點幼兒園雙重任務的新特點幼兒園教育的原則及貫徹幼兒園教育的原則及貫徹運用幼兒園教育原則分析運用幼兒園教育原則分析幼兒教育現狀幼兒教育現狀幼兒園全面發展教育幼兒園全面發展教育幼兒園全面發展教育含義幼兒園全面發展教育含義的理解的理解單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒園幼兒園教育的教育的基本要基本要素素幼兒教師及其專業發展幼兒教師及其專業發展幼兒教師專業發展的內涵幼兒教師專業發展的內涵幼兒及其發展幼兒及其發展影響幼兒身心發展的因素影響幼兒身心發展的因素幼兒園環境的創設幼兒園環境的創設靈活運用環境創設的原則，靈活運用環境創設的原則，因地

20、制宜地創設能促進幼因地制宜地創設能促進幼兒發展的環境兒發展的環境單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒園幼兒園課程與課程與教學教學幼兒園課程與教學概幼兒園課程與教學概述述理解課程與教學的關系理解課程與教學的關系幼兒園課程與教學活幼兒園課程與教學活動計劃的制訂動計劃的制訂制定幼兒園教育教學計劃制定幼兒園教育教學計劃幼兒園教學活動的要幼兒園教學活動的要素和原則素和原則對幼兒園教學原則的完整理對幼兒園教學原則的完整理解和具體落實解和具體落實常用的幼兒園教學手常用的幼兒園教學手段和方法段和方法靈活運用幼兒園常用的教學靈活運用幼兒園常用的教學方法方法幼兒園教學活動的設幼兒園教學活動的設計、組織與指導計、組

21、織與指導靈活運用幼兒園教學的相關靈活運用幼兒園教學的相關策略組織幼兒園教學活動策略組織幼兒園教學活動單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒園幼兒園的日常的日常生活活生活活動與游動與游戲戲幼兒園日常生活活動的幼兒園日常生活活動的組織與指導組織與指導組織與指導幼兒園日常生組織與指導幼兒園日常生活活動的要求和應注意的活活動的要求和應注意的問題問題幼兒游戲幼兒游戲備制訂游戲計劃，創設游備制訂游戲計劃，創設游戲環境，組織和指導游戲戲環境，組織和指導游戲活動活動單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒園幼兒園與小學、與小學、家庭、家庭、社區的社區的銜接與銜接與合作合作幼兒園與小學的銜接幼兒園與小學的銜接對幼小銜

22、接工作中常見的對幼小銜接工作中常見的現象和問題進行正確分析現象和問題進行正確分析幼兒園與家庭的合作幼兒園與家庭的合作設計家園合作活動方案設計家園合作活動方案幼兒園與社區的合作幼兒園與社區的合作設計幼兒園與社區合作的設計幼兒園與社區合作的活動方案活動方案單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒教幼兒教育的產育的產生和發生和發展展幼兒教育機構的產生和幼兒教育機構的產生和發展發展蒙臺梭利蒙臺梭利“兒童之家兒童之家”、瑞吉歐、華德福學校等幼瑞吉歐、華德福學校等幼兒教育模式的特點。兒教育模式的特點。幼兒教育思想的產生和幼兒教育思想的產生和發展發展單元單元主題主題教學重點教學重點我國幼我國幼兒園的兒園的目標、

23、目標、任務、任務、原則和原則和內容內容幼兒園教育的目標及其幼兒園教育的目標及其分解分解幼兒園教育計劃的編制幼兒園教育計劃的編制幼兒園教育的任務及執幼兒園教育的任務及執行行幼兒園雙重任務的落實幼兒園雙重任務的落實幼兒園教育的原則及貫幼兒園教育的原則及貫徹徹運用幼兒園教育原則分析運用幼兒園教育原則分析自己的教育行為自己的教育行為幼兒園全面發展教育幼兒園全面發展教育單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒園幼兒園教育的教育的基本要基本要素素幼兒教師及其專業發幼兒教師及其專業發展展何謂何謂“專業專業”；專業與職業的區別。專業與職業的區別。幼兒及其發展幼兒及其發展“天性天性-教養教養”之爭；之爭；“誘導誘導

24、-促進促進”之爭。之爭。幼兒園環境的創設幼兒園環境的創設靈活運用環境創設的原則，靈活運用環境創設的原則，因地制宜地創設能促進幼兒因地制宜地創設能促進幼兒發展的環境發展的環境單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒園幼兒園課程與課程與教學教學幼兒園課程與教學概述幼兒園課程與教學概述幼兒園課程與教學活動幼兒園課程與教學活動計劃的制訂計劃的制訂生成課程簡介生成課程簡介幼兒園教學活動的要素幼兒園教學活動的要素和原則和原則常用的幼兒園教學手段常用的幼兒園教學手段和方法和方法幼兒園教學活動的設計、幼兒園教學活動的設計、組織與指導組織與指導幼兒園教學活動視頻案例幼兒園教學活動視頻案例分析分析單元單元主題主題教學

25、重點教學重點幼兒園幼兒園的日常的日常生活活生活活動與游動與游戲戲幼兒園日常生活活動的幼兒園日常生活活動的組織與指導組織與指導幼兒園一日生活典型視頻幼兒園一日生活典型視頻案例分析案例分析幼兒游戲幼兒游戲區角游戲的組織區角游戲的組織單元單元主題主題教學重點教學重點幼兒園幼兒園與小學、與小學、家庭、家庭、社區的社區的銜接與銜接與合作合作幼兒園與小學的銜接幼兒園與小學的銜接幼兒園與家庭的合作幼兒園與家庭的合作小組合作設計家園合作活小組合作設計家園合作活動方案動方案幼兒園與社區的合作幼兒園與社區的合作小組合作設計幼兒園與社小組合作設計幼兒園與社區合作的活動方案區合作的活動方案1. 學習目標的確定2.一般

26、的學習步驟3.作業設計4.研究性學習5.案例的撰寫根據各個主題的教學目標及重點、難點，結合學生現有知識經驗水平確定具體的學習目標水平，不求一致，但求符合學生特點和教學目標的要求。第一步，預習教材或講義，并理清基本知識點的層次關系。第二步，學習教學錄像，并及時做簡要的筆記。第三步，完成布置的課后作業，并自我檢查或小組內相互檢查評價。第四步，復習。第五步，反思。提出疑問，并嘗試自己解決疑問。將疑問及自己的解決思路提交給教師，也可進行小組討論。結合學員的工作實際布置作業，重點要突出的是將所學專業理論與自身工作實踐想聯系進行分析和診斷，并提出改進意見。（1）學習內容：可以針對任何與幼兒教育有關、且學生

27、感興趣的話題，一般的思路是聯系現今幼兒教育熱點問題或突出矛盾，舉例如下：如何對待古今中外各種流派的學前教育思想？如何理解當前學前教育理論與實踐中的不一致現象？如何看待“入園難”的問題？如何看待屢次發生的幼兒教師傷害幼兒的現象？幼兒園特長班是否違背全面發展教育的宗旨？如何看待幼兒園小學化問題？（2）學習方式： 案例分析可圍繞講義中的案例，從案例中提出的問題入手，分小組進行限時討論，然后進行自由發言。教師將學生的發言進行記錄和匯總，并根據情況進行適當的“改造”，最終將自己的意見反饋給學生。反饋意見時要注意充分肯定學生觀點中的合理之處，切忌一味否定和批評，或無視學生的觀點。 小組研討形式一：自由研討

28、每當學完一個單元，教師組織學生針對本單元中的任意知識點或問題，提出自己的疑問或不同見解，然后按照上面的步驟進行討論、發言和反饋。如果教師認為提出的問題是自己解決不了或難以駕馭的，可以將問題遞交給課程專家。形式二：命題研討：由輔導老師制定研討的主題，學員分組進行研討，然后選出代表發言，闡述小組觀點。案例應寫成“教育個案分析”，不是單純記錄事件，而是在按照特定要求記錄個案事件后，聯系相關專業理論進行分析，并提出教育對策或建議。具體要求如下：（1）先客觀描述現象（不采用帶有評價色彩的字詞），再聯系相關理論進行分析，最后提出教育對策或建議。（2）描述現象時，先介紹背景信息（如活動場景、其他幼兒的活動情況），再介紹個案幼兒的活動情況。（3）評價時要聯系個案幼兒過去的表現情況進行縱向對比，切忌僅僅憑借一次行為對幼兒下結論性的