1、.1.2.3 地理信息技術在區域地理環境研究中的應用【教學目的】1理解地理信息系統的概念和組成。2理解地理信息系統的一般工作程序。3掌握地理信息系統GIS在城市管理中的功能。4理解數字地球的含義?！窘虒W重難點】1地理信息系統的一般工作程序。2理信息系統GIS在城市管理中的功能。【課時安排】3課時【教學過程】一、課前準備學生利用課外時間搜集全球定位系統的相關圖文資料，在教室里展覽交流。二、導入新課同學們，這節課我們學習地理信息技術中的地理信息系統，另外還有和地理信息技術親密相關的數字地球，這節課我們要掌握哪些內容呢？請大家看大屏幕：大家欣賞以下圖，引起學生學習的興趣，如以下圖：師：中央電視臺綜合

2、頻道每天下午的天氣預報，已經成了我們生活的一部分。天氣預報為我們早知道天氣狀況提供了很好地參考。大家想過沒有，電視上我們每天看得懂的天氣預報圖是怎么得出來的呢？這主要是運用了這節課我們要學習的地理信息系統而來。板書：一、地理信息系統簡介1.概念師：什么是地理信息系統呢？它的優點有哪些？它的功能有哪些？她的開展過程是怎么樣的？大家看大屏幕，舉手答復以下問題。學生答復，老師評價。板書：2.優點3.功能4.開展師：地理信息系統的組成由哪些呢？大家結合大屏幕，一起來填空吧。板書：1.系統硬件2.系統軟件3.數據4.應用人員5.應用模型師：同學們的剛剛答復都很好，然后我們來理解下地理信息系統的工作過程，

3、大家看大屏幕，考慮填空：板書：三、地理信息系統的工作過程師：同學們的答復，很棒！如今我們來看數字地球的根本知識，請同學們舉手答復。學生考慮，老師板書。板書：四、認識數字地球1.概念2.應用技術師：同學們剛剛的答復很好，說明根底知識掌握不錯。同學們再抬頭看大屏幕，并結合導學案，將PPT中的預習導學內容完成，以檢驗下預習效果。大屏幕的題目如下：1.關于地理信息系統概念的表達，正確的選項是 A.地理信息系統是利用計算機采集地理信息的一種工具B.地理信息系統是利用計算機處理、分析地理信息的一種技術C.地理信息系統是依靠計算機實現地理信息的搜集、處理、存儲、分析和應用的系統D.地理信息系統19世紀60年

4、代以來開展迅速2.可以分析處理該空間數據變化的系統是 A.全球定位系統 B.地理信息系統 C.遙感系統 D.測量系統3.我國非常重視對GIS技術的研發和應用，中國GIS協會第十屆年會展覽于2020年8月在昆明云安舉辦。地理信息系統是依靠計算機實現地理信息的搜集、處理、存儲、分析和應用的系統。地理信息系統的優點是圖形化可視化紙質化實物化A. B. C. D.4.尋求兩點之間最短、最快或景點最多的途徑等可借助于 A.遙感系統 B.地理信息系統 C.全球定位系統 D.地球衛星系統5.飛機飛行途中，每位旅客都可隨時查閱自己的位置及飛臨地區的人文、自然景觀，采用的技術是 A.地理信息系統 B.遙感技術C

5、.遙感技術和全球定位系統 D.全球定位系統和地理信息系統6.下面關于“數字地球的說法，正確的選項是 A. “數字地球是指用數字表示地球大小B. “數字地球是把整個地球信息數字化后由計算機網絡來管理的技術系統C. “數字地球指用經緯網的數據來表示地理事物的位置D. “數字地球指用GPS數據來表示地球上各種地理事物的位置7.“數字地球的核心技術包括 遙感技術全球定位系統地理信息系統現代通信技術A. B. C. D.師：嗯，剛剛同學們又快又好地完成了預習自測的題目，大家課下都預習地很好。如今我們來重點探究下面這幾個問題。設置探究問題引導學生考慮首先大家先來看探究一：地理信息系統比傳統紙質地圖的優越性

6、。地理信息系統比傳統紙質地圖有哪些優越性？學生考慮討論答復，老師點評。師：明確了地理信息系統比傳統紙質地圖的優越性后，我們想地理信息系統存儲和處理的數據有哪些呢？大家請看第二個探究問題：地理信息系統存儲和處理的數據。地理信息系統存儲和處理的數據有哪些？學生探究：同學們共同討論生：學生答復老師簡要總結略。師：理解了地理信息系統存儲和處理的數據，那么，地理信息系統的工作過程是怎樣的？同學們進展第三個探究活動：地理信息系統的工作過程。學生探究：同學們共同討論生：學生答復老師簡要總結略。師：如今，在理解了地理信息系統的根本知識后，我們來探究下地理信息系統有哪些應用領域？尤其是在交通上的應用，請同學們列

7、表總結探究。GIS在城市管理中的主要作用可解決的根本問題舉例說明城市信息管理與效勞城市規劃具城市道路交通管理城市救災防災城市環境管理學生探究：同學們共同討論生：學生答復老師簡要總結略。師：最后，我們來看一下數字地球與“3S技術的區別和聯絡。學生探究：同學們共同討論生：學生答復老師簡要總結略。師：前面的預習部分和探究活動大家表現都很好，如今我們用8分鐘來做一下大屏幕上這6道題目，看誰做地又好又快！大屏幕上的題目如下：1Google公司發布推出了一款衛星影像地圖效勞新產品Google Earth。通過互聯網搜索指定的數據庫，地球上的每個人都能清楚地找到自己家的房頂，同時準確地顯示鼠標指針處所代表地

8、點的地理坐標。以下對Google Earth軟件的理解，正確的選項是 應用的核心技術是GIS技術 真正實現了數字地球 Google Earth數據庫中的數據主要來源于RS、GIS 方便人們分析區域的空間信息A B C D2.2019年10月17日，澳大利亞南威爾士州發生嚴重森林火災，大火持續數日仍難以控制。監測和評估火災所采用的地理信息技術是 A. RS，GIS B. GPS，RS C. GIS，數字地球 D. GPRS，RSGIS是用于空間分析的計算機系統，某中學地理小組將它用于課題研究。據此答復34題。3.下面四圖，是同學們為家鄉所作的自然、社會經濟方面的資料分析圖，其中只適宜用GIS數據

9、庫軟件制作的是 4.同學們擬分析家鄉人口分布與自然條件的關系，在GIS數據庫中，須調用的專題圖層有以下中的 地形圖層 土壤圖層 氣候圖層 人口圖層 商業網點圖層 農業圖層 工業圖層 城市圖層 交通圖層A B C D以下圖示意某專題研究建立的地理信息系統GIS 圖層。據此答復56題。5.該專題研究可能是A耕地分類和評價B工業分布與交通的關系C商業分布和規劃D學校分布6. 假設利用該地理信息系統進展深埋垃圾場的選址，在以下圖層中應增加大氣污染區域規劃造紙廠、印刷廠分布水文地質ABCD學生做題，展示答案；老師評價，然后出示參考答案。三、課堂小結我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內

10、就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就

11、犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。今天我們學習了地理信息技術之一地理信息系統，還有數字地球的相關知識，理解了地理信息系統的概念、優點、主要功能、開展過程、根本組成、工作過程和應用領域，其中可以結合實例，掌握遙感的應用尤其是在交通道路上的應用是學習的重點。同學們課上學習勁頭很足，請繼續努力。觀察內容的

12、選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏

13、云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀

14、樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。【板書設計】一、地理信息系統簡介宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。1.概念2.優點3.功能4.開展二、地理信息系統的組成1.系統硬件2.系統軟件3.數據4.應用人員