1、生物教案綠色植物對有機物的利用說課稿_初一生物綠色植物對有機物的利用綠色植物對有機物的利用說課稿綠色植物對有機物的利用這七年級上冊第四章第一節的內容。一、根據課標及學生已有的實際程度，我將本節課的教學目的訂為如下：知識目的：描繪綠色植物的呼吸作用。說出有機物對于生物體的重要作用。才能目的：參與技能訓練，開展推理才能。參與動手實驗及實驗現象的分析p ，進步分析p 問題、解決問題的才能。情感態度價值觀：認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈有重要意義。本節課采用的課型是探究式教學。二、說教材：本節的內容是第四章綠色植物是生物圈子中有機物的制造者的第二節，前面一節已介紹了有機物是光合作用制造來的，那

2、么綠色植物如何對有機物進展利用呢，就是本節課的主要內容。從上節到這節的過渡很自然。在這節課中教材說明了綠色植物的呼吸作用，它附合課標中的第四個主題中綠色植物的呼吸作用，在課標中，它屬于理解層次。貫穿教材安排了三個演示實驗，有利于開展學生的科學探究才能。從知識構造的安排來看，它包括三個方面：1是有機物對生物體的作用，2是呼吸作用的概念及反響式，3是呼吸作用是生物的共同特征。根據以上分析p ，本節課的重點與難點是：描繪綠色植物的呼吸作用。認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈有重要意義。為了更好地打破重點難點，我會將教材中的三個演示實驗改為分組實驗，全班分為8組，每組選做一個小實驗，選擇時指導同學

3、們每個小實驗至少要有兩個小組選擇。由同學們在課前按要求準備好。這三個小實驗不難，學校也有足夠的設備可做演示實驗，這樣有助于進步學生的學習興趣。課后將讓學生為家里的栽培植物松土，到達學于至用的目的。三、下面我說說教法和學法為了到達本節課的教學目的，在這節課的一開場會組織學生復習上節課的內容，在復習的根底上設置問題讓學生探究：制造這么多有機物有什么用呢？這樣的引入比擬自然，也很快可切入主題。學生在考慮的根底上估計可以答出有機物的用處，這是我會順著學生的思維，設置思維的障礙：為什么有機物可用來構建植物體。在學生答復的根底上再請學生一起總結。至于有機物為植物的生命活動提供能量這局部內容，那么由同學們交

4、流他們所做的實驗過程，并上臺演示，在演示、交流的根底上進展總結。在此根底上，老師利用課件，采用啟發學生總結，根據學生的分步演示的方法，總結出呼吸作用的公式并推論到綠色植物制造的有機的對于生物圈子的重要意義。在此我想說的是：為打破重點與難點，我采用探究式教學，改演示實驗為分組實驗，改學生被動的承受學習為主動去探究，組織學生參與分析p ，通過質疑，探究，交流，總結，實現教學目的。本節課中所使用的教學課件比擬簡單明了，它將做成網頁狀的構造，主要它將按學生發言及老師教學的需要，調整教學的進度。其中呼吸作用的公式將做成可分批顯示的。課件中還會做個小動畫，用于穩固呼吸作用公式的課堂練習：將正確的答案拖到相

5、應的位置，假如答對，它就會在停在相應的位置，假如答錯，那么它會回到原來的起點。從而激發學生的學習興趣。在這節課中，我還會浸透學法指導，例如：在學生已初步理解觀察方法的根底上，繼續明白觀察要有一定的觀察目的，觀察時伴隨考慮，如引導學生考慮，我們在實驗中采用的是萌發的種子做為實驗材料，我們可以不可以改用其它材料，引導大家交流，從而讓學生的只要多問一個為什么，我們的發散性思維就可以得到培養。而在小組完成實驗的過程中，引導學生明白擅長與別人合作，從別人的身上學到優點，也是學習的重要方法。在技能訓練中，讓學生明白推理的方法也是學習生物學的重要方法之一。本節課的課前要求同學們到實驗室完成準備實驗，課堂上將利用3分種完