1、三顧茅廬第一課時教學設計 三顧茅廬第一課時教學設計三顧茅廬第一課時教學設計郭仕紅教學內容蘇教版四年級下冊第8課。教學目的1.學會本課9個生字，兩條綠線內6個生字只識不寫，掌握兩個多音字；理解由生字組成的詞語。2.能準確流利地朗讀課文。3.能說出文章主要內容；借助課文中的語言文字，體會劉備的誠心誠意。4.對三國時期的歷史背景以及劉備、諸葛亮的情況有根本理解。教學過程一、談話導入，激發興趣師：同學們看過三國演義嗎？誰給大家介紹一下你所理解的三國演義？師：課前，教師也對三國演義的資料進展了搜集和整理。課件出示有關三國演義的文字簡介及有關人物圖片，師配樂介紹。師：今天我們將要一起學習的課文就是節選自三

2、國演義三十七回的一個小故事，它就是三顧茅廬。板書課題，指導寫“顧”“茅”。齊讀課題。二、檢查預習，巧學字詞1.師：課前，教師布置大家預習課文，同學們都讀好了嗎？生字都會讀了嗎？出示兩個加拼音的生字：晌、恭哪些同學可以提醒我們學習這兩個生字該注意些什么？怎么區別它們？“晌”和太陽有關，因此是日字旁；“響”和聲音有關，因此是口字旁。我們今天答復下列問題聲音可得一響亮還有發現嗎？都是后鼻音同學們看看生字表中還有是后鼻音的字嗎？堂讀一讀這個字。出示：岡，比擬“岡”與“崗”，“岡”是第一聲。我們一起來讀一遍這五個是后鼻音的字。指導寫“恭”2.出示生字“晌、諸尊、辰”，用喜歡的方法記住其讀音、字形。學生描

3、紅、臨寫。3.出示課文中詞語。輔助潺潺悠然時辰策略三顧茅廬誠心誠意恭恭敬敬茅塞頓開蜿蜒起伏青翠欲滴秀麗宜人群雄紛爭1讀一讀詞語。2理解有關詞語的意思。三、初讀課文，整體感知1.師：如今請大家自由讀課文，只讀那些你認為最難讀好的地方，反復讀。師：再讀課文，這次不是朗讀，而是默讀。默讀的時候考慮：“三顧茅廬”是什么意思？提示：答復的時候可以用上一些課文中的詞句。生默讀，交流。師：如今再來考慮我們一開場就提出的問題：劉備為什么三顧茅廬？三顧茅廬的結果怎樣？課件出示：？三顧茅廬？劉備為了請諸葛亮出山輔助自己，三顧茅廬，請出了諸葛亮。師：同學們發現沒有，這其實就是文章的主要內容。我們只要在前面加上原因，

4、后面加上結果就可以歸納出文章的主要內容了。這是歸納文章主要內容的一種方法，你們學會這種方法了嗎？2.感知文章主要構造：略寫前兩次，詳寫第三次。四、細讀課文，感知“誠意”1.師：在這個故事中，有一個很關鍵的人物，那就是一劉備你對他在這個故事中的表現有一個怎樣的印象？師：劉備在三顧茅廬的整個過程中，其心到底有多誠，其情到底有多真，這還需要我們細細體會。我們一起再來默讀課文第2、3自然段，看看從哪些地方可以看出劉備的誠心誠意。可以邊讀課文邊用筆畫畫圈圈，這就叫不動筆墨不讀書。2.交流學習。1張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他假如不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊

5、重人才，這次你就不要去了！”師：從這個“嚷道”你想到什么？師：張飛生的是什么氣？不滿的是什么？師：誰來學一學張飛，把心中的不滿、惱怒嚷出來？師：張飛生氣，劉備聽了張飛的話也生氣，他生氣的又是什么？師：張飛覺得對待諸葛亮不需要三請四邀，劉備是這樣認為的嗎？師：雖然前兩次都未見著諸葛亮，可劉備會怎么想？師：真是不到黃河心不死啊！劉備不光決定第三次去，去之前還專門請人占卦，挑選了一個好日子，劉備對諸葛亮真是尊重啊！師：從“劉備對張飛生氣地說”，你還想到了什么？師：誰來學一學“劉備生氣地說”？請大家齊讀。師：為了請諸葛亮出山，劉備競這樣責備情同手足的兄弟，確實誠心誠意啊！生分角色朗讀2離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。師：他為什么不騎馬到跟前呢？讀讀看，看誰能讀出劉備的誠心誠意。3到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。“輕輕”敲門說明怕驚醒諸葛亮，對他尊重、誠心。4劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。師：劉備為何讓關羽、張飛在門口等候？師：劉備是怎樣“恭恭敬敬”的？讀到這個詞，你仿佛看見劉備怎樣站在臺階下等候？師：你看