1、.?走一步，再走一步?教案及練習?走一步，再走一步?課文全解【根底知識及相關背景】一、字音及詞義：啟示：啟發指示，使有所領悟。訓誡：告誡，教導。聳sng立：高高地直立。峭壁：陡直的山崖。顫chn抖：哆嗦，發抖。嶙lín峋xún：文中指人瘦削。凝níng視：聚精會神地看。啜chuò泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕hn：驚訝，驚奇。心驚肉跳：形容擔憂禍害臨頭，非常害怕不安。頭暈目眩xuàn：頭發暈，眼睛發花。小心翼翼yì：原來形容嚴肅忠誠的樣子。文中形容舉動非常慎重，絲毫不敢忽略。二、相關背景：1、關于 莫頓亨特，美國當代作家。2、相關知識：

2、關于?走一步，再走一步?走一步，再走一步?是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經歷推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰勝一切困難的法寶。【整體感悟】一、謀篇立意通過“我童年時的一次爬山經歷，感情到一個具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰勝小困難，最后就能戰勝最大的困難。二、文章脈絡文章共23段，可分三個部分。第一部

3、分113，冒險。寫“我跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。第二部分1422，脫險。寫“我恐懼地伏在石架上，后來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架。第三部分23，感情。寫由小時候爬山的事感悟出的人生道理。三、寫作方法1、敘事技巧嫻熟本文在敘事中注意前后照應，注意設下伏筆，使得文章記敘周密。“我的病弱在文中前后照應。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發生的時間和起因。完畢回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。2、描寫準確恰當本文成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。文中人物的

4、語言準確地反映出人物各自的性格。如“我的害怕、父親的耐心細致，都在文中有恰到好處的描寫。“我的動作、心理使得整個事件真實而生動地展如今讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。3、小中見大，哲理深化這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大的典范。這樣的小事，無論對哪個人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標題表述方式，當然也得益于作者對人們常規思維的打破：人們常常習慣目光長遠，卻常常無視“走一步與“再走一步對困境中的人生宏大的支撐力量！本文的第二個特點是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節

5、表達、心理描寫還是語言風格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學生作文提供了優秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事呢？四、重難點導析“我遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關鍵是什么?“我和小朋友們在游戲中，不經意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我很恐懼，伏在巖石上不敢動彈。暮色中父親用手電筒照著，引導“我一步一步地走下懸崖。解決這個問題的關鍵是化整為零，將一個大困難轉化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我逐步樹立了信心，直至信心大增，直至抑制了困難。“我遇到的困難詳細表如今哪些方面?你能分別說說嗎?這個題目設計旨在引導大家

6、養成細心閱讀的習慣，學會邊閱讀邊歸納、分析。困難詳細表如今這幾個方面：懸崖陡峭，在“我眼中是一堵高不可攀的險峰；“我孱弱多病，八年來身體一直不好；暮色蒼茫，大地越來越暗。為什么別的孩子爬上山頂，而“我不能?文中好多處提到“杰利，有何用意?此題仍然是培養我們細致閱讀的習慣。“我不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我的身體原因造成的。文中多處提到了“我體弱多病，細心閱讀就不難發現，“自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡是直接交待，“我“全身顫抖，冷汗直冒“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳“心驚肉跳“幾乎暈倒以及“恐懼和疲憊使我全身麻木等是側面暗示。閱讀中要擅

7、長找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會寫文章的周密表達。多處提到“杰利，也是行文的需要，一方面表現他是富有友誼的。起初他鼓勵“我“別做膽小鬼；當大家離去時，他“看起來好似有點不放心；最后是他領著父親來找我的。杰利是個和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子的小朋友。另一方面因為杰利這個富有友誼的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴密。你對父親找到“我后不上山崖去接“我是如何理解的?答復這個問題需要理解文章的深層次的內容。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死。可是他并不上去救孩子。細讀父親怎樣教“我下來，很值得人深思。父親深知，假如自己上去救，孩子自己的才能就毫無

8、長進。他讓孩子自己下來，經歷一次磨練，增長勇氣和經歷。事實上，“我確實從中得到了難忘的經歷。父親這樣做，只給指導、鼓勵，可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得英勇。文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步僅僅指當時“我下懸崖石架的情形嗎?從內容上看，文章最后一自然段已不局限在“我那次下懸崖石架的經歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對這些挫折時，不要想整個困難有多大，而只著眼于那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫龍點睛的作用，使文章的哲理凸如今讀者眼前。“走一步，再走一步首先是指那次“我在父親的鼓勵下抑制困難的過程，其次還指人生面臨挫折時抑制挫折的一步

9、步詳細行動。【練習解答】一、文中有亨特心理活動的直接描繪，他是通過行動、語言描寫來刻畫的，要仔細體會。后一問可由學生根據對人物的認識來答復，但要把握住根本點：身體不好，一向膽小，面對困難緊張乃至恐懼，在父親的幫助下，終于找到了抑制困難的好方法，戰勝了自我。二、“成就感指終于下了懸崖的成功，戰勝了怯懦的成功，運用父親教的“走一步，再走一步經歷的成功。對于亨特來講，是非常了不起的，是戰勝自我的成功。三、讀這篇課文，可以學到作者小時候“在那座小懸崖壁上所學到的經歷，這是戰勝一切困難險阻的人生經歷。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步，“

10、走了這一小步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。這種人生經歷，給人以戰勝一切困難險阻的信心。四、略。【類文品讀】我有個事業非常得意的朋友。每天跑進跑出，比誰都忙。有一天，我問他你都在忙什么啊，又是為誰忙啊?他先愣了一下，接著笑笑，說：“我也不知道為誰忙，只覺得背著一個好大好大的包袱，里頭全是我公司職員家里的老老少少，要吃要喝，為了他們，我想不干都不行，我是被逼得往首沖。“你怎么不說是你自己的野心，使你往首沖呢?我不以為然地說。“沒錯啊，我自己的雄心和理想當然也逼我沖。想想，一個人不被逼，不被環境逼、理想逼，怎么可能成功?我就是一個很全逼學生的老師。學生找我學畫，我會建議他們用

11、自己最珍愛的工具，因為我發現當他花了一筆令他心疼的錢之后，他們就不會輕易放棄。然后，他們愈畫愈好了，得到我的夸贊，盼著下次還能受贊美，于是加倍地努力。除了我遇，他們也自己遇自己，一步步走向成功。我班上許多作品入選美展和得獎的學生，都是在這樣“內外交逼的情況下造成的。從另一個角度看，逼學生的老師，何嘗沒有遇自己?為了以身作那么，讓學生每個禮拜都能見到老師新作品誕生，我也不得不畫，因此有了更多的成績。“教學相長不也是“教學相逼嗎?一個在家從來不入廚房的人，留學在外，居然燒得一手好萊，因為環境逼。一個登山者，跳過一條他平常絕不敢跳的深溝，因為有只野獸逼。所幸世界上有“逼這件事，我們才能超越自已，完成超出自己才能的事。于是你該理解下面這段話的道理了：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。這段話說的不就是四個字嗎?逼你成功。1簡析第段描寫和語言上的優點。2聯絡上下文，說說第段劃線處“內外交逼的意思是： 。3段劃線引文是誰的名言，引文在本文中的作用是什么？4請給本文擬個題目。5談談你今后如何對待“逼?參考答案：1人物神態