1、三個問題的答案的教學設計 三上解決問題的策略教學設計三個問題的答案的教學設計石家莊市東馬路小學 李 瑩知識與技能：1、正確認讀本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字，會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。2、理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美妙，體會文中真摯的情感。3、能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。過程與方法：小組探究識字、書寫生字；多種形式熟讀課文；合作交流、暢談所知所感，在此過程中鼓勵孩子獨立考慮，質疑問難，深化感悟。情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。

2、遇到問題用心體驗、認真考慮，做生活的有心人。課前準備：錄音機；教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課1、老師先板書“三個問題”，指名學生讀。2、師：看到同學們欣喜地表情，就知道我們都喜歡童話。童話有有趣的故事，得意的人物，還告訴我們生活中的道理。童話伴隨著我們快樂成長，是我們夢的搖籃。同學們，在生活學習中大家都有很多的問題，今天我們就要來一起看看小木偶的問題，并來幫他解決，你們愿意嗎？二、初讀課文，自學生字。師：孩子們，那么就先讓我們把課文讀一讀。學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、等三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字1、老師在一段輕松活潑的音樂中進展

3、范讀。2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。3、師指名讀課文23名。4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。5、老師指名識字、正音23名。6、小組檢查識字、組長對全對的學生進展獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。7、小老師進展檢查。檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。四、再讀課文，大概理解課文內容1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。五、精讀體悟在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟1、師：大家理解了小木偶的三個問題了，你能幫他答復嗎？學生交流自己的看法。在交流過程中，老師不要強調答案的正確統(tǒng)一，要傾聽孩子的想法，給

4、孩子充分表達的時機。2、師：你們的想法都很好，小天使也為小木偶作理解答，讓我們看一看小天使的答案。1首先找學生把小木偶的第一個問題讀一讀。然后引導學生快速的默讀第一局部，找到小天使的答案。后兩個問題引導學生用同樣的方法利用小組合作學習的方式來解決。2最后，引導學生把自己對問題的獨特看法，和課文對照，談談自己的想法。3、指導學生進展聯想，然后四人小組針對聯想出的問題進展討論，得出結果。4、交流各小組聯想內容。5、小組同學合作學習，然后全班討論學習。6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真考慮，做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和

5、感染。六、作業(yè)1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。2、制作好你喜歡的文中形象的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。第二課時一、演讀見悟在經過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進展課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：先讓學生認真讀劇本，體會人物情感，把課文讀通讀熟。然后，在小組中，分配角色，練習表演。在小組表演的過程中，老師要注意隨機指導，把表演落到實處。最后，可以推薦比擬優(yōu)秀的小組在班上表演，也可以全班同學共同參與，一同表演。1、自報角色。2、角色定位即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之符合角色要求。3、同桌或四人小組演練。4、小組代表配樂表演因該文中小猴、小鴨、小

6、鷹學本領的經過太簡單，所以可指導表演者把四人小組聯想內容融入到表演當中去。5、課本劇改編、表演與現實生活嚴密聯絡6、師生共評從語言、動作、神情及配合諸方面點評7、評后再讀。二、指導書寫生字，拼讀認讀生字。1、用自己喜歡的方式識記生字。2、生字書寫。在學生自己練習的根底上，交流寫字的體會，老師相機指導。如：“丘”容易寫成“兵”；“朗”與“浪”的區(qū)分。3、識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來，做上記號，反復連詞誦讀。三、總結， 拓展延伸，積累理論1、自己提出幾個問題，寫在問題本上，找自己的好伙伴試著解答出來2、運用所學知識及懂得的道理對自己進展自評、共評。3、總結語：世間一切

7、美妙的事物，都在愛的包圍呵護中散發(fā)著溫馨的氣息、讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃珍情，用一顆充滿愛的心去面對生活，遇到問題用心去體驗，認真去考慮，做生活中的有心人！四、布置作業(yè)1、書寫本課七個生字，給十一個認讀字加注拼音。2、朗讀課文，把你課上所學內容及懂得的道理講給家長聽。老師也可以向學生提供劇本，有學生利用課下時間排練演出。由學生的愛好與生活實際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的情境之中。可提出此類問題，激發(fā)學生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學習做好鋪墊。配樂范讀環(huán)節(jié)老師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M展，讓學生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，這樣可以激發(fā)他們的認字主動性，到達事半功倍的效果?？赏ㄟ^不同形式的朗讀，激發(fā)學生對朗讀的興趣，從而到達流利的朗讀。通過指導重點句的朗讀，使學生理解懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。此環(huán)節(jié)的聯想即深挖教材，把平日學生的被動承受變?yōu)橹鲃犹角?，加之四人小組共同學習，可培養(yǎng)學生團結協作共同探求的意識。在這個環(huán)節(jié)里，老師要對學生的發(fā)言及與眾不同的聯想內容多做肯定，大可不必規(guī)定死答