1、學習好資料歡迎下載第六章幼兒技能學習與教育一、教學目的與要求1. 了解技能的含義及其分類，理解技能學習的特點；2.了解動作技能學習的理論， 理解幼兒動作的形成過程， 并初步掌握幼兒動作技能培養的方法；3. 理解智力技能形成的理論，了解兒童智慧發展理論；4. 了解幼兒智力技能的培養途徑，并結合實際思考應如何培養幼兒的智力技能本章重點： 技能學習及其特點； 幼兒動作技能、智力技能的形成過程及其培養。本章難點：動作技能學習的理論；動作技能形成的階段； 治理技能形成和發展的理論。二、課程內容第一結 技能與技能學習（一）技能的概念1. 技能的定義2.技能與知識的關系（二） 技能的種類1. 動作技能2.智

2、力技能3.動作技能與智力技能的關系（三）技能學習及其特點1. 技能學習2. 技能學習的兩大特點（ 1） 技能的學習是一個“內化外化”雙向構建到過程（ 2） 合乎法則的練習將極大促進技能的掌握第二節 幼兒動作技能的發展與學習（一） 動作技能學習的理論1. 運動、操作與動作2.動作技能學習的理論（ 1） 亞當斯的閉合回路理論（ 2） 施米特的圖示理論（二）幼兒動作技能的形成階段1. 動作技能的形成階段（ 1）動作的定向（ 2）動作的模仿（3）動作的整合（ 4）動作的熟練2. 幼兒動作技能的形成（ 1）雙手操作技能的發展（ 2）軀體運動的發展3. 影響動作技能形成的因素（1）知識經驗（ 2）講解與示

3、范（3）練習（三）動作技能的培養1. 運動教育（ 1）運動教育的含義（ 2）運動教育與傳統運動技能教學的區別（3）萊本的運動分析理論2. 動作技能的訓練（1）動作定向的訓練（2）動作模仿的訓練（ 3）動作整合的訓練（ 4）動作熟練的訓練3. 蒙臺梭利幼兒動作教育（ 1）蒙臺梭利動作教育的目的（2）蒙臺梭利動作教育的方法第三節幼兒智力技能的學習（一）智力技能的形成與培養1. 加里培林智力技能形學習好資料歡迎下載成階段論2.馮忠良的智力技能形成三階段論3. 智力技能的培養途徑（ 1）原型模擬（ 2）分階段練習（二）智力技能的發展與培養1. 皮亞杰智慧發展論（ 1）兒童智慧發展的階段（ 2）表征在幼

4、兒心理發展中的作用2. 智力技能的培養（ 1）表征能力的發展（ 2）模仿和游戲三、考核知識點（一）技能與技能學習1.技能的概念（ 1）技能的定義（ 2）技能與知識的關系2. 技能的種類（1）動作技能的定義（ 2）動作技能的分類（ 3）智力技能的定義（4）智利技能的分類（5）動作技能與智力技能的關系3. 技能學習及其特點（ 1） 技能學習的定義（ 2） 技能學習的特點（二）幼兒動作技能的發展與學習1. 動作技能學習的理論（ 1）運動、操作與動作的區別（ 2）動作技能學習的理論2. 幼兒動作技能的形成過程（1）動作技能形成的階段（ 2）幼兒動作技能的形成(3) . 影響動作技能形成的因素3. 動作

5、技能的培養（1）運動教育（ 2）運動教育與傳統運動技能教學的區別（ 3）萊本的運動分析理論（ 4）動作技能的訓練（ 5）蒙臺梭利幼兒動作教育的目的（6）蒙臺梭利幼兒動作教育的方法（三）幼兒智力技能的學習1. 智力技能的形成與培養（ 1） . 加里培林智力技能形成階段論（ 2）馮忠良的智力技能形成三階段論（ 3）智力技能的培養途徑2. 智力技能的發展與培養（1）兒童智慧發展的階段（ 2）表征在幼兒心理發展中的作用（ 3）表征能力的發展（ 4）模仿和游戲四、考核要求（一）技能與技能學習1.技能的含義 （識記）2. 技能與知識的關系（理解）3. 動作技能的含義（識記）4. 動作技能的分類（了解）5.

6、 智力技能的含義（識記）6. 智利技能的分類（了解）7. 智力技能與動作技能的關系（識記）8. 技能學習含義（識記）9.技能學習的特點（識記）（二）幼兒動作技能的發展與學習1. 運動、操作與動作的區別（理解）2. 亞當斯的閉合回路理論（理解）3. 施米特的圖示理論（理解）4.閉合回路理論與圖示理學習好資料歡迎下載論的比較（理解）5. 動作技能形成的階段（識記）6. 幼兒動作技能的形成（理解）7. 影響幼兒動作技能學習的主要因素（識記）8.運動教育的含義（識記）9.運動教育與傳統動作技能教學的比較（理解）10.萊本的運動分析理論 （了解）11.動作技能的訓練（應用）12. 蒙臺梭利動作教育的目的（理解）13. 蒙臺梭利動作教育的方法（應用）（三）幼兒智力技能的學習1.智力技能的形成與培養1. 加里培林的智力技能形成階段論（理解）2.馮忠良的智力技能形成階段論（理解）3. 智力技能的培養途徑（應用）4. 皮亞杰的智慧發展階段論 （理解）5. 運算的含義（識記）6.內化的含義 （識記）7. 表