1、課時課題：第一章 第一節 綠色植物的主要類群 第二課時課型：新授課教學目標：1知識目標概述種子植物的主要特征。（重點）說出裸子植物和被子植物異同點。（重點、難點）理解種子植物與人類的關系。學會識別常見的裸子植物和被子植物。2.能力目標通過觀察比較不同種類的種子植物，提高學生觀察、分析、表達能力。3情感、態度與價值觀目標 通過比較幾種植物類群在生活環境、形態結構、生殖方式上的發展變化，初步形成生物進化及結構與功能相適應的觀點。教學方法及學法指導：為體現學生在教學中的主體地位，培養學生主動學習、樂于探究的學習習慣，確立本節應用“激趣探究”教學模式，指導學生課前調查、觀察常見的植物，課上利用實物和大

2、量的圖片進行觀察、比較。在教師的引導下，學生進行主動思考、自學教材，小組討論、主動探究，最后得出科學的結論?！盀槭裁捶N子植物數量多、分布廣、適應性強” 激發學生的探究欲望，沿著這條思路，分析種子植物的生活環境、形態結構、繁殖方式，逐層深入拓展，以達到突破本節課“種子植物的主要特征”“ 裸子植物和被子植物形態結構的異同點”這兩個重難點。對此采取任務驅動模式，激活學生利用實物去進行探究，通過學生主動觀察、分析、討論，進而得出結論。這既體現了學生主動進行知識建構的過程，同時也鍛煉了學生的觀察、比較、思考分析問題的能力和表達能力。課前準備：學生課前對生活中常見的植物進行調查、觀察；教師制作課件，準備玉

3、米秸、帶有種子的松（柏）樹枝條、石榴果實。教學過程：教學環節及時間安排教師活動學生活動設計意圖- 2 - / 14復習提問5分鐘上節課我們學習了植物類群，下面請同學們體會古詩詞中的生物之美，判斷它們描述的植物類群。1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍2、應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開3、箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩壓春蔬藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的生活環境、形態結構、生殖方式有何異同？它們統稱為什么植物？這節課我們一起來學習另外一種植物種子植物。學生閱讀課本、回顧上節課學習的知識，思考、回答問題強化知識的識記和落實，為學習新知識做準備。創設情境激趣導學5分鐘課前調查：列舉生活中常見的植物，對它們進

4、行分類、計數并描述其生活環境。教師提問：哪一種植物是生活中數量多、分布廣、適應性強的類群呢? 我們一起來探索其中的奧秘。學生根據課前調查思考老師提出的問題。調動學生做好課前調查，利用熟悉的生活場景和事物創設情景，迅速激發學生的求知欲望，為學生的探究學習進行了鋪墊。又自然而然的引入課題。 這樣設計還可以培養學生熱愛美好生活的情感。展示目標 2分鐘課件展示學習目標學生自讀學習目標明確學習目標，帶著任務學習逐層深入合作探究30分鐘（一）教師提問：觀察圖片中的幾株植物，請同學們思考與上節課學習的三類植物類群相比，它們的形態大小和生活環境對比前面的植物類群知識，學生分析這幾株植物的形態大小和生活環境，并

5、思考其中的原因并討論分析。有什么不同，為什么？形態較為高大，適合生活在干旱的環境。教師引導學生從植物的結構特點上著手分析。種子植物的根、莖、葉內都有發達的輸導組織，便于支撐枝干、運輸水分。【小實驗】解剖玉米秸的根、莖、葉，觀察輸導組織。學生認真觀察、積極交流。結合前面學習的植物組織的知識，學生動手實際操作，并觀察和理解種子植物發達的輸導組織。學生觀察、思考：學生通過自主學習、觀察和分析，了解種子植物的結構特征。通過展示學生熟悉的植物，激發學生的探究欲望。組織學生動手實驗，給他們表現的機會，也有利于所學知識的及時鞏固。教師始終處于“導”的狀態，學生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態。突破重點“種

6、子植物的主要特征（二）過渡：同學們認識這兩種植物嗎？它們它們都開花嗎，分別有哪些器官？ 松樹：根、莖、葉、種子石榴：根、莖、葉、花、果實、種子教師提問：兩類植物中，不開花的是哪類植物，開花的是哪類植物？列舉生活中常見的兩類植物。銀杏 辣椒 種子植物的結構特征：根、莖、葉內有發達的輸導組織利用生活中時下學生們常吃的水果石榴和松果對比，區別兩類植物。學生根據圖片和生活經驗，對兩種植物進行分類?！熬G色開花植物又叫被子植物，種子外有果皮包被。裸子植物種子裸露。”學生分小組動手解剖、觀察、比較，進一步認識”。根據教師的引導問題，學生組織討論。被子植物比較多，學生也很熟悉。培養學生觀察生活、善于思考的意識

7、習慣。突破重難點“裸子植物和被子植物異同點。”學生觀察、思考認識到被子植物具有真正的花和果實。學生實際動手操作，認識種子，能更好的理解（三）過渡：裸子植物和被子植物都用種子繁殖后代，我們來觀察兩種種子。思考哪種植物的種子適應性更強，為什么？【小實驗】觀察松果和石榴教師適時地點撥：松樹的種子外面雖然也有東西保護著，但不是果皮，只是鱗片，成熟后鱗片木質化。（四）過渡：今天我們一起認識了許多種子植物，請同學們觀察教材的圖2.18,體會種子植物與人類生活的關系。裸子植物的種子是裸露的，被子植物的種子外面有果皮包被著。學生討論分析得出：被子植物的種子因有果皮保護，更能適應環境，適應性更強。學生觀察、思考

8、，認識到種子植物與人類的關系：提供糧食、蔬菜、水果、花卉、藥品、木材，營造舒適的生活環境。“生物的結構與功能相適應的特點”。通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，嘗到探究性學習的樂趣。通過學生的踴躍回答，培養學生善于觀察生活的習慣，同時還能培養學生保護環境、熱愛大自然的意識。知識整合遷移應用5分鐘盤點收獲：今天我們認識了這么多種植物，大家來反思一下：本節課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？請同學們完成下面的表格，檢查學習效果植物類群形態結構生活環境繁殖方式藻類植物苔蘚植物蕨類植物種子植物（1）利用表格內容上比較：學習過了各種植

9、物的類群，最高等的綠色植物是哪一類？最低等的是哪一類？由此你能推斷植物進化遵循的規律嗎？（2）回答本節課最開始提出的問題：哪一種植物是生活中數量多、分布廣、適應性強的類群呢? 為什么？學生自主回顧本節所學所得。學生積極思考、分析、完成表格。理解“生物進化的思想”。通過自主、合作學習后，由學生自我總結所學與所思，得出結論性的知識。這一環節的設計促進了知識的整合、遷移和應用，起到舉一反三的作用。由知識立意逐步過渡到能力立意，針對性強，注重知識的比較和應用。課堂達標3分鐘課堂達標檢測題：教師出示課件中的課堂練習A類1、 （知識目標）小麥、水稻等植物都是依靠_繁殖后代的，它們屬于_植物。而藻類植物、苔

10、蘚植物、蕨類植物是依靠_繁殖后代的，它們屬于_植物。2、 （知識目標）種子植物的_、_、_內都有發達的_組織。學生獨立自主完成，個別學生展示答案，同學們互相糾正。通過練習加強學生對所學知識的理解,教師及時了解學生對新知識的掌握情況。3、 （知識目標）有些種子植物只有_沒有_，所以種子是_的，這一類植物稱為裸子植物。4、 （知識目標）有些種子植物具有真正的_和_，種子外面有_包被，種子不裸露，這些植物稱為被子植物，又叫_植物。5、 （知識目標）種子植物可以分為_植物和_植物兩種。B類1. （知識目標）松樹和蘋果樹相比最根本的區別是（ ）。A高大喬木 B不形成果實，種子裸露 C不形成果實和種子 D

11、葉針形2、（知識目標）在植物的進化過程中，最高等的植物是（ ）。A、藻類植物 B、蕨類植物 C、裸子植物 D、被子植物3、（知識目標）根據下列依據分類：（選擇A、B、C、D、E選項填在下面的橫線）是否開花：有花植物 ；無花植物 ；生殖特點：孢子植物 ；種子植物 ；生活環境：水生植物 ；陸生植物 ；A、藻類植物 B、蕨類植物 C、裸子植物 D、被子植物 E、苔蘚植物C類（知識目標）你見過銀杏的種子嗎？他的名字叫“白果”，是不是果實？教師適時地點撥：銀杏的種子有三層種皮：外種皮肉質，有白粉，熟時淡黃色或橙黃色；中種皮骨質，白色，具2-3棱；內種皮膜質?！鞍坠笔倾y杏的種子。板書設計種子植物生活環境：陸地上結構特點：有根、莖、葉的分化，其內有非常發達的輸導組織。繁殖方式：種子繁殖。分類：裸子植物（只有種子沒有果實，即種子裸 露，無果皮包被） 被子植物（具有真正的 花和果實，種子外面有果皮包被）教學反思：本課的教學設計力求體現新課程理念， 體現了學生是教學活動核心的理念。課上利用實物和大量的圖片進行觀察、比較，教師設計問題讓學生進行主動思考、自學教