1、如何通過作業評閱改善師生關系之我見 作者姓名：陳仁 單位名稱：冷水江市桃園學校聯系電話課程倡導 " 一切為了每一位學生的發展" 、" 師生之間的關系決定著學校的面貌" 。建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。 師生關系包括師生倫理關系和師生情感關系。在學校教育中，教師為學生籌劃一切，包辦代替，這從表面看是教師事事關心，實質上是忽視學生的獨立性，不讓學生履行自己的義務，這種關系是不正常的。而我這里要談的主要是講師生情感關系。目前 , 從整體上說，師生情感關系的狀況仍難以讓人滿

2、意，師生之間情感冷漠，缺乏溝通的現象比比皆是，特別是科任教師與學生之間更是缺乏情感交流。而師生之間缺乏積極的情感聯系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動力源泉。優化師生情感關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現實要求。      最新的教育思想認為，新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人之間的心靈溝通，是師生互相關愛的結果：它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土：它是一種和諧 、 真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。我

3、通過多年的教學實踐發現，要建立良好的師生情感關系，教師必須付出真情，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能高高在上，要降低自己的身份，與學生打成一片，融洽師生關系。作為一名數學教師，由于工作性質的關系，與學生基本上只有在課堂上交道打得多，師生關系不是很融洽，學生對我只是敬畏，談不上喜歡。一直以來，我總想改變當前的這種狀況，努力使自己擁有熱情，真誠，寬容，幽默等優秀品質。 可是 , 通過作業評閱也能使師生之間的情感關系得到改善 , 這卻是我們要重新認識的。 作業對于學生來說 , 是一次鞏固新知 , 復習舊知的練習; 對于教師來說, 是一次反饋重要信息的機會。教師通過作業 , 可以了解學生掌握新

4、知的情況 , 看學生的學習態度是否端正，還可以把教師的友善通過作業傳遞給學生，使師生情感關系發生微妙的變化。所以抓住作業這個重要環節，教師不僅可以了解學生的一些情況，而且以此為介用以溝通師生的關系。因而注重作業批閱，在教學工作中占有重要地位。 我通過對數學作業的批閱而發現：如果我們改作業時人性化一點，又能在作業本上向學生傳遞某種引導，鼓勵學生的信息，可起到潛移默化的作用。從而使學生感覺到老師對他的關注，也讓學生對老師感到親切，從而使師生之間的關系人性化，充滿著關愛，重建溫馨感人的師生情誼。下面將介紹我在作業批閱中的一些技巧： 方法一    我們往常批改作業，一般是對的打 &

5、quot;"，錯的就打 "" 。而特別是作業錯誤出現多的時候，作業本上只看到一片紅 " "，那不多不少會讓學生心里產生一種壓抑感，久而久之，就會有自卑的心理，對學生的學習興趣是一種打擊，而沒有任何激勵作用。針對這種情況，從適應學生的這種心理出發，我在批改作業時就不打 紅 "" ，而是在錯誤的地方劃上一條橫線。一是起到指明錯誤步驟的作用；二是照顧學生的心理：三是便于學生更正。因為更正之后，教師復查時，只需打一紅"" ，這樣作業本上都是"" ，學生的心里就好受多了，并且也節省了時間，可謂一

6、舉兩得。方法二 作業本可以作為與學生，甚至與家長交流的工具。批閱作業時，學生的閃光點你可以及時指出，因為不同于平時，還需要把學生喊來談心，而現在作業本就擺在你的面前，你隨手就可把心中的想法快速地傳遞給學生。如某學生作業工整，你可以以此為契機鼓勵學生，因為你看到了他的認真。可在作業本上留言：你的作業好工整哦！老師看起來真舒服！等一些振奮人心的話語。只要發現學生一次作業比上一次作業進步，哪怕只有一丁點的進步，你也能給他寫上鼓勵性的留言，也許就是你這一句話，這一次的話，就改變了這個學生的一向以來的表現，從此就讓人刮目相看了。讓我記憶猶新的是，記得我剛接手的班上，有一個女孩子，平時一點都不顯眼 , 可

7、通過一次作業之后, 她發生了翻天覆地的變化。那是有一次，她交的家庭作業，這次作業做得很工整，特別是計算題一個都沒錯，與其他學生形成鮮明對比。我就在她的作業本上留下了這么一句話：你真厲害！全班同學就你一人全算對了，簡直就成了標準答案。老師喜歡這樣的學生！我沒想的是，就這么一句話，她從此以后，每次作業都會認認真真做好，并且也好像特喜歡上我的課，師生關系也起了微妙的變化。原本看著老師就遠遠躲開的她，現在見著了竟對我友好的笑了。她本來上課從不舉手回答問題，可現在好像吃了定心丸，爭著舉手回答問題，成績突飛猛進，期末考試數學竟得了滿分。這不僅讓我驚嘆不已，而且同學們也改變了對這位女生的看法。從此，她的學習

8、自信心完全樹立起來了。我也更加堅定了作業批閱留言的習慣。 還有一次 ,我在作業本上的留言 ,被學生家長看到了 ,他也在上面回了幾句話 :感謝老師的關心 !孩子在您的關懷下 ,自信心比以前強多了 ,做作業也主動多了。看到這樣的話語，我的心為之一震：寥寥數語，不過是舉手之勞，竟起到了意想不到的作用。看來，只要你多用點心，就會有意想不到的收獲。留言在這里起到了傳遞某種信息的作用，使師生之間身份上的隔閡逐漸消失了，取而代之的是一種平等親近的師生情感關系。 方法三 一向以來，我們的作業評價一般是采取寫分數，或寫等級，而這些 "優 "啊， "良 "啊，學生習以為常。這就需要運用一些人性化的評價，調動學生的學習積極性。所以我每次評閱作業時，就改成寫 "你真棒！ " "真不錯！ ""你進步真大！ "等激勵性的短語后，效果大不一樣了，學生的作業質量明顯提高了，一些學生也變得與我親近多了。家長也反應：孩子變了，放學一回家就做作業，不做好還不罷休，以前可沒見他這么重視過。確實，孩子們是多么想與老師進