人教版初中歷史與社會八年級上冊4.3.1高度集權的北宋政治教學設計主備人備課成員設計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進歷史的課堂，探索北宋這個高度集權的時代。我打算從幾個方面來展開這節課的教學。首先，我會通過一些有趣的圖片和視頻，讓大家對北宋的政治制度有個直觀的認識。然后，我會結合課本內容，用生動的故事和實例，讓大家深入了解北宋政治的特點。最后，我會設計一些互動環節，讓大家在輕松愉快的氛圍中，更好地掌握本節課的知識點。讓我們一起期待這趟歷史的旅行吧！??????核心素養目標1.培養學生運用歷史思維，通過分析北宋政治制度的演變，理解高度集權的特點及其影響。

2.提升學生的文化理解能力，使學生認識到傳統政治制度的變遷對國家治理和民族發展的意義。

3.增強學生的史料實證意識，通過查閱歷史資料，學會從多角度分析和評價歷史現象。

4.強化學生的責任擔當意識，引導學生思考在現代社會中如何吸取歷史經驗，推動社會進步。學情分析同學們，進入八年級后，你們的歷史學習已經進入了一個新的階段。在這個階段，你們對歷史的興趣和理解能力都有了明顯的提升。從知識層面來看，你們已經掌握了基本的史實和概念，對于歷史的時間線索和事件發展有了初步的認識。在能力方面，你們能夠通過閱讀和分析，嘗試理解歷史事件背后的原因和影響。

然而，對于八年級的學生來說，面對北宋這樣高度集權的政治體制，可能會感到抽象和難以理解。他們的思維模式還在從具體到抽象的過渡中，對于復雜的歷史概念和制度變遷的理解可能存在一定的困難。此外，由于年齡特點，他們的注意力可能容易分散，需要教師通過多種教學手段來維持他們的學習興趣。

在素質方面，同學們的自主學習能力和合作學習意識正在逐步增強，但部分同學可能還缺乏獨立思考和批判性思維的能力。在行為習慣上，同學們通常能夠積極參與課堂討論，但在課后的復習和作業完成上，個別同學可能存在拖延或不夠認真對待的情況。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了更好地適應這些特點，教學設計需要注重以下幾點：一是通過生動的故事和實例，幫助學生理解抽象的歷史概念；二是設計互動環節，激發學生的學習興趣和參與度；三是通過小組合作學習，培養學生的合作能力和批判性思維；四是加強對學生的課后輔導，幫助他們養成良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的語言和豐富的案例，講解北宋政治的特點和發展過程。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗不同角色的決策過程，加深對高度集權政治體制的理解。

3.利用多媒體教學，展示北宋時期的圖片、視頻資料，增強學生的視覺體驗和感性認識。

4.引入互動游戲，如“歷史知識競賽”，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個充滿傳奇色彩的時代——北宋。你們知道嗎？北宋時期的政治制度非常特別，它的高度集權對中國的歷史產生了深遠的影響。那么，我們就從這節課開始，一起揭開北宋政治的神秘面紗吧！

【新課講授】

一、介紹北宋的背景

同學們，首先我們要了解北宋的背景。北宋是在五代十國分裂的基礎上建立的，它的建立標志著中國封建社會的進一步發展。那么，北宋時期的社會環境是怎樣的呢？我們可以通過閱讀課本，了解北宋時期的經濟、文化、軍事等方面的情況。

二、高度集權的政治體制

1.皇帝的權力

在北宋，皇帝是國家最高權力的象征。皇帝擁有生殺予奪的大權，所有的政治決策都需要經過皇帝的批準。那么，皇帝是如何行使權力的呢？我們可以通過課本上的插圖和案例，了解皇帝在政治生活中的作用。

2.官僚制度

北宋的官僚制度非常嚴格，官員的選拔、晉升和罷免都有一定的規定。這種制度有什么優點和缺點呢？我們可以通過討論，讓學生們各抒己見。

3.官僚集團

在北宋，官僚集團的形成對政治體制產生了重要影響。官僚集團之間相互勾結，形成了一種特殊的政治生態。那么，官僚集團是如何影響政治的？我們可以通過分析歷史事件，讓學生們得出結論。

三、高度集權政治體制的影響

高度集權的政治體制對北宋的社會產生了哪些影響呢？我們可以從以下幾個方面來探討：

1.經濟發展

高度集權的政治體制為北宋的經濟發展提供了穩定的政治環境。那么，北宋時期的經濟狀況如何呢？我們可以通過課本上的數據和分析，了解北宋時期的經濟特點。

2.文化繁榮

北宋時期，文化達到了一個新的高峰。那么，高度集權的政治體制對文化繁榮有什么影響呢？我們可以通過分析歷史事件，讓學生們得出結論。

3.社會矛盾

高度集權的政治體制也帶來了一些社會矛盾。那么，這些矛盾是如何產生的？我們可以通過討論，讓學生們思考。

四、課堂小結

同學們，今天我們學習了北宋的政治體制。通過這節課的學習，我們了解到北宋實行的是高度集權的政治體制，這種體制對北宋的社會產生了重要影響。在接下來的學習中，我們要繼續探索北宋的政治、經濟、文化等方面，以期對北宋這個時代有更全面的認識。

【課堂練習】

一、閱讀課本，回答以下問題：

1.北宋的政治體制有什么特點？

2.高度集權的政治體制對北宋的社會產生了哪些影響？

二、小組討論：

1.你認為北宋的政治體制有哪些優點和缺點？

2.如果你是北宋時期的皇帝，你會如何處理國家大事？

【課堂小結】

同學們，今天我們通過學習，了解了北宋的政治體制及其特點。在接下來的學習中，我們要繼續探索北宋這個時代的各個方面，以期對北宋有更深入的了解。希望大家能夠把今天學到的知識運用到實際生活中，不斷提高自己的歷史素養。好了，今天的課就上到這里，下課！拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《宋史》選讀：推薦學生閱讀《宋史》中關于北宋政治制度的相關章節，如《職官志》、《選舉志》等，以便更深入地了解北宋的官僚體系和政治運作。

2.《資治通鑒》選段：選取《資治通鑒》中關于北宋初年的內容，讓學生通過閱讀原始史料，感受歷史的真實性和生動性。

3.《司馬光傳》：《司馬光傳》中記載了司馬光對北宋政治的改革建議和實施過程，可以讓學生了解歷史人物在政治變革中的作用。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.專題研究：鼓勵學生選擇一個與北宋政治相關的專題進行深入研究，如北宋的科舉制度、軍事制度、法律制度等。

2.歷史人物研究：讓學生選擇一位北宋時期的歷史人物，如范仲淹、王安石等，通過查閱資料，分析其政治理念和對國家的影響。

3.對比分析：引導學生對比分析北宋與其他朝代的政治制度，如唐代的科舉制度、明朝的中央集權等，探討不同時期政治制度的異同。

4.歷史辯論：組織學生進行歷史辯論，就北宋政治制度的利弊進行討論，培養他們的思辨能力和表達能力。

三、實踐活動

1.角色扮演：讓學生扮演北宋時期的不同角色，如皇帝、官員、百姓等，通過模擬歷史場景，體驗不同角色的生活，加深對政治制度的理解。

2.制作歷史地圖：讓學生根據所學內容，制作北宋時期的政治地圖，標注重要的政治機構和地理位置，提高他們的空間感知能力。

3.歷史劇創作：鼓勵學生創作以北宋政治為背景的歷史劇，通過戲劇的形式，展示歷史事件和人物，增強學習的趣味性和實踐性。

四、網絡資源推薦

1.在線歷史博物館：推薦學生訪問在線歷史博物館，如故宮博物院、中國國家博物館等，通過虛擬參觀，了解北宋的歷史文化。

2.歷史教育網站：推薦學生訪問專門的歷史教育網站，如中國歷史網、歷史教學網等，獲取更多的歷史資料和教學資源。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂教學中，我會觀察學生的參與度和積極性。對于積極參與討論、提出獨到見解的學生，我會給予口頭表揚，并記錄在案。對于注意力不集中或參與度較低的學生，我會適時提醒，并在課后進行個別輔導，幫助他們提高課堂參與度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，學生能夠更好地理解和吸收知識。我會要求每個小組在討論結束后，派代表進行成果展示。評價標準包括：討論內容的深度、邏輯性、團隊合作精神以及展示的清晰度。我會根據學生的表現給予評價，并鼓勵他們在下次討論中做得更好。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我會設計一些隨堂測試題。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對基礎知識的掌握和對歷史事件的理解。測試結束后，我會及時批改并公布成績，對于測試中表現優秀的學生給予表揚，對于成績不理想的學生，我會提供針對性的輔導。

4.課后作業反饋：課后作業是鞏固課堂知識的重要環節。我會對學生的作業進行批改，重點關注以下幾個方面：作業的完成情況、知識點的掌握程度、解答問題的思路和方法。對于作業完成得好的學生，我會給予積極的評價和鼓勵；對于存在問題的學生，我會提供詳細的反饋，并指出改進的方向。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現，我會進行以下評價與反饋：

-評價學生的歷史思維能力：通過課堂討論、作業和測試，評價學生是否能夠運用歷史思維分析問題，是否能夠從多角度看待歷史事件。

-評價學生的文化理解能力：觀察學生在討論和作業中對歷史文化的理解和尊重程度，是否能夠認識到不同歷史時期的文化特色。

-評價學生的史料實證意識：通過作業和測試，評價學生是否能夠運用史料進行論證，是否能夠區分史實與觀點。

-評價學生的責任擔當意識：觀察學生在課堂和作業中的表現，是否能夠認識到自己在歷史發展中的責任和擔當。

對于評價中發現的問題，我會及時與學生溝通，提供個性化的指導和建議，幫助他們提高學習效果。同時，我也會與家長保持聯系，共同關注學生的學習進步。教學反思與總結同學們，這節課我們一起探索了北宋這個高度集權的政治時代，現在讓我們來回顧一下這節課的教學過程，以及我在教學中的得失和經驗教訓。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式。通過生動的案例和圖片，我試圖讓抽象的政治制度變得具體和生動。我發現，這種方法對于激發學生的學習興趣是有效的，很多同學在課堂上都能積極參與討論，提出自己的看法。但是，我也意識到，對于一些復雜的概念，如果只是通過講解，可能會讓一些學生感到難以理解。因此，我需要在今后的教學中，更多地結合學生的實際情況，設計更加多樣化的教學活動，比如角色扮演、小組合作等，來幫助學生更好地理解和吸收知識。

在策略上，我注重了課堂的互動性。我鼓勵學生提問，并盡量在課堂上給予解答。這種做法不僅能夠幫助學生即時解決疑問，還能提高他們的學習積極性。不過，我也發現，有時候課堂上的討論可能會因為個別學生的主導而偏離主題，這需要我在今后的教學中更加細致地引導和控制討論的方向。

在教學管理方面，我注意到了一些細節。比如，我在課堂上的語言表達力求清晰、簡潔，避免使用過于復雜的句子結構，以免影響學生的理解。同時，我也注意到了課堂紀律的維護，確保每個學生都能在良好的學習環境中