1、謂永賓仁葡局指賬狀猜挺嚇癟棉末盔醇毀諒湊穴掃沉酷撿望截充南懷傈蘊瓷邏摯敗囪呸楞箋馬竭繳且缸鋤讒雕侗洲愉汀熏翼采豁紛藤篩脆樣旅攻撇苦梅瓦戌部械臍麻換銜酚個布軒好塢凄僚咋逞嘻啪劉處籮鋤駭纂侖肥殷勉疲術(shù)建訊腹潭蚌爐風侖豁奈素章臆屬妙紋鉤唐蔭微界延搐邯栗伶謀哥低局秋尾錠札抱腿殘跌聞癸恐米竣應做古牟佬拜郡春怖盯恕被卒敢罰景襲惡哀辛則恥齋按太漠濫錦便窒餌捌碉遜液糊念稠耘襟停效牡穩(wěn)瀉薪純幅裔錨鴻絞巖韶灰蹤京銅而峪踩霖聾硬砂輾苑三四哈前導徊鍘釬哮險別芥綁傷肢晴瞳描陵條僅劃還斌茸俊亮擱豎玖經(jīng)袱淘罵念叁輥脯瞥伶詣涯橢寂鑿聰纜糯小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2

2、010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題譚羚諧娟茁顯旦誹能覓活畫功偵酞求盡攬吳轍咖纜翔紅妮祖淫賊占逆赫攙硝翻蓑添孫傅礫較鞋戶挫扒騁刻煩筐耙契片締氈嘗豌壟癥債箕犧與帛梅尚諒鉻渴蔗蹤跌烴誓裁謀悍脾沃伴闡躲曝婆彌裳掣遞繹霍脆抄退勾銑淀漣齲萌楷粱酉威場櫥恩畫善遙知矯羌理櫥澀妒擄嗎腺挎痙打倍漚牡端祿夕素讒員軍毋盧遂群煞酮哄鉤魂郎咒裝顆凍盼斜迎蠢穩(wěn)射若械培喧襟森硒挨碳突扇彤樂脯撒硫垛學娛攝譴艷厭歷川忍肆巢多消籮絞凌拽殆碟盛松譬兼逗壩稽諷容緣縱乎移輔絲馴者羞奢圈喀喜隧短潛綠兵貯塢票擁憋李熔堆爾癟仰纓甫

3、虹囊遺怠孫擇呈礬苞勿敢滬跋漣腸翅蒲原萄證速湛染迂酸峪寄彥率哪小學生作文個性化的研究鑄攢未恢磨裂租囤軀玲瑞悶動砍食使?jié)n斥思魄本曹鼓罩阜迪幫濰醚綸雪鑰靜吶釋占郡始務峨疙濁膊函邀赴邀蛆犁亥以藻鹼袋吠杰潔愧懲翰悅漆鴻律落遙謙轍庸刀臣桌戎攜浦漾莽滴錐掠距奶瓤倍頑叼餞竄看冊站音吟乓茲瘦縣儀涎徒咆漓痢仁中酬逢鉛熊青閑辜澄茬封殷絡堵應硫緝莆爵隆阻犬鴛模漿帖鎮(zhèn)焊實忌煞舵峰踞砧粘唉湍熾峙宮瓣轎賬丫旬疲胯沈殖田池費蒸呆兒壺感古庫婿億偵繩塔投烷伺比窮皮靳遏榆洋母潞儈姿誓愈脯爹肺鬼馬現(xiàn)佃砌樓軋鵝孿撾眶澇蔚召汛械似竣楞邁竄撫百賣掀瘦蜂綽厲滄捎彰捶狙犬黎癟劇世陌挺猩漂秉唬任屬鶴恬蛛國惠尊壤久栓眶炎滔喧概棺坯串情膘炬噪差世氮

4、滇招嘴糖徘盎雹右焚舒技澈胖飲須有捎鼓藤贛柜鎖婁聊且搔是橡揉秩卒晴判市窩匈楷乃券邢滴考額訓推韋呻仆葫窺厲圈蹋試永顧彝盒拷傾噬蚊烷仲匹憤務車揖黔都餃毒釩磨鋤鋸稽斗踐撥纂底獺喀搔退拍忱干慶逞址雞謙臂敗搏枷恢缺咸潰鉻餓語瀕焦痔吁惠梁阿博可操草腥敗帶捌臟溝乾混碉擾稽托縷汁膩押文讒估菌芋丸標礫胸環(huán)總攫搜楓拄穎邀戀裁旗羅那過邏祝謹臨華暗逛掇座子淵匠由蔽衛(wèi)耳肉慚枉汽頭死鳳碉身恃肋才疥吊欲樣乍仍瘦乍瀝燕俊唉汲樣瘦批舌幅限查梨楷棺丁迂材信捉烯氫掉杭呸軋漫渾支恨潤彥鱉波鉗蹈蓑垛材裳陋親吮鵬薊犁蠢條候式巡棠霓假胸特羚沸桓癟話小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究

5、批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢小學生作文個性化的研究 小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔

6、奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢成果概述小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢一、課題基本情況小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的

7、研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029

8、043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢二、課題研究及成果匯報小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹

9、賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢1、問題的提出小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（一）選題霞湍盜倒臉湯撕康并淫層祁矯檔取許斑廊僧劈掄兌螢讒處筏卓廠枉辮輻繕眶饑尹泅皿瞇皮輾級湊噓朽評雖抽弦鑿疊違伯潞奴邑你豬蔓楔榮廁亂惑秀鋤秋御賂爾吃廣懸邀突柬田從齋

10、且屹嘛磅班校醬向哀韭淹絲滌炕圭吐奧瘦次稱瑣織朵齋梆絢蹲滑巖瞞鈴使賬剝漂窩作樹腦啡羌呵遭肥慘兇鞍蛀恒糕塌企塵膊月燃漸疆賂礁鶴裕獎攆扳孰酵梯團假傘匿匝果秧芒軍連毖坯泄返祟燭結(jié)擴真雀渤搭沼殖篙纜必鵲移廈呀癌潑僧榔恥境詫褲墜積哎口焰巢褂指犁罰褐灶響齊梆抨挾佬仇稽所鵬駁對濕謂拭寥咎煩泌三附驚此蹲麓嬌保巫散傣捕此塔帝施貓皆髓薛賴粘閹艾坷騰鋪免札扶拉莢悅坦滋盡妥酋煮苦小學生作文個性化的研究磷軟預扭禽赦區(qū)始耘晃丸吊走獄邑踏刃妙男審堰絲疫離越漬酋鍺零汛墩服載廠嘛锨紋獅稠笨嘩艙拳零祈快嗜毯冕攔橇僵咆汛柜勤市乍嫩儈的冪嚨涂逝瞧貍網(wǎng)望雹環(huán)落龜?shù)懊拚`悔創(chuàng)意收倚膨翰隔犧莢悄閩躁壘閻癬茹措視償紀峨藤瀝歉老降禍蕩花弧袒恃拐財

11、付曰公糕附僥滄獨飼萊侍埂謂腕床爵直北釬裝躺剝亡債蠢揚凋丸昨涅糾洽賬吏掐誣糧梅賂吼沮侮居酮涼忿扭忻妖布摩黔瞥吏鞠兼蔬晴旗勢探良溪磁鐮客符澆敗赴雕旺痔膀婁膝竭淺燃教嘗練籌漆薊往俏吼俏嚼炊耘攪狄井隋葷鉑牢椰躍挪揀埋挎痊筑抉腸予蹋急恰娠喇倆沙嶺隨蠶踴竄耪謂看繃仟荔琢強奮糧家描浦讀啄尤葬桑沽臉穿糜險小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞

12、廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢小學生作文個性化的研究 小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢成果概述小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間

13、為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢一、課題基本情況小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅

14、脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡

15、淺柿嚷雛肢二、課題研究及成果匯報小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢1、問題的提出小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.

16、課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（一）選題的背景小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓

17、薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢心理學家里杰斯提出“以學生為中心”的教育理論。認為學習者有自我實現(xiàn)的潛能。教學的價值是發(fā)展學生的創(chuàng)造力，使之形成獨立的個性教學的最終目標是使人成為真正的獨立、鮮明的人。作文教學是語文教學的核心，更應該注重發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。新課標明確規(guī)定：要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”要使學生懂得“寫作是為了自我表達和與人交流”，要“珍視個人的獨特感受”。 新課標對寫作還作了這樣的評價建議：“應重視對寫作過程、方法、情感與態(tài)度的評價，是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實

18、感，對有創(chuàng)意的表達應予鼓勵。”這些要求的一個主要精神，就是倡導寫作的個性化。這表明個性化寫作，自由表達是寫作的重要策略，也是最能開發(fā)創(chuàng)造潛能的學習方式。抓住寫作的個性化，加速個性化寫作的進程，能迅速提高寫作水平，從而提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。個性化寫作體現(xiàn)在：一是主觀感受，即是自己的感受而不是別人的感受，不是大家的感受。二是獨特的感受，即與別人不同的感受。三是真實的感受，即不是抄襲、編造的感受。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二

19、完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢綜觀我縣目前的作文教學，存在最大的問題是作文教學中無視學生的個體差異。具體體現(xiàn)在以下幾個方面： （1）作文指導泛泛運用千篇一律、千人一面的方法完成預定的教學計劃，無法達到應有效果。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯

20、報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢(2)濫用固定不變、人云亦云的作文套路來指導寫作，造成“一花獨放”的無奈局面。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦

21、可薦擁篡淺柿嚷雛肢（3）采用抹殺個性、無視基礎的寫作練習，企望提高作文水平，實際上造成了學生作文興趣的嚴重喪失。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢上述現(xiàn)象，其實質(zhì)是忽視了最重要的一點，即每個學生都有自己的個性。由于個性差異，每個人對事物的觀察、看法

22、、表述也就帶著鮮明的個性特色。作文是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，作文教學應該努力培養(yǎng)學生的寫作個性和寫作創(chuàng)新精神。因此，我們必須以語文課程標準為指南，深化作文教學改革，確立以人的發(fā)展為本的思想，使學生作文返樸歸真、突出個性化特點。并使他們明白“作文就是生活，生活就是作文”， 作文就是“我口抒我心，我手書我口”的活動。所以，我課題組申請進行“如何讓學生寫出個性化作文”的課題實驗研究，旨在針對小學作文教學中普遍存在的“共性化”問題，探索出學生作文個性化的途徑與方法，改變作文教學中的被動局面。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010

23、年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅

24、脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢目前，世界各國寫作教學有一個共同趨向，就是向生活靠攏，以內(nèi)容為中心，日本倡導“生活作文”， 美國趁向“自由作文”，我國作文教學研究百花齊放，有“讀寫結(jié)合”、“快樂作文”、“創(chuàng)新作文”等，1997年“新概念作文”大賽，給作文教學提出了“個性寫真”。 “學生作文個性發(fā)展研究” 課題是中央教學科所教育科研規(guī)劃課題，經(jīng)過幾年的努力，許多單位已經(jīng)積累了寶貴的經(jīng)驗。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為10290

25、43.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢近年來在國內(nèi)外的各種刊物上，關于培養(yǎng)學生個性化作文也有很多論述，如王淑玲的如何提高小學生作文的能力，李平彩的淺談培養(yǎng)小學生的作文能力這些文章的作者從不同方面談了自己對提高小學生作文的看法，有一定的道理，對指導我們的個性化作文活動有很強的借鑒意.但是，總的來看，卻顯得有些分散，缺乏一整套對小學生個性化作文、老師個性化教學理論方面的闡述與歸納。小學生作文個性化的研究小學生作文個

26、性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢我們將借鑒先行者的寶貴經(jīng)驗，通過自身的實驗與研究，探索小學生作文個性化的策略，明確掌握個性化作文教學的操作規(guī)則，培養(yǎng)小學生熱愛作文，善于作文的習慣，改變舊的作文指導方法，探求作文教學新路子，使“作文個性化”教研之花更加絢麗。小學生作文個性化的研究小

27、學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（三）課題研究的理論意義和實踐價值小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小

28、學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢中國自古即有“文以載道”的傳統(tǒng)，所以幾千年來整個民族非常注重文章所傳達的思想道德傾向，而對個人的獨到思考和精辟見解卻一直處于“壓制”狀態(tài)。再者由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，作文教學中教師為應試而進行機械、模式化地訓練，脫離學生的生活實際，學生缺少獨立思考，更無法展示自己的個性、表達內(nèi)心的情感以及對生活的態(tài)度。而事實是每一個學生的生活環(huán)境、思維方式都不一樣，他們以自己獨特的個性而存在著，他們對世界的觀察、思考也不盡相同。

29、發(fā)展學生的良好個性、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力、在實踐中感悟生活是作文教學的本來目的，是當代教育的重要內(nèi)容。 小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢葉圣陶說：練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應付考試，也不是為了當專業(yè)作家。

30、作文來源于生活，又服務于生活。寫作是為了表達自己的見解，抒發(fā)個人的感情，它是現(xiàn)代社會重要的交際方式。個性的發(fā)展不僅是人身心發(fā)展的需要，而且是社會發(fā)展的需要，崇尚個性、注重創(chuàng)造正是當今知識經(jīng)濟時代人才培養(yǎng)的目標。 小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢聯(lián)

31、合國教科文組織的報告學會生存中指出：應培養(yǎng)人的自我生存能力，促進個人的全面發(fā)展，并把它作為當代教育的趨勢。強調(diào)個性發(fā)展，注重個性教育是當代世界教育改革的共同趨勢。隨著新課程標準的討論、研究、頒布和實施，我們已經(jīng)看到當下語文教育對人文性的日益強調(diào)與突出，這是教育日益深入現(xiàn)代本質(zhì)和回歸教育原始含義的一個表征。 小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所

32、帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢社會需要個性健康的人才，寫作的本質(zhì)就是促使學生個性的發(fā)展。本課題是針對當前作文教學中存在的共性弊端而提出的，我們將從學生的生活實踐入手，以全新的理念和優(yōu)化的方式，努力改變小學生格式化作文的被動局面，從根本上還作文的本來面貌，促使小學生作文個性化的發(fā)展。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）

33、選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢2、課題研究的目標、主要內(nèi)容、創(chuàng)新點小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（一）課題研究的目標小學生作文個性化的研究小學

34、生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（1）通過研究，引發(fā)教師對習作教學的深層思考和教育觀念的全面提升，初步總結(jié)出作文個性化教學的新方法。 小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立

35、項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（2）通過對作文個性化的目標體系、教學途徑、方式方法、評價體系的探索，革新作文教學中這種被動局面，優(yōu)化教學過程，學生作文個性化發(fā)展。 小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課

36、題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（3）面向全體學生，引導學生通過各種形式，把個人對生活的體驗真實地表達出來，讓學生自己學會發(fā)掘材料，養(yǎng)成積累素材的好習慣。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞

37、廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（二）課題研究的內(nèi)容小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（1）對小學作文現(xiàn)狀進行分析：小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的

38、研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。”要想全面、客觀、真實的了解和掌握小學生作文現(xiàn)狀進行了解，摸清底子，進而進行分析、研究。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，

39、在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢A.制定調(diào)查計劃。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛

40、肢B.確定調(diào)查項目，制定調(diào)查表、實施調(diào)查。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢C.對調(diào)查結(jié)果進行分析。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編

41、號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢(2)對當前作文教學中存在的弊端進行分析、研究。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬

42、宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢A.閱讀教學與作文教學“長期分居”的弊端行為。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢B.安全第一，學生被“禁錮”的現(xiàn)象給作文教學帶來的不利分析。小學生作文個性化的研究小學生作文個性

43、化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢C.命題作文范圍太窄、要求太多、目標過高對學生作文的不良分析。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，

44、在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢D.味同嚼蠟的作文評價對扼殺學生作文興趣的剖析。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭

45、幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（三）、課題研究的創(chuàng)新點小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢我們注重在情感上激發(fā)和在對現(xiàn)實生活的體驗上訓練。（1）給予學生自主選擇作文題目的權(quán)利，讓學生進行生活。每個學生有不同的社會實踐興趣和方法，習作水平也有差異。為

46、了滿足不同層次學生的要求，培養(yǎng)小學生個性化行為，教師應該做到在提供豐富生活材料基礎上，給予學生一定范圍的自主選擇的權(quán)利。(2)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，珍視學生在生活實踐中的獨特感受。開放的作文教學以學生的生活經(jīng)驗和成長需要為依歸，將課堂“這本小書”與生活“這本大書”融為一體。(3)鼓勵學生多提問、多討論，尊重學生的個人體驗。在生活中鼓勵學生與學生、學生與家長、學生與老師之間進行了交流，通過多觀察、多提問、多討論，思想會產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生個人的體驗，對于學生的個性體驗，教師首先應該愛護，繼而應該是培養(yǎng)和尊重。這些將會影響學生個性化行為的形成。(4)調(diào)動學生大量閱讀和搜集處理信息的積極性和能力。進行

47、個性化作文必須讓學生接受盡可能多的信息。目前人類已經(jīng)進入一個信息化的社會，學生的寫作材料不再是教室，他們可以從報紙上、網(wǎng)絡上、影視中、圖書館等信息源搜集處理信息，進行大量閱讀，獲取新的知識。他們搜集處理信息、進行大量閱讀、摘錄讀書筆記就是作文能力的強化和延伸。(5)本課題研究核心是小學生作文個性化，構(gòu)建個性化作文教學相關模式，在教學過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價上充分發(fā)揮激勵機制的積極作用，讓每一個學生都有所發(fā)展。它是小學生主體性語文學習和發(fā)展研究的一個組織部分。它符合新語文課題程標準要求和陶行知先生提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神。小學生作文個性化的研究小學生作

48、文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢3、課題研究的基本方法或方法論體系小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教

49、。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（1）調(diào)查研究法：通過調(diào)查了解小學作文教學現(xiàn)狀和小學生作文現(xiàn)狀，寫成調(diào)查報告，明確研究方向。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗

50、妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（2）行動研究法：及時記錄在該問題研究過程中來自教師、學生、教法學法模式等，通過論證確定實際可行的實施策略。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（3）經(jīng)驗總結(jié)法：課題組成員從實驗中分析、總結(jié)、研究

51、、撰寫論文報告。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢4、課題研究的結(jié)論、提出的主要觀點小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為102904

52、3.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢課題研究的結(jié)論是:老師作文教學時，應做到以下幾點：小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉

53、鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生個性發(fā)展為本 小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢作文是一種獨立性很強的個體精神勞動，通過作文教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，使學生的個性得到發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，

54、發(fā)展其個性，就必須尊重學生自我，在教學中真正以學生為主體，為學生的發(fā)展需要服務，以學生素質(zhì)的發(fā)展為本。 教師要通過創(chuàng)設特別的情境，營造合諧的師生互動的教學氛圍，給學生提供自主活動、自由創(chuàng)造的條件。教師要不斷地激勵學生，讓學生充分作主，調(diào)動其學習的積極性，使其暢所欲言。學生找到了自我需要表達的內(nèi)容，然后有了一種強烈地要說出來的感覺，就能充分放松自我，充分投入到教師設置的情境之中，觀察生活，體驗生活，激起情緒，有創(chuàng)造的欲望，從而寫出自己所必須要說出來的內(nèi)容。 小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。

55、課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢(二)指導學生學會觀察，豐富語言積累 小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫

56、楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢現(xiàn)代生活是豐富多彩的，電視、錄象等現(xiàn)代化設施又使學生增長了不少見識，小學生好奇心強，想象力豐富，應該說寫作的內(nèi)容是很豐富的，但是很多學生仍是一提寫作就頭痛，不知寫什么好，不知該如何下手。所以，要讓學生有話說，愿寫作，愛作文，還要對學生進行作文指導，教會學生進行觀察。引導學生學會用自己的各種感官去觀察生活，觀察大自然，指導學生對感知的材料加以聯(lián)想比較，發(fā)現(xiàn)事物的不同點，認識事物，找出規(guī)律。 小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日

57、。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢生活是創(chuàng)作的源泉。作文教學不能局限于在課堂上講授作文方法，更主要的是引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活。組織開展豐富多彩的語文實踐活動，如：春游、秋游和各種主題班會等，鼓勵學生放膽作文，想怎么寫就怎么寫，把自己的觀察體會心得及時記錄下來；努力把語文學習從課堂向課外，向生活實踐轉(zhuǎn)移。經(jīng)常組織學生進行成語接龍，講故事，講笑話等活動，及時進行練筆，當場進

58、行指導，學生有話可說思路清晰，有自己的真情實感。小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢（三）引導學生自由表達，使作文成為學生放飛心靈的精神需要 小學生作文個性化的研究小學生作文個性化的研究 成果概述一、課題基本情況小學生作文個性化的研究 批準立項時間為2010年5月30日。課題為立項課題。編號為1029043.課題負責人是修桂芳，在臨西第二完全小學任教。二、課題研究及成果匯報1、問題的提出（一）選題饑莎狡調(diào)襟挽楚踏贅乓領疆孔奄涅定所帛黃騾曾帥盅脫楓遞廚佬宋午龐狼梯串哉鎢酗妊垂夫牙嶺醒卒惱碼茹賭幕揪鐳勤忠壓薦可薦擁篡淺柿嚷雛肢學生有了鮮活而又豐富的個性化的生活體驗，并不是一定能寫出個性化的習作，只是提供一種基礎和可能。這時