1、獲得獲得（知（知識(shí)與能力）識(shí)與能力）做數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué)（過(guò)（過(guò)程與方法）程與方法）愛(ài)數(shù)學(xué)愛(ài)數(shù)學(xué)(培培養(yǎng)情感態(tài)養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值度和價(jià)值觀觀) 要使學(xué)生在數(shù)要使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中探究學(xué)教學(xué)過(guò)程中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系。主建構(gòu)知識(shí)體系。 一、新課標(biāo)的三個(gè)維度目標(biāo)與新課標(biāo)對(duì)本一、新課標(biāo)的三個(gè)維度目標(biāo)與新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段、本學(xué)科的基本要求學(xué)段、本學(xué)科的基本要求 要求我們?cè)跀?shù)學(xué)要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 要使學(xué)生獲得要使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和

2、基本技能識(shí)和基本技能 。基本要求 一、有理一、有理數(shù)數(shù)二、整式的二、整式的 加減加減 三、一元一次方三、一元一次方 程程 四、圖形的初步四、圖形的初步 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 生活中的正生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)數(shù)軸數(shù)軸相反數(shù)和絕相反數(shù)和絕對(duì)值對(duì)值負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)整數(shù)整數(shù)正數(shù)正數(shù)利用數(shù)軸利用數(shù)軸比較有理比較有理數(shù)的大小數(shù)的大小數(shù)軸的數(shù)軸的畫(huà)法畫(huà)法數(shù)軸的數(shù)軸的定義定義互為相反互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)數(shù)的絕對(duì)值相等值相等相反數(shù)和絕相反數(shù)和絕對(duì)值對(duì)值的定義的定義利用絕對(duì)值比利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小大小有理數(shù)的加有理數(shù)的加減法減法有理數(shù)的乘有理數(shù)的乘除及乘方除及乘方有理數(shù)的混有理數(shù)的混合運(yùn)算合運(yùn)算加

3、法運(yùn)加法運(yùn)算律算律減法減法法則法則加法法則加法法則乘法法則乘法法則除法法則除法法則乘法的乘法的意義意義運(yùn)算法則運(yùn)算法則運(yùn)用法則進(jìn)行運(yùn)用法則進(jìn)行混合運(yùn)算混合運(yùn)算乘法運(yùn)算律乘法運(yùn)算律數(shù)與代數(shù) 學(xué)習(xí)有理數(shù)，整式、方程，探索數(shù)、形及實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)含的關(guān)系和規(guī)律，初步掌握一些有效的表示，處理和交流數(shù)量關(guān)系及變化規(guī)律的工具，發(fā)展符號(hào)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用代數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐與運(yùn)用 探討一些具有挑戰(zhàn)性的研究課題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力；進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。 教材的體例安排和編寫意圖教材的體例安排和編寫意圖（一）體例安排 1

4、、列舉了大量實(shí)例，直觀新穎圖文，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、正文有“思考”、“探究”、“歸納”等欄目，欄目中以問(wèn)題，留白或填空形式為學(xué)生提供思維發(fā)展，合作交流的空間。 3、章后習(xí)題，聯(lián)系生活實(shí)際。選擇習(xí)題內(nèi)容時(shí)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到我們學(xué)的是生活中的數(shù)學(xué)，是身邊的數(shù)學(xué)，既有居民用水節(jié)電問(wèn)題，運(yùn)輸購(gòu)物問(wèn)題，還有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題等。由于教材中生活化素材較多，學(xué)生感到親切，能夠感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）編寫意圖 1、正確處理數(shù)學(xué)、生活、學(xué)生三者的關(guān)系， 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又服務(wù)于生活。 2、遵循認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流的平臺(tái)，為教師營(yíng)

5、造指導(dǎo)、點(diǎn)撥的氛圍，體現(xiàn)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧，愉快的數(shù)學(xué)課堂。三、教材的知識(shí)體系 有理數(shù) 整式的加減 一元一次方程 圖形的初步認(rèn)識(shí) 有理數(shù) 從實(shí)例引入正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值。學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法、乘除法和乘方運(yùn)算的意義、法則。有理數(shù)的運(yùn)算是本章的重點(diǎn)，對(duì)法則的理解是難點(diǎn)，克服它的關(guān)鍵是提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。五、教材的處理建議 1、靈活使用該教材，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)過(guò)程。 2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。 3、尊重學(xué)生個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。四、教材的處理建議四、教材的處理建議 教教材材的的處處理理基礎(chǔ)與能力的關(guān)系基礎(chǔ)與能力的關(guān)系過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系圍繞重點(diǎn)知識(shí)圍繞重點(diǎn)知識(shí).主干知識(shí)學(xué)習(xí)主干知識(shí)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題注重通性、通法解決問(wèn)題注重通性、通法依托教材中的例題、習(xí)題展開(kāi)依托教材中的例題、習(xí)題展開(kāi)關(guān)注試題解法的多樣性關(guān)注試題解法的多樣性從不同角度分析問(wèn)題從不同角度分析問(wèn)題學(xué)會(huì)比較不同方法的優(yōu)劣學(xué)會(huì)比較不同方法的優(yōu)劣生活中的正生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)數(shù)軸數(shù)軸相反數(shù)和絕相反數(shù)和絕對(duì)值對(duì)值負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)整數(shù)整數(shù)正數(shù)正數(shù)利用數(shù)軸利用數(shù)軸比較有理比較有理數(shù)的大小數(shù)的大小數(shù)軸的數(shù)軸的畫(huà)法畫(huà)法數(shù)軸的數(shù)軸的定義定義互為相反互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)數(shù)的絕對(duì)值相等值相等相反數(shù)和絕相反數(shù)和絕對(duì)值對(duì)值的定義的定義利用絕對(duì)值比