1、校本培訓的流程與方法肖杰校本培訓的流程校本培訓的準備確定校本培訓的內容確定校本培訓的方式測定校本培訓的結果評估校本培訓的結果一、校本培訓的準備 學校情況分析（一）需求評估 教師情況分析 任務分析 長期計劃 （二）計劃 學期計劃 題 項程度感到自己適合做教師 1 2 3 4為同行、專業人士所接受 1 2 3 4得到積極的教學評價 1 2 3 4維持對課堂的適度控制 1 2 3 4感到缺乏教學資料 1 2 3 4感到非教學的任務太多 1 2 3 4感到很大的時間壓力 1 2 3 4感到每天在應付的學生太多 1 2 3 4感到缺乏有效的設施？ 1 2 3 410滿足不同學生的需求 1 2 3 411

2、診斷學生存在的問題 1 2 3 412激勵缺少動機的學生 1 2 3 413引導學生在智力和情感方面成長 1 2 3 4開展校本教研 促進教師發展第二部分 :我的因惑1是否經常進行自我反思?在教學中我最困惑的問題是什么?2我最想和同事交流的教育教學方面的問題是什么?3我最喜歡教研人員幫助我解決的問題是什么4我最希望學校給予的制度保障是什么?我三部分:我的要求1我對自己的專業化成長有什么要求2在專業化成長中我希望得到同伴、教研組、學校教科室、學校行政的什么幫助。3在專業成長中，我希望得到上級教研部門什么要求教學內容的選擇 一基本理念 二方式方法 三情感文化成人的學習特點與培訓者的對策成人學習的特

3、點培訓者的對策經驗豐富組織討論,鼓勵參與者積極發言自主性強,能夠自我指導與參與者共同制定培訓目標和評價體系任務導向,希望解決具體問題強調培訓與工作的關系希望看到自己的工作成果根據情況情況靈活調整培訓內容和方法學習習慣具有較大的異質性激發成就感,避免過度競爭害怕失敗,容易沮喪多鼓勵,提高勇氣抗拒變革強調勇于面對新事物希望得到高質量的指導認真準備培訓課程自己過去的成就需要得到認可尊重參與者的年齡和經驗對學習缺乏自信不斷重復培訓內容,多與實踐相聯系缺乏最新研究經驗提供必要的研究信息,同時要有耐心新教師適應課程示例序號課程名稱培訓形式考評方式建議學時/學分 1現代教育思想簡介講座與研討考查6學時/1學

4、分 2班主任工作的理論與實踐講座與實踐考試10學時/2學分 3中小學生心理發展特點講座與案例分析考查10學時/2學分 4學科課程標準講座與研討考試10學時/2學分 5學科教材特點與教學策略講座與研討考試10學時/2學分 6教案設計與教學展示講座與觀摩考查10學時/2學分 7教師職業生涯與專業發展講座與研討考查10學時/2學分 8本地教育現狀與校園文化講座與研討考查10學時/2學分普通教師提高培訓課程示例序號課程名稱培訓形式考評方式建議學時/學分 1教師職業道德修養研討與交流 考查10學分/2學分 2學科教學改革案例研究 設計與研討 考查10學分/2學分 3研究性學習理論與實踐 專題研討考查10

5、學分/2學分 4現代教學論與教學改革 研討與交流 考查10學分/2學分 5教育科研方法講座與研討 考查10學分/2學分 6信息技術在學科教學中的應用講座與演示 考試10學分/2學分骨干教師研修課程示例序號課程名稱培訓方式考評方式學時學分1教師職業道德修養講座與研討考查10學時/2學分2自主學習的與策略與理論講座與研討考查10學時/2學分3學科前沿的發展動態講座與研討考查10學時/2學分4學科教學中的創新教育講座與研討考查10學時/2學分5建構理論與多元智能在課堂教學中的運用講座與研討考查10學時/2學分6教育科研方法與課題研究講座與課題研究考查10學時/3學分7校本課程開發與資源建設講座與課題

6、研究考查10學時/3學分8新教師指導研究研討與交流考查10學時/3學分9現代教育技術與學科整合交流與交流考試10學時/2學分三、校本培訓的主要方法 一、案例分析式 二、課堂觀摩式 三、自修反思式 四、研訓一體式 五、沙龍研討式 六、專題講座式 七、師徒相摩式 八、校際交流式（一）案例分析式 定義；用圖像或文本等手段，通過對具體的教育教學情景、故事的描述，引導受訓者對已經發生的或正在呈現的特殊情景進行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓。案例培訓的基本要領 充滿內部矛盾 （1）精心選取 真實典型 促進個人反省 主題與背景 （2）認真設計案例 問題歸因 情境描述 （3）準確分析案例 案例分析

7、=呈現案例+個人反思+同伴互助+專業引領+新的因惑案例培訓的利弊透視（1）優勢在理論與實際中架設一道橋梁打破成見及思維定勢積極參與和他人學習他人的習慣（2）不足案例過于概念化不能滿足受訓者的要求對培訓者及受訓者雙方要求比較高二、課堂觀摩式 基本要領 1要有較強的示范性 2執教者有較強的教學能力 3要提前向受訓者講明此次教學觀摩的目的、要求 利弊透視 利 (1)為教師搭建了平臺 (2)有利于先進的教育理論和教學技能的傳播、推廣和運用 (3)受訓人員、培訓時間、場地相對集中，易于組織管理 弊端（1）對執教者要求高、壓力大 （2）課堂觀察雖有示范作用，但一般教師喪失信心 （3）使老師產生功利思想。三

8、、自修反思式自修反思式是立足崗位、在教師自進修、自我學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，對自己所作出的決策由此產生的結果進行審視和分析，用教育科研的方法，主動獲取信息提高解決教育教學實際問題的能力和提高自我覺察水平，促進教師能力發展的一種培訓模式。自修教材自我評估老師互評專家審評成果鑒定基本要領1自主確定學習目標2根據自我需要，學會自主開發學習資源3學會反思4 要重視他評與交流優勢1自主性強2學習方式靈活，學習資源豐富，學習效率較高3對時空、環境等外在的條件要求不高四、研訓一體式研訓一體式是種將教研、科研、培訓熔于一爐的培訓基本要領1以問題為切入點，以課題研究為載體，研與訓要以問題為

9、切入點2強化問題意識，善于將經驗轉化為理性的思考3要重視對階段性成果的總結和推廣應用利弊透視利：研訓一體最大的長處是體現理論與實踐，課內與課外、集中與分散 的有機結合，教、科研訓三管其下 對時空以及器材設備等條件要求不高不足:周期長,要求高,見效慢不確定因素多,風險難度大,機遇與挑戰并存學校長計劃,短安排,多方協調五、沙龍研討式由培訓者與受訓者之間圍繞某一問題而匯聚在一起自由討論，以解決其難點和疑點，形成共識，參與式培訓。基本要領1參與者是自由組合。2每次研討必須確定主持人，可由培訓者或受訓者擔任。主持人對研討內容、形式以及發言內容提出明確要求。3每次研討要有明確的主題以及圍繞主題必須準備的材

10、料2利弊透視1主動提出問題表達感受，參與程度高，學習興趣濃。2平等對話，心理障礙少，互信度高；3取長補短，互相借鑒，有利于經驗交流。不足討論問題選擇的好壞直接影響到培訓效果的好壞，但問題往往難以選擇。2參與人員自身的水平對研討質量產生直接影響，自由組合很難保證參與者素質的相對整齊。3需要組織者的恰當引導。六專題講座式1基本要領講授的內容要有科學性、系統性、針對性，重點突出。培訓者應該是學者的思考，平民化的表達要盡量使教學方式多樣化。優點培訓周期短，時間集中，見效快對培訓場地的環境，器材要求不高信息交流簡潔，快速，適于大面積、應急式的培訓。培訓成本低。不足：培訓對象被動接受信息，缺乏互動，不易吸

11、收、消化；容易導致理論與實踐脫節；不能充分滿足培訓對象的個體需求，缺乏針對性。對培訓者的講授要求高，重點、難點不好把握。 哈里斯先生教八年級的課程。他在處理湯姆的表現時遇到了麻煩。今天上課的時候，湯姆疊了個紙飛機，他趁哈里斯轉身的時候，把飛機扔向空中，引得全班一陣哄笑。訓斥湯姆忽視湯姆讓湯姆去辦公室告訴全班同學每個人都有責任維持一個良好的學習環境的義務，如果作何人有搗亂行為，則全班減少分鐘的休息時間向全班同學解釋湯姆的行為干擾了正常的教學，破壞了開學初全班同學制定的課堂規則七、師徒結對式 1、基本要領 （1）必須以教育智慧為載體。 （2）傳幫帶的性質必須是建立在平等合作關系的基礎上。 （3）徒弟要善于學習觀察，自我反思。 （4）要有配套的制度保障機制。 優勢： 優勢： 不足：八、校際合作式