1、課題3、荷花駱百玥課型新授課教材分析本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十二課的荷花是一篇寫(xiě)景記敘文，本文寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事。作者寥寥400個(gè)字，把滿(mǎn)池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨

2、挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷花的美麗。教學(xué)方法本堂課以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景。并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、移情、抒情，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖學(xué)習(xí)

3、任務(wù)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)要點(diǎn)第一課時(shí)一、交流詩(shī)句，激趣導(dǎo)入（3分鐘）1、 初讀課文，初步感知荷花的美（20分鐘）2、 品讀課文，具體感知荷花的美（12分鐘）3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（5分鐘）第二課時(shí)1、 品讀“姿態(tài)”2、 感悟“畫(huà)”美導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，就有很多贊美荷花的詩(shī)文。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！師出示課件：1.請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？2.這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫(xiě)的呢？3.檢查反饋。課件出示詞語(yǔ)：蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬

4、 衣裳（2）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？（3）連詞成句 _挨挨擠擠_的荷葉上，荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。4. 指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。默讀課文，想一想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。“蹈”“佛”等。（1）“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范寫(xiě)；“佛”的第四筆是橫，師范寫(xiě)。1.學(xué)習(xí)“荷葉”（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？ 從哪個(gè)詞看出來(lái)的？荷葉長(zhǎng)得綠。 從哪個(gè)詞中看出

5、來(lái)的？荷葉長(zhǎng)得大又圓。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？ 這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法呢？ （2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）3用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（）4小組交流（1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。 教師指導(dǎo)朗讀。（2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？用上“有的有的有的”句式。1.學(xué)習(xí)第三自然段（1）面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。（2）思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？“畫(huà)家”指的是誰(shuí)？2.學(xué)習(xí)第四自然段（1）任何人站

6、在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（師配樂(lè)范讀）（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？（4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？ 學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句。（）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。1. 學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。2. 自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。1. 小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。2. 理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？3. 連詞成句。4. 讀課文。畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。理清“聞到

7、清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程。寫(xiě)字、描紅。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué) 。荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。挨挨擠擠。碧綠。大圓盤(pán)。比喻。比較句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)。小組交流。句式訓(xùn)練。齊讀第三自然段。睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取課前搜集法，讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)學(xué)習(xí)荷花，進(jìn)而為學(xué)習(xí)課文奠定了良好的基礎(chǔ)。此教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在初讀課文的同時(shí)，解決生字詞語(yǔ)的理解，文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容掃清障礙。此教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生厘清作者描寫(xiě)荷花的思路，體會(huì)荷葉，荷花的美麗。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)充分的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感。既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開(kāi)