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文檔簡介

1、教學設計基本信息學 科數學年 級七年級教學形式教 師宋強莉單 位濟源市沁園中學課題名稱解一元一次方程（二）去括號與去分母學情分析1.學生的學習基礎，在工程問題的認識上應沒有問題，解方程是上一節課學的內容，學生掌握的較好，只要列出方程正確的求解應沒有太大的問題。2.學生的學習方面，學生學習氛圍濃厚，有分析問題能力，大部分學生學習習慣較好，聽講認真、思維活躍，從這兩點分析學生能順利完成本節課的學習。教學目標知識目標：學會解一元一次方程的方法，掌握一元一次方程解法的一般步驟。情感目標：通過創設新情境，引入新問題，激發學生的求知欲。能力目標：通過學生觀察方程，發現并解決問題，培養他們主動獲取知識的能力

2、及概括能力。德育目標：通過教學，對學生進行事物之間是相互聯系的辨證唯物主義觀點的教育。教學過程3.3解一元一次方程（二）去括號與去分母教學過程一、創設情境，引入新課問題 英國倫敦博物館保存著一部極其珍貴的文物紙莎草文書。這是古代埃及人用象形文字寫在一種特殊的草上的著作，它于公元1700年左右寫成,至今已有三千七百多年。這部書中記載有關數學的問題，其中有如下一道著名的求未知數的問題:一個數，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起來總共是33。二、合作探究，學習新知設這個數為x，據題意得兩邊都乘以42，得 合并同類項，得 系數化為1，得 為了更全面的討論問題，再來看下面的問題：解方程

3、解：去分母，得去括號，得移項，得合并同類項，得系數化為，得（讓學生總結解一元一次方程的一般步驟）解一元一次方程的一般步驟為:(1) 去分母;(2) 去括號;(3) 移項;(4) 合并同類項;(5) 系數化為1.三、鞏固新知例4 解方程 解：去分母，得去括號，得移項，得合并同類項，得系數化為1，得四、小試牛刀，嘗試成功1、方程變形為，這種變形叫 ，其依據是 。2、對解方程去分母時，正確的是（ ）A、 B、C、 D、課本第101頁練習：（1）（2） 五、用心體會、總結歸納本節課你學了哪些知識？板書設計解一元一次方程（二）去括號與去分母一、創設情境，引入新課 三、例4 解方程 問題 四、練習題二、解方程作業或預習六、布置作業、課本第102頁習題3.3第3題；、預習下一節課的內容自我評價結合組內教師的評課建議和自己在課上體會，對本節課從以下幾個方面進行了思考。（1）基本體現自主探究教學模式，逐步引導學生學習。（2）對學情分析不準確，本來認為學生對一元一次方程的解法問題掌握的很好，不會出現問題，課堂會相對很輕松，但結果是學生還是熟練程度不夠好，嚴重影響了后續知識的學習。（3）教學方法要改進，只是通過板演來練習，學生的

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