1、（最新）蘇教版五年級科學下冊教學計劃蘇教版五年級下冊科學教學計劃一、學情分析：本班學生共有27人，其中男生17人，女生10人，該班大部分 學生比較好學，科學基礎知識較好，平時能主動向老師提出問題， 對科學產生較強的好奇感；但有少部分學生對科學不感興趣，主要 原因是這部分學生基礎比較薄弱，對科學原理的理解不透，有待加 強科學知識的教育。二、教材分析：本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認 識事物的相互關系、認識事物變化的一般規律。關于“簡單機械” 和“形狀與結構”的內容，重點體現事物的結構和功能；“大腦” 突出神經系統的結構與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般 規律。從探究水

2、平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探 究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量 的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型 解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的 活動。在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械，這些簡單 機械的相互組合形成的神奇機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣 和關注。第一單元神奇的機械就是要引導、鼓勵孩子們對生活 中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動， 探索簡單機械的秘密，發現應用它們的規律，體驗成功的樂趣。第二單元形狀與結構是在學生已經學習了常見材料、常見 力的基礎上，通過“別有洞天”

3、的探究活動，形成形狀與結構的初 步認識，掌握科技制作的初步技能，培養學生的創新意識、創新興 趣、創新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結構”在生產生活中的 應用，真正感覺科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。第三單元它們是怎樣延續后代的圍繞“怎樣延續后代的” 這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一 系列的活動，使學生認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來 之不易，從而產生珍惜生命、熱愛生活的感情。第四單元巖石與礦物（原安排在四年級下冊，晝夜與四 季在小學不再學習）主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究 常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣 形成的；還

4、要讓學生了解礦物的特征，知道它們的性質和用途；另 外要讓學生知道科學是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的 同時，也在破壞著環境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要 保護它們。第五單元人體的“司令部”，從趣味性、適合性、系統 性、發展性、探究性幾方面原則出發，再一次選擇學生所熟悉的事 物一一自己的身體作為研究對象，圍繞本年級探究過程技能訓練重 點一一“交流與質疑”這條主線，安排大量的探究活動去體會、理 解大腦的“指揮中心”作用，構建了本單元既符合生命科學的知識 邏輯體系，又符合這個年齡段學生的實際情況。第六單元交流與質疑，屬于新編教材的科學探究過程技能 學習與訓練的內容，整套教材中的安排順

5、序是：三上一一提出問 物，三下一一觀察與測量，四上一一排序與分類，四下一一調查與 預測，五上一一解釋與建立模型，五下一一交流與質疑，六上一一 假設與實驗，六下一一拓展與應用。八冊教材，每冊教材都有它的 著重訓練點。本單元教學首先讓學生弄清楚什么是交流與質疑，接 著讓學生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去 交流，怎樣去質疑。三、教學目標：知識與技能：獲得有關“運動和力”、“生物與環境”、“時 間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解 相關科學概念。過程與方法：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究 的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對

6、事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論， 并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意 義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數 據解釋和推理的能力。情感態度與價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣 和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注時 間的變化，對運動和力的關系充滿探索的欲望，并能從科學發展史 中獲得對科學和科學探究的更多理解。四、教學措施：1 .教師要做好充分的準備在本冊教材中，安排了許多探究性的活動，這些探究性的活動 離不開結構性的材料。如“機械”單元需要的各種簡單機械，“形 狀與結構”單元的“建筑材料”，這些

7、有的是需要學生自己在課前 搜來的，有的是需要教師為孩子們準備好的。而現在科學課上一個 很大的問題在于，由于一費制的關系，好多學校的科學材料并不是 很充足的，而且學生手中的材料袋也沒有了，這就需要教師和學生 共同思考，如何在生活中找到我們所需要的材料，如果沒有這種材 料我們該如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在課前不準備 材料讓好多科學教師頭疼，建議科學教師課前在每個班上張貼材料 單，通知孩子們需要帶哪些材料。有了結構性的材料，才算是做好 了探究的準備工作。2 .重新審視巖石與礦物單元由于蘇教版教材大的調整，原先處于四年級下冊的巖石與礦 物單元被安排到了五年級下冊，也就是說原先學過的內容還要

8、再 學一次?？茖W教師要重新審視這一單元，將這一單元的內容與以前 的四年級的內容相比較，在課次上有什么調整，在活動上有沒有增 刪，努力考慮編者的意圖，為何要做這些調整。對于這些調整，一 線教師要思考：我該如何在課堂上落實這些新的調整，既不能走老 路，也不能采取“不教” 了事，而要在以前學的基礎上做到如何提 升。3 .慎重對待我們怎樣延續后代單元這一單元涉及到動植物的繁殖問題，課堂上呈現動植物的繁殖 話題，問題不是太大，但在這個單元里涉及到“人是怎樣出生的” 這個敏感的話題，好多老師和家長都不敢輕易的涉及到這個話題， 一些家長更是遮遮掩掩，這樣給孩子造成了許多誤解及一些不健康 的價值傾向。我是怎樣

9、出生的是對以往教材的大膽突破，現代 信息社會獲取信息的途徑是多種多樣的，與其讓充滿好奇的孩子 “自行獲取”，不如和他們一起坦然地討論，引導他們樹立正確的 認識。所以科學老師要和家長取得共識，取得他們的支持與幫助， 創設一個良好的健康的氛圍，和孩子們一同面對這個科學話題。4 .動手與動腦結合，過程與結果并重本冊教材中有許多動手做的內容，科學教師要做好充足的準 備，讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手，更要動腦，要做到心 靈手巧。如讓學生設計一套方案，制定一個探究計劃，繪制一張圖 紙等，要創造多種情境去讓孩子們去動手動腦解決問題。在探究及 制作的活動過程中，要讓孩子們明白過程與結果同等重要，不能虎

10、頭蛇尾，要有始有終。同時讓他們明白最后的結果并不是衡量一個 人探究能力的唯一標準，要知道在過程中的付出也是相當重要?？?學教師既不能重過程輕結果，更不能重結果輕過程，應該做到兩手 一起抓。5 .關注孩子的差異，為了每一個孩子的成長在孩子們合作及動手操作的過程中，肯定會顯現出水平上的差 異，這是必然的。尤其是在設計與制作方面可能更多的還存在性 別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出，孩子不存在著好與 壞，只在發展區域上存在著差異，這就要求科學教師平等對待每一 個學生，而不分性別、年齡、家庭背景等，因為每一個孩子都有他可愛的地方，都有他優秀的地方。我們要創設多種條件早日啟發出 他們的優秀，讓他們能夠正確的認識到自己的價值，從而樹立起自 信與樂觀的人生態度。五、教學進度：周次教學單 元教學內容課時安排第1周11、什么叫機械2、怎樣移動重物3課時第2周13、斜坡的啟示4、擰螺絲釘的學問3課時第3周15、國旗怎樣升上去6、自行車輪轉動的奧秘3課時第4周12第一單元綜合練習1、折形狀3課時第5周22、搭支架3、建橋梁4、造房子3課時第6周2第二單元綜合練習3課時第7周31、不用種子也能繁殖嗎2、動物怎樣繁殖后代3課時第8周33、我是怎樣出生的 第三單元綜合練習3課時第9周41、認識常見