1、第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）【教學(xué)目標(biāo)】1、闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗，簡述孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗結(jié)果以及對實驗結(jié)果的解釋，運用“假說演繹法”，驗證自由組合的現(xiàn)象；2、闡明自由組合定律的實質(zhì)；3、通過學(xué)習(xí)孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗過程，體驗科學(xué)研究的般過程，認(rèn)識遺傳研究的一般方法；4、通過對孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗結(jié)果的解釋和驗證的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獲取和分析處理信息的能力；5、認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。【教學(xué)重點】1、對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。2、分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。【教學(xué)難點

2、】對自由組合現(xiàn)象的解釋【教法學(xué)法】歸納法、討論法、師生互動法及講授法等【課時安排】3 課時第一課時一、引入課題問題探討：見P9，一個品種的奶牛產(chǎn)奶多，另一個品種的奶牛生長快，要想培育出既產(chǎn)奶多，又生長快的奶牛，可以采用什么方法？二、兩對相對性狀的雜交實驗（觀察圖1-7）（一）實驗現(xiàn)象通過PPT課件介紹孟德爾的實驗過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程并閱讀教材P9-10兩對相對性狀的雜交實驗內(nèi)容，并讓學(xué)生思考下列問題：（1）孟德爾使用了哪兩個不同性狀進行實驗？（2）各自的相對性狀分別是什么?其中，顯性性狀分別是什么?（3）從兩對性狀的角度，F(xiàn)1的性狀表現(xiàn)是什么？F2代中性狀重新組合類型有哪些？（4）為什么

3、會出現(xiàn)新的性狀組合類型，F(xiàn)2中新性狀組合的類型與親本性狀有什么關(guān)系？（5）F2代中有沒有出現(xiàn)兩個性狀之外的新的性狀?（6）在兩對相對性狀的遺傳實驗中，每一對相對性狀的遺傳都遵循什么規(guī)律?（7）F2為什么會出現(xiàn)9：3：3：1的性狀分離比例?（8）兩對相對性狀實驗中的F2的性狀表現(xiàn)9：3：3：1與1對相對性狀實驗中的3：1有什么關(guān)系?（二）數(shù)據(jù)分析【講解】我們不難發(fā)現(xiàn)，孟德爾的遺傳實驗結(jié)果是F2有四種表現(xiàn)型，比例是9：3：3：1，我們從數(shù)學(xué)角度分析，9：3：3：1應(yīng)該是(3：1)2的展開式，由此推知兩對相對性狀的遺傳結(jié)果，是兩對相對性狀獨立遺傳結(jié)果3：1的乘積(3：1)2。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的疑問：1

4、F2為什么會出現(xiàn)不同性狀自由組合的遺傳現(xiàn)象?2親本的基因型是什么？3F1的基因型是什么？三、對自由組合現(xiàn)象的解釋【講述】兩對相對性狀的雜交實驗遺傳圖解P 純黃色圓粒 X 綠色皺粒 YYRR yyrr 配子： YR yr F1： YyRr （黃色圓粒種子） F1自交 植株 F2：YR（1/4）yR（1/4）Yr（1/4）yr（1/4）YR 1/4YYRRYyRRYYRrYyRryR 1/4YyRRyyRRYyRryyRrYr 1/4YYRrYyRrYYrrYyrryr 1/4YyRryyRrYyrryyrr四、課堂小結(jié)1兩對相對性狀 粒色：黃色和綠色（由Y和y控制）粒形：圓粒和皺粒（由R和r控制

5、）。分別控制黃、綠和圓、皺這兩對相對性狀的Y和y、R和r是彼此獨立，互不干擾的；2親本基因型：YYRR和yyrr分別產(chǎn)生YR、yr一種配子；3F1的基因型為YyRr，表現(xiàn)型為黃色圓粒；4F1產(chǎn)生配子時，按照分離定律，Y與y、R與r分離，同時這兩對遺傳因子自由組合，Y與R組合成YR配子；Y與r組合成Yr配子；y與R組合成yR配子；y與r組合成yr配子。四種雄配子和四種雌配子的比例均為1：1：1：1；5四種雌雄配子結(jié)合機會均等，結(jié)合方式有16種，在這16種組合中，共有9種遺傳因子組合，決定4種性狀表現(xiàn)，比例為9：3：3：1。五、課堂練習(xí)在孟德爾兩對相對性狀的豌豆雜交實驗中，F(xiàn)2代中能穩(wěn)定遺傳的個體

6、和重組型個體所占的比例分別是（ A ）A4/16和6/16 B9/16和2/16 C1/8和3/8 D2/4和3/8第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律；闡明自由組合定律的實質(zhì)；2、說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義；分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因；3、舉例說明自由組合定律在生產(chǎn)生活實踐中的應(yīng)用；4、分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。5、通過對基因與性狀關(guān)系的分析以及對自由組合定律實質(zhì)的認(rèn)識，樹立內(nèi)因與外因、現(xiàn)象和本質(zhì)的辯證觀點，進一步形成對生物多樣性的認(rèn)識；6、從基因的分離規(guī)律到基因的自由組合規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，進行辯證唯物主義認(rèn)識論

7、的教育。【教學(xué)重點】1、闡明自由組合定律的實質(zhì)；2、自由組合定律的應(yīng)用。【教學(xué)難點】闡明自由組合定律的實質(zhì)；自由組合定律的應(yīng)用。【教學(xué)過程】一、引入課題 孟德爾研究了一對相對性狀的雜交實驗，發(fā)現(xiàn)它們有性狀分離的現(xiàn)象，接下來在研究兩對相對性狀的時候，觀察到有性狀重新組合的現(xiàn)象并對此作出了假設(shè)，他是怎么假設(shè)的？ 對于以上的假設(shè)是否正確呢？我們一起來驗證一下。請同學(xué)們思考如何驗證？二、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證【過渡】如果假說不能直接證明，那么根據(jù)假說進行演繹推理，演繹推理出兩對相對性狀的推論是什么？用什么方法能夠證明推論是正確的？方法：測交實驗 過程：YyRr × yyrr用F1做母本或父

8、本交實驗黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒實際籽粒數(shù)Fl作母本31 272626F1作父本24222525測交子代表型比1111【講述】無論F1做母本還是父本，實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，由此可以證明孟德爾假說是成立的。【提問】1.在測交實驗中表現(xiàn)型4種，且比例為1:1:1:1，說明了什么？ 2.從孟德爾對兩對相對性狀遺傳實驗的解釋，孟德爾兩對相對性狀的遺傳實驗的本質(zhì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自由組合定律的內(nèi)容和實質(zhì)。自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。三、孟德爾獲得成功的原因孟德爾（1）為什么

9、能成功呢？（2）他獲得成功的原因有哪些呢？（3）他的成功對我們有什么啟示呢？將以小組討論的方式來進行學(xué)習(xí)。教師要求學(xué)生結(jié)合課本第11頁中“思考與討論”中的幾個問題，結(jié)合自己課前查詢的資料，然后分組進行討論。討論完畢后，由每個小組的交流代表匯報本小組討論的情況，其他小組的學(xué)生給其作堂上評價。總結(jié)：1、選材準(zhǔn)確自花傳粉中閉花傳粉的自然純種豌豆；人工傳粉雜交后可避免外來花粉干擾，結(jié)果可靠豌豆有多對易于區(qū)分的相對性狀（高-矮；圓粒-皺粒；）2、研究方法恰當(dāng)先對一對相對性狀進行遺傳研究，后多對相對-，設(shè)計測交實驗進行驗證；3、利用統(tǒng)計學(xué)進行分析；四、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)1、基因控制生物體性狀的基本單位

10、-。2、表現(xiàn)型生物個體表現(xiàn)出來的性狀。如高度（高莖、矮莖）3、基因型與表現(xiàn)型有關(guān)的基因的基因組成。 如DD、Dd高莖 dd矮莖 4、等位基因控制相對性狀的基因（Dd）提示性狀表現(xiàn)遺傳因子組成環(huán)境條件五、自由組合定律的應(yīng)用 出示2個應(yīng)用的實例：1現(xiàn)有純種的高莖（D）抗病（T）、矮莖（d）不抗病（t）的2個小麥品種（純種），如何培育出穩(wěn)定遺傳的矮莖抗病新品種？說明培育原理及具體操作步驟。 2.在一個家庭中，父親是多指患者(由顯性致病基因B控制)，母親的表現(xiàn)正常，他們婚后卻生了一個手指正常但患先天聾啞（由隱性致病基因d控制）的孩子，回答下列問題：（1）寫出這對夫婦的基因型和孩子的基因型。（2）這對夫

11、婦所生后代的基因型有哪些種？其中bbDd出現(xiàn)的概率？表現(xiàn)型有哪些種？，其中手指正常但聾啞的概率？六、課堂小結(jié)1、孟德爾成功的原因，選材、實驗方法、數(shù)據(jù)分析、大膽設(shè)想等。2、新名詞：基因、表現(xiàn)型、基因型3、基因自由組合的實質(zhì)第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）自由組合定律的解題規(guī)律及應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】1、 舉例說明自由組合定律在生產(chǎn)生活實踐中的應(yīng)用；2、 通過自由組合定律在實踐中應(yīng)用中的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合運用能力。3、 運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法和遺傳學(xué)原理解釋或預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象；【教學(xué)重點】運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法和遺傳學(xué)原理解釋或預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象【教學(xué)難點】特殊遺傳現(xiàn)象的分析【教學(xué)過程】一、 乘法法則的熟練運用乘法原

12、理：當(dāng)某一事件發(fā)生時,不影響另一事件的發(fā)生。這兩個事件同時發(fā)生的概率等于它們單獨發(fā)生的概率的乘積。方法：單獨處理，彼此相乘適用條件： 兩對或兩對以上的非同源染色體上的等位基因所控制的相對性狀1、關(guān)于配子種類及計算：（1）已知某生物體的基因型，求其產(chǎn)生配子的種數(shù)和類型。 規(guī)律：一對純合（或多對全部基因均純合）的基因的個體只產(chǎn)生1種類型的配子。n對雜合基因（分別位于n對同源染色體上）產(chǎn)生2n種配子。例1、基因型為AARr的個體，減數(shù)分裂后可形成的配子有（ C ） A、AR和AR B、Ar和Ar C、AR和Ar D、AA和Rr 例2、基因型為AaBbDd （各對基因獨立遺傳）的個體能產(chǎn)生幾種類型的配

13、子？配子的類型有哪幾種？其中基因型為ABD的配子出現(xiàn)的概率為多少？解題思路：配子的種類：分解、單獨處理： Aa、Bb、Dd各產(chǎn)生兩種配子彼此相乘：Aa×Bb×Dd2×2×2=8種用分枝法直接寫出子代配子類型求ABD配子所占的比例Aa、Bb、Dd產(chǎn)生A、B、D配子的概率各占1/2，A×B×D（1/2）3=1/8 （2）求基因型和表現(xiàn)型及比例（各對基因獨立遺傳時，使用拆開相乘法）后代基因類型數(shù)日等于親代各對基因分別獨立形成子代基因類型、表現(xiàn)型數(shù)目的乘積。例1：AaCc×aaCc，拆開成（Aa×aa）（Cc×C

14、c），其子代基因型數(shù)目2×3=6。例2、AaBbCcDDEeFF×aaBbCcDdEeff子代基因型數(shù)目2×3×3×2×3×1=108，其中aabbccDdEEFf個體的可能性為1/2×1/4×1/4×1/2/×1/4×1=1/256。例3、bbDdCc×BbDdCc子代表現(xiàn)型2×2×2=8種。課堂練習(xí)：已知A與a、B與b、C與c3對等位基因自由組合，基因型分別為AaBbCc、AabbCc的兩個體進行雜交。下列關(guān)于雜交后代的推測，正確的是 ( D

15、 )A、表現(xiàn)型有8種，AaBbCc個體比例為1/16B、表現(xiàn)型有4種，aaBbcc個體比例為1/16C、表現(xiàn)型有8種，Aabbcc個體比例為1/8D、表現(xiàn)型有8種，aaBbCc個體比例為1/16（3）求特定個體出現(xiàn)概率假定五對等位基因自由組合。則雜交組合AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe產(chǎn)生的子代中，有一對等位基因雜合、四對等位基因純合的個體所占的比率是( B )A、1/32 B、1/16 C、1/8 D、1/4二、加法定理例：某一對多指夫婦的第一胎為正常兒子，第二胎為多指女兒，她與一正常男子婚后，后代是多指的概率是_2/3_三、基因的分離定律和自由組合定律的比較項目 規(guī)律分離定律自由組合定律研究的相對性狀一對兩對或兩對以上等位基因數(shù)量及在染色體上的位置一對等位基因位于一對同源染色體上兩對（或兩對以上)等位基因分別位于不同的同源染色體上細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)減數(shù)第一次分裂中同源染色體分離減數(shù)第一次分裂中非同源染色體自由組合遺傳實質(zhì)等位基因隨同源染色體的分開而分離非同源染色體上的非等位基因自由組合F1形成配子的種類2種4種基因型比1：2：11：2：1：2：4：1：2：1：2表現(xiàn)型比3：19：3：3：1F1側(cè)交后代表現(xiàn)型比1：11：1：1：1具有n對等位基因（這n對等位基因分別位于n對同