新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)租船問(wèn)題_第1頁(yè)
新人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)租船問(wèn)題_第2頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩3頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、可編輯范本有余數(shù)的除法例5解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)小學(xué) 唐珊教學(xué)內(nèi)容 :義務(wù)教育教科書(shū) P67P67 例 5 5 設(shè)計(jì)特色 :“解決問(wèn)題”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要學(xué)生真正理解“至少” 和“最多” 的意思,正確用“進(jìn)一法”和“舍余法”解決有余 數(shù)的除法問(wèn)題,同時(shí)經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 的全過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)子既是獨(dú)立的,同時(shí)又是互相依賴 的,保證學(xué)習(xí)合作交流的開(kāi)展, 為需要用“進(jìn)一法” 和“舍余法” 解決的實(shí)際問(wèn)題提供保證。 學(xué)生通過(guò)寫(xiě)、 畫(huà)、算、比,掌握了解 決問(wèn)題的方法,同時(shí)解決問(wèn)題的能力也得到提高。教材分析 :“解決問(wèn)題” 是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元 “有余數(shù)的 除法”例

2、5 5 的內(nèi)容,是“有余數(shù)的除法”知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是 在“有余數(shù)的除法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已 有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境, 學(xué)生熟悉的事物作為例題, 讓 學(xué)生理解“進(jìn)一法”和“舍余法” ,會(huì)解決有余數(shù)的除法問(wèn)題。 學(xué)情分析:二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主, 想完成由形象 思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變, 就要借助動(dòng)手操作, 讓學(xué)生親自去 實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成全過(guò)程。 在教學(xué)解決有余數(shù)的除 法問(wèn)題時(shí), 應(yīng)該根據(jù)知識(shí)點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn), 使學(xué)生 通過(guò)操作、討論、合作交流、對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),掌握解 決問(wèn)題的方法, 發(fā)展學(xué)生的抽象思維,提高學(xué)生的分析和解決

3、問(wèn) 題能力。教法簡(jiǎn)介:可編輯范本針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征,本節(jié)課主要采用的是引導(dǎo)、 探究、討論、交流、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,學(xué)生通過(guò)寫(xiě)、畫(huà)、算、比 的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用合作交流的方式,通過(guò)動(dòng)手操作、探究討論、發(fā) 現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理 解“進(jìn)一法”和“舍余法” ,會(huì)解決有余數(shù)的除法問(wèn)題,提高學(xué) 生分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo) :1 1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2 2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題,會(huì)正確的寫(xiě)出商和余 數(shù)的單位名稱。3 3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)

4、難點(diǎn): 理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件 小棒 教學(xué)過(guò)程 :一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新知。師:同學(xué)們,這幾天我們一起學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法,現(xiàn)在老師要考考你們 ,看誰(shuí)學(xué)得好。 (出示 PPTPPT)口算下面各題:1.1.()里最大能填幾。2.2.口算。同學(xué)們表現(xiàn)都不錯(cuò), 相信下面的題目也難不倒你們。 你發(fā)現(xiàn) 每一組題都是用哪句口訣? (生回答) 但是你知道每組中的兩道 算式有什么不同嗎?(一道有余數(shù),一道沒(méi)有余數(shù)。 )同學(xué)們可真棒, 這些算式都能快速的計(jì)算出結(jié)果, 有余數(shù)的 除法在可編輯范本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中作用非常大,在實(shí)際生活中也有著重要作用, 這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)用有余數(shù)的除法解

5、決實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)過(guò)的知識(shí)作為導(dǎo)入,意在引起學(xué)生的好奇心 與求知欲,并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊, 使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí) 狀態(tài)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。(一)審讀題意,交流理解。1 1、理解基本數(shù)量關(guān)系。課件出示例 5 5。大家看,二年級(jí)( 1 1)班的同學(xué)打算去公園劃船,由班長(zhǎng)作 為領(lǐng)隊(duì)組織大家游玩, 可是他遇到一點(diǎn)小問(wèn)題, 我們來(lái)幫幫他吧。 2222 個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐 4 4 人,他們至少要租多少條船 ? ?師:他們遇到什么問(wèn)題?那你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q這個(gè)問(wèn)題 嗎?(愿意)師:好,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,你要知道那些有用的信息,才能 幫助

6、他們解決問(wèn)題。(2222 個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐 4 4 人,他們至少要租多 少條船? ?)追問(wèn):“最多坐 4 4 人”你怎么理解?(坐滿了是 4 4 人,坐 5 5 人不行)“至少”是什么意思?(就是最少需要船的數(shù)量的意思,應(yīng) 該讓每條船上都坐滿人,2222 個(gè)學(xué)生都上船(教室里最多 5 5 個(gè)學(xué) 生是什么意思,教室里至少 5 5 個(gè)學(xué)生是什么意思)【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境,激 發(fā)學(xué)生的可編輯范本學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。(二)討論辨析,理解“進(jìn)一法”。1 1 獨(dú)立嘗試問(wèn)題:他們至少要租多少條船呢?有了剛才的分析你打算怎 么解決這個(gè)問(wèn)題呢?別著急,現(xiàn)在請(qǐng)同

7、學(xué)們根據(jù)提示用你自己喜 歡的方法來(lái)解決。提示:可以用小棒擺一擺,圓圈畫(huà)一畫(huà),數(shù)字表示等方法。 先做完的同學(xué)可以同位之間交流一下你的想法。指名展示自己的作品,并說(shuō)說(shuō)想法。2 2、交流想法,體會(huì)“進(jìn)一法”。你能把你的想法用算式表示出來(lái)嗎?再找兩個(gè)學(xué)生板書(shū)算 式并說(shuō)說(shuō)理由,為什么要用 2222 一 4 4 (求要租幾條船,就是求 2222 里有幾個(gè) 4 4,用除法解答) 。( 1 1)討論辨析 。問(wèn)題:同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了結(jié)果有余數(shù),為什么單位要這 樣寫(xiě)呢?說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)表示什么。 )(2 2)體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。預(yù)設(shè):同學(xué)們通過(guò)計(jì)算知道租用 5 5 條船后,還剩下 2 2 人, 該怎么辦呢?看來(lái)余

8、下的 2 2 人是關(guān)鍵,應(yīng)該怎樣安排他們?檢驗(yàn):他們至少需要 6 6 條船,解答正確嗎? 梳理:在研究問(wèn)題時(shí)大家發(fā)現(xiàn), 解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情 況,即使坐不滿,剩余的人也要再租一條船,這樣才能滿足讓 2222 個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。【設(shè)計(jì)意圖 :放手學(xué)習(xí),探究新知。讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)、 畫(huà)、算、 比,可編輯范本掌握了解決問(wèn)題的方法,同時(shí)解決問(wèn)題的能力也得到提高。 同時(shí),在相互交流中,給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì), 同時(shí)做到知識(shí)共享。 這觀察交流的過(guò)程, 本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn) 的過(guò)程,可以激發(fā)起學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)的思想感情。三、合理辨析,鞏固練習(xí)(一)對(duì)比辨析 師:?jiǎn)栴}解決了,同學(xué)們的開(kāi)始劃船了

9、,很快吃午飯的時(shí) 間到了,大家上岸吃自己帶的食物,可小麗同學(xué)沒(méi)帶,她要到路 邊的超市買(mǎi)吃的。 (出示 PPTPPT)1 1、知道了什么?師:從圖中你知道了什么?師:哦,同學(xué)們觀察的真仔細(xì),得到了的信息真多啊!2 2、交流解答,體會(huì)舍余法。師:最多是什么意思?那你會(huì)解答嗎?自己動(dòng)手試試吧。 ( 橫 式和豎式)師:3 3 個(gè)和 1 1 元分別是什么意思?( 3 3 個(gè)是買(mǎi)了 3 3 個(gè)面包, 1 1 元是剩下的 1 1 元錢(qián),剩下的 1 1 元還能再買(mǎi)一個(gè)面包嗎?) 最多能 買(mǎi)幾個(gè)?你是怎么想的?3 3、對(duì)比感悟,提升認(rèn)識(shí) 。同時(shí)出示例 5 5 和 P67P67 做一做 T2T2師:這個(gè)問(wèn)題和例題

10、有什么相同的地方,有什么不同的地方?(相同的地方是:都是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的問(wèn)題,用除 法。不同的地方:最多的意思不一樣。)可編輯范本對(duì)比分析:這兩道題,我們都是用有余數(shù)的除法解決的問(wèn)題, 但上面這道題余下 “2 2 人”就要增加 1 1 條船, 下面這道題余下 “1 1 元”, 卻不增加 1 1 個(gè)面包 。你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么道理?(說(shuō)明我 們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。 )【設(shè)計(jì)意圖 :這是一個(gè)應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力的過(guò)程。有了剛 才例題的分析驗(yàn)證,對(duì)于“做一做”中的兩道題目,放手讓學(xué)生 自己辨析,完成之后進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)比較突出實(shí)際情況不同,解 決問(wèn)題的方法也就不同。四、鞏固練習(xí)。師

11、:仔細(xì)思考下面的這兩題, 你能獨(dú)立完成嗎? (出示 PPTPPT)1 1、小麗有 1010 元錢(qián),用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè) 4 4 元的面包?說(shuō)說(shuō) 你的想法。2 2、有 2727 箱菠蘿,王叔叔每次最多能運(yùn) 8 8 箱,至少要運(yùn)多少 次才能運(yùn)完這些菠蘿【設(shè)計(jì)意圖 :靜心設(shè)練,鞏固提高。練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到 難的原則, 根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個(gè)練習(xí)。 呈現(xiàn)了多個(gè)要解決的 問(wèn)題。五、全課總結(jié)。 師:小結(jié),今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲? 今天, 你們用有 余數(shù)的除法解決了這么多的問(wèn)題, 希望大 家在今后的生活中能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決更多的問(wèn) 題! 只要大 家努力地去學(xué)習(xí)、探究,就一定有更大的收獲。在此

12、老師送大家 一句話:知識(shí)就 像是大海里的一朵浪花,不斷地積累,才能匯 成知識(shí)的海洋!六、板書(shū)設(shè)計(jì)。有余數(shù)的除法解決問(wèn)題可編輯范本知道了什么2222 個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐 4 4 人。 至少要租多少條船?怎樣解答2222 一 4=54=5 (條)2 2 (人)5+1=5+1= 6 6(條)解答正確嗎?口答:他們至少要租(6 6)條船。七、教學(xué)反思用有余數(shù)的除法解決生活中的問(wèn)題這一課是在學(xué)生能夠正確計(jì)算有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù) 的除法的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)處理有余數(shù)的除法的問(wèn)題。在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)際生活中的與學(xué)生密切相關(guān)的事

13、例能引起學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué) 習(xí)欲望。因此,在這一節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):1.1. 創(chuàng)設(shè)情景。我利用學(xué)生感興趣租船的情境, 結(jié)合生活實(shí) 際,讓學(xué)生們幫助解決問(wèn)題,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能 使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.2.自主探究,合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中我充分為學(xué)生提供了自 主學(xué)習(xí)的空間。首先我出示例題,看看班長(zhǎng)們遇到了什么困難,幫助他們解決,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 然后讓學(xué)生找到要解 決問(wèn)題必須要知道那些信息。 追問(wèn)要想解決這個(gè)問(wèn)題那么“至少” 和“最多”各表示什么意思。在理解“最多”、至少“的意思時(shí)可編輯范本還存在一定的難度。所以在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的 空間,讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)、畫(huà)、算,自主探究解決問(wèn)題的方法. .3.3. 對(duì)比進(jìn)一法和去尾法,結(jié)合具體情境理解問(wèn)題。在學(xué)生初步學(xué)習(xí)完“進(jìn)一法”和“去尾法”之后,引導(dǎo)學(xué) 生把這

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論