1、開發利用金屬礦物和海水資源導學案（二）【學習目標】知識目標：1 .知道海水淡化的幾種方法，掌握海水蒸儲的原理。2 .掌握從海水中提取澳、碘的原理，了解非金屬置換反應。3 . 了解從海水提取鎂過程的化學原理，并能夠寫出有關的化學方程式。能力目標：運用分類、實驗、交流與研討等方法研究金屬的冶煉方法。情感目標：通過對金屬礦物和海水資源綜合利用的學習，認識和體會化學在自然資源的開發和利用中的意義和作用，培養學生關心科學、研究科學和探索科學的精神。【重點】了解化學方法在海水資源開發中的作用。【難點】海水淡化【學習方法】老師指導下的學生合作、探究學習。學前準備：請從教材、書籍、報刊、網絡等全方面了解海洋。

2、學習內容：一、海洋資源的分類海洋中蘊含著哪些資源？、海水水資源的利用1、海水直接利用在哪里？2、你知道海水淡化有哪些方法？最常用的又是哪種方法?海水蒸儲原理示意圖【思考】根據上圖海水蒸儲實驗，思考蒸儲操作中有哪些注意事項。NaCl。相關知識：【復習思考1】如果你是鹽場的技術人員，你如何提取海水中【復習思考2】如何對粗鹽提純，粗鹽中含有哪些雜質離子？為除去雜質離子，應加入哪些除雜 試劑？除雜試劑在最上有什么要求？在加入順序上有什么要求？三、海水化學資源的開發利用1、海水曬鹽的流程2、海水提鎂的流程3、海帶中提取碘含阪素良磁一含解觥楙+解灰提取時用適當的氧化劑將其氧化成I2,再萃取【實驗探究】證明

3、海帶中含有碘 教材4-2反應原理：海帶中的碘元素主要以I-的形式存在,出來。實驗步驟觀察與思考現象、結論及解釋取3g左右的干海帶，把干海帶表面的附著 物用刷子刷凈，用男力男碎后，用酒精浸 潤，放入增期中。點燃酒精燈，灼燒海帶 至變成灰燼，停止加熱，冷卻。為什么不能用水沖 洗丁海市表回？將海帶灰轉移到小燒杯中，向其中加入10mL蒸儲水，攪拌、煮沸 23min,過濾。在濾液中滴入幾滴稀硫酸，再加入約 1mlH2Q（質量分數為30%）觀察現象。加入幾 滴淀粉溶液，觀察現象。為什么要加入幾滴 稀硫酸？結論：2I -+ H2Q + 2H+ = I 2 + 2H2。注意事項：a.用干海帶從而易于燃燒；b.

4、把塔期放在三腳架上的泥三角上直接加熱;c.灼燒海帶的地方要注意通風。【實驗思考】 實驗中用H2O2氧化I",寫出反應的離子方程式，用H2O2氧化有何優點?還可以用什么方法氧化 I-?4 、海水中提取溴 閱讀教材資料卡片【探究感受】將 Br-轉化為Br2是海水提澳中的關鍵化學反應，你能否設計一個方案來模擬這一 生產過程？畫出流程圖，寫出有關反應方程式？【思考交流】 該過程的目的是獲得溴單質， 第一步已經得到了溴單質， 為什么還要將其轉變成氫溴酸，再進一步轉變為溴單質？鞏固練習：1 、 海水淡化的方法有多種，其中歷史最久、技術和工藝較完善的主要方法是： （）A.蒸儲法 B.電滲析法C.離

5、子交換法D.冷凍法2 、 地球上資源很豐富，是因為地球表面有3/4 被水覆蓋，地球上淡水資源又很不充裕，是因為地面淡水量不到總水量的1% ，因而海水淡化問題已成為科學家研究的主要方向。若實行海水淡化作為飲用水，下列方法和原理完全不可能的是： （）A 利用太陽能，使海水蒸餾淡化B 加明礬，使海水中的鹽分沉淀并淡化C.將海水通過離子交換樹脂，以除去所含的鹽分D 利用半透膜，采用反滲透法使海水淡化3 、海水中含量最多的鹽是（ ）A MgCI2B CaCI2C NaCID MgSO44 . 山東省東部是一片廣闊的海域，海洋是我們省重要的旅游和經濟資源，保護海水不受污染是我們每一個公民的責任。下列情況中

6、，不會造成海水污染的是（ ）A. 垃圾填海B. 油輪泄漏C. 海水曬鹽 D. 生活污水排入大海5 保護海洋環境所采取的下列措施中不正確的是（ ）A、控制陸地污染施行陸源污染物總控制B、禁止工業“三廢”的排放C、可以使用含磷洗衣粉，以增加海水中的磷，從而有利于海生植物生長D、推廣使用對環境危害較小的農藥、化肥6、A、R C D四種化合物，在日常家庭生活中都得到廣泛應用。其中A、B通常情況下為液體，C、D為固體。A是生命之源，人們每天都必須飲用它；B是一種調味品的主要成分，用該調味品可除去水壺中的水垢； C常用作干果的干燥劑；把 D加入經發酵后的面團中，使蒸出的饅頭松軟 可口。回答下列問題：(1)

7、 B這種調味品的名稱是 , C的俗稱是 。(2)把適量的A滴到一小塊C上，產生大量的 A蒸氣，其原因是 。(3)寫出A與C反應的產物的溶液跟 D的溶液反應的化學方程式： 7、海帶中含有豐富的碘。為了從海帶中提取碘，某研究性學習小組設計并進行了以下實驗：海帶卜T海帶雙F二口畿一»|含一一子溶液據川陜1單成供T一含碘茶溶液T含供水溶液請填寫下列空白：(1)步驟灼燒海帶時，除需要三腳架外，還需要用到的實驗儀器是 (從 下列儀器中選出所需的儀器，用標號字母填寫在空白處)。A .燒杯 B .日蝸C.表面皿D.泥三角E.酒精燈 F .干燥器(2)步驟的實驗操作名稱是 ;步驟的目的是從含碘苯溶液中

8、分離出 單質碘和回收苯，該步驟的實驗操作名稱是 ;(3)步驟反應的離子方程式是 ;(4)步驟中，某學生選擇用苯來提取碘的理由是 ;(5)請設計一種檢驗提取碘后的水溶液中是否還含有單質碘的簡單方法 。8、海水中澳元素以Br-形式存在，工業上用空氣吹出法從海水中提取澳的工藝流程如下圖:步驟海水濕水混合物I吸收液液漠澳水混 合物11(1)步驟反應的離子方程式是 ;(2)步驟反應的化學方程式是 ;(3)Br的原子序數是,在周期表中位于 周期 族。(4)步驟蒸儲的過程中，溫度應控制在8090Co溫度過高或過低都不利于生產，請解釋原因 ,(5)為什么不直接用“濱水混合物I”而要用“濱水混合物n”進行蒸儲，

9、得到液澳？課堂小結：通過本節課的學習，你收獲了什么?9. 海洋不是“垃圾箱”教學目標：知識能力目標：了解目前造成海洋污染的主要污染源。過程方法目標： 繼續學習整理、 篩選資料的方法， 自主探究海洋污染的危害性。情感態度價值觀目標：培養學生樹立海洋環保的自覺意識。教學重難點：了解導致海洋污染的原因，能主動探究導致海洋污染的危害性。教學準備：教師準備：把搜集到的關于海洋污染危害性的圖片、音頻、視頻做成課件，根據學生發言隨機出示。學生準備：課前預習，搜集海洋污染危害性的資料。教學過程：一、激趣導入談話：生命起源于哪里呢？海洋給了人類什么呢？【 設計意圖： 知道地球是一個藍色的水球，了解海洋所占的大致

10、比例， 初步了解海洋生態環境， 感知海洋資源對人類發展的作用， 并從生活入手感知海洋與我們人類息息相關。 】二、明確污染原因。2. 同位討論了解污染海洋的四種主要污染源。垃圾傾倒、污水排放、石油污染、核泄漏【 設計意圖： 從學生的生活實際入手并結合圖片明確污染的來源， 認識到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明確四種污染源后為下文更好的學習污染的危害做好鋪墊。 】三、探究四種污染的危害1. 這些污染都會給海洋帶來哪些傷害呢？2. 小組討論交流，教師巡視。全班交流匯報。【設計意圖： 學生在教師的引領下，通過圖片、視頻、文字資料、語音資料對污染造成的危害有更加深入地了解。 】四、防治污染的辦法1 、防止污染有哪些辦法呢？2 、學生交流。3 、教師小結。【 設計意圖 ： 引導學生為保護海洋做力所能及的事， 真正從自身出發， 從小事出發， 做實事，