1、第三單元毫米、分米、千米的認識單元備課教學目標知識與技能：結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位“千米”、 “分米”和“毫米”。知道“ 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米， 1 千米 =1000 米”，并能進行簡單的換算。過程與方法：在實際測量活動中，初步建立 1 千米、 1 分米、 1 毫米的長度觀念；在具體的情境中學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發展估測意識。情感、態度與價值觀： 經歷實際測量的過程， 體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系。 產生對身邊事物長度的關注與好奇心以積極參與測量的愿望，體驗數學學習的樂趣。重點： 1、認識

2、毫米、分米、千米。2、建立毫米、分米、千米長度的概念。3、會正確進行單位間的互換和轉化。難點： 1、熟練進行長度單位間的互相轉化，會選擇合適的長度單位。2、進行長度單位的估測。教材分析教材安排了一系列與學生生活實際密切相關的測量活動，引導學生自己動手，實地測量身邊的物體，體會 1 毫米、 1 分米、 1 千米有多長。在“自主練習”和“實踐活動”中，也安排了許多實際測量活動，目的就是讓學生在大量的估測和實測活動中加深對知識的理解。本單元安排了兩個信息窗。 第一個信息窗呈現的是小朋友在夢中看到齊天大圣孫悟空金箍棒逐漸變小的情境。借助“ 1 毫米有多長呢”、 “1 分米有多長呢”等問題，展開對長度單

3、位“分米”、 “毫米等有關知識的學習。第二個信息窗呈現的是小朋友夢中與孫悟空比本領的畫面，借助問題“ 1 千米有多長”引入對長度單位“千米”的學習。”學情分析本單元是在學習了長度單位“米”和“厘米”的基礎上，學習長度單位“千米”、“分米”和“毫米”。通過學習，學生對常用的長度單位有一個比較完整的認識。這對于今后學習面積單位和體積單位，發展學生的空間觀念都具有重要意義。教學建議1、充分利用信息窗呈現的情境，引導學生在具體的情境中提出問題。教材創設了小朋友在夢中見到孫悟空，觀看金箍棒的變化和孫悟空比本領兩個有趣的情境。教學時，要充分利用好這一情境，制成多媒體課件或掛圖，指導學生認真觀察，發現并提出

4、數學問題，從而自然地導入新課的學習。2、在實際測量中加深對長度單位的認識。一方面要充分利用教材提供的大量的測量活動，另一方面還有精心組織學生開展有趣的課外實踐活動， 如測量身邊物體的長度、 估測自己的步長等， 使學生經歷觀察、操作、探索、交流的過程，形成長度觀念，體驗學習的樂趣。3、注重培養學生的估測意識。估測在日常生活中有著廣泛的應用，估測活動應貫穿于整個教與學的過程。教學時要充分調動學生估測的積極性，引導學生在測量物體時先估測再進行實際測量，以提高學生的估測能力。4、重視對學習活動的評價。對學習活動的評價要結合具體活動和實際操作，要關注學生在實際活動中對測量的體驗，以及對千米、分米和毫米長

5、度概念的理解。5、本單元建議課時數： 4 課時。小學數學學科二年級下冊（青島版本）教學設計課題名稱信息窗1第二課時毫米、分米的認識教學目標1、在測量活動中，明確毫米、分米產生的實際意義，建立1毫米和1 分米的長度表象。在觀察、猜想、驗證等實踐活動中掌握 1 米=10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米的進率。2、經歷實際測量的過程，在動手實踐中體驗到數學來源于生活，體驗到學習數學的有用之處。結合具體內容，向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點。3、培養學生動手操作能力，增強學生合作交流的意識。提高操作技能，發展實踐能力，并養成細心、認真的好習慣。教材分析本節課是以

6、甜甜在夢中與孫悟空比本領的童話故事為背景，引導學生認識毫米、分米。教材安排了三個紅點問題和一個綠點問題，引導學生經歷猜測、驗證、測量的過程，對常用的長度單位有一個比較完整的認識。學情分析學生已經學習了長度單位米和厘米，并積累了一定的活動經驗。對學生以后學習面積單位和體積單位的基礎，對發展學生的空間觀念具有重要的意義。重點難點重點：認識長度單位毫米和分米，初步建立1 毫米、 1 分米的長度觀念。難點：正確理解毫米、厘米、分米、米的關系。教學方法討論、動手探究、講授法、合作交流教學過程個性修改一、復習導入1、復習（ 1）我們認識了哪些長度單位？（厘米，米）（ 2）關于它們我們都知道了什么？生：字母

7、表示：米 m，厘米 cm生：關系： 1 米=100 厘米生：手勢表示米和厘米2、你還知道哪些長度單位？你是怎么知道的呢？（根據學生的回答引出今天的學習內容：今天我們就是研究長度單位毫米和分米的知識。）設計意圖：通過復習厘米和米， 喚起學生對舊知的回憶，然后實現知識的遷移，借學生口引入今天的學習， 板書課題。二、探究新知：( 一) 學習毫米1、請你拿尺子量一量手中橡皮的長度或厚度（學生活動）匯報：誰來說一說你的測量結果總結：聽了幾個同學的匯報老師發現一個問題，你們要么用了大約這個詞語， 要么說幾厘米多一點， 要么說不到幾厘米，想不想知道他們到底是什么？這就是我們今天要學習的第一個長度單位毫米（m

8、m）2 、學習毫米（小組活動）仔細觀察直尺，從哪兒到哪兒是1 毫米多讓學生到黑板上指一指，說一說，找到不同地方的1毫米總結：直尺上一小格的長度就是1 毫米畫一畫：把你找到的 1 毫米畫在練習本上？誰先來黑板上演示一下 ?他的方法你學會了嗎？自己試一下吧找一找 : 找一找你身邊的哪些物體他們的厚度大約是 1 毫米？舉例：（ 1）把 1 個 1 分硬幣捏在食指和拇指中間，這枚硬幣的厚度大約就是 1 毫米。（ 2）銀行卡和電話卡的厚度大約是 1 毫米。（ 3） 10 張紙的厚度大約是 1 毫米。3 、毫米和厘米的關系毫米和厘米之間有著很密切的關系，仔細觀察直尺他能告訴你，我們一起找一找吧生：我數了數

9、刻度 3 到刻度 4 之間發現 1 厘米 =10 毫米生：我數了數刻度 5 到刻度 6 之間發現 1 厘米 =10 毫米總結 :1 厘米 =10 毫米（二）學習分米1 、請拿出你準備的長10 厘米的紙條，同桌兩個互相檢查一下你同桌的準確嗎？把有疑問的給老師。2 、向老師學習把 10 厘米的紙條記在手上。（手勢）3 、同學們，我們這個手勢是10 厘米，也是 1 分米。你記住了嗎？學生之間重復說10 厘米是 1 分米。板書分米（dm）4、在直尺上尋找 1 分米，你的直尺上的 1 分米是從刻度幾到刻度幾的長度？5、畫一畫，畫出你找到的 1 分米。6、尋找身邊的物體，哪些物體的長度或高度大約是1分米？

10、7、組織學生驗證猜想，并在尺子上數一數，1 米有多少分米。讓學生直觀感受到1 米=10 分米。設計意圖：因為孩子們有了一定的測量基礎，所以我選擇，先測量橡皮，知道我們為什么需要學習新的長度單位，接著從認識毫米開始，通過找一找，指一指，畫一畫，等活動加深孩子們對毫米、分米的認識。三、自主練習，應用拓展1、自主練習第 1 題。（ 1）同桌交流。（ 2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。2、自主練習第 2 題。（先猜單位再量一量）量一量 1 元錢硬幣的厚度是（）量一量數學課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）3、自主練習的第 4 題。( 重點引導學生聯系生活去辨析)先讓學生獨立填

11、寫，集體訂正時讓學生說一說理由。五、自我評價：這節課我都學會了什么？生：我認識了新的長度單位毫米和分米。生：我知道 1 厘米 =10 毫米生：我知道 10 厘米是 1 分米。六、作業：1 、新課堂信息窗 1 習題。2、調查生活中哪些物體的長度接1 毫米、 1 分米。板書設計分米、毫米的認識毫米（ mm）, 直尺上一小格就是1 毫米， 1 厘米 =10 毫米。10 厘米就是 1 分米， 1 分米 =10 厘米。教學反思小學數學學科二年級下冊（青島版本）教學設計課題名稱信息窗 1 第二課時 簡單的單位換算教學目標1、鞏固認識長度單位分米、毫米，建立幾毫米、幾分米的長度觀念。根據 1 米 =10 分

12、米、 1 分米 =10 厘米、 1 厘米 =10毫米去理解長度單位之間的互相轉換。2、在動手實踐中體驗到數學來源于生活，體驗到學習數學的有用之處。3、在實際操作中養成細心、認真的良好學習習慣。經歷與他人交流的活動，培養學習數學的興趣和自信心。教材分析本節課內容是學習毫米、厘米、分米、米這些長度單位間簡單的單位換算。根據基本關系 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米，1 米=100 厘米，研究幾厘米 =幾毫米，幾分米 =幾厘米，幾米 =幾厘米，進行長度的比較，和長度的基本計算等等。學情分析學生經過上節課的學習基本能掌握 1 毫米、 1 分米的表象，能選用合適的長度單位測量物體， 但是

13、部分同學對于不同長度單位間的換算還存在困難。重點難點重點：建立幾毫米、幾分米的長度觀念難點：毫米、厘米、分米、米長度單位之間的換算教學方法動手探究、練習法 、合作交流教學過程個性修改一、復習導入1、你知道 1 毫米， 1 分米有多長了嗎？把你知道的告訴甜甜吧（回憶舊知，為學習新知做好準備）2、畫一畫，畫出5 厘米的線段和 10 厘米的線段。（兩個同學演示畫出線段，集體訂正）。3、在直尺上找到你喜歡的5 厘米和 10 厘米仔細觀察，他們是多少毫米？設計意圖：再一次回憶和毫米、分米有關的知識，通過畫一畫線段，導入今天的學習長度單位之間簡單的換算。二、探究新知：( 一) 學習厘米和毫米的互換1、交流

14、你的發現生 : 厘米毫米生 : 厘米毫米、說一說你的根據生： 1 厘米 =10 毫米，所以 5 厘米是 50 毫米， 10 厘米是 100 毫米3、仔細觀察直尺，你還能發現幾厘米等于幾毫米學生之間互相交換自己的發現，鞏固厘米和毫米的關系4、反過來， 80 毫米是幾厘米， 70 毫米是幾厘米呢孩子？（二）厘米和分米之間的互換1、剛才我們發現厘米和毫米之間的秘密了，有沒有信心研究一下厘米和分米之間的秘密呢？2、出示綠點問題：金箍棒長70 厘米，用分米作單位是多少分米？生： 10 厘米是 1 分米， 70 厘米是 7 分米。生： 1 分米是 10 厘米， 70 厘米是 7 分米。3、那么， 4 分米

15、是多少厘米呢？生： 1 分米 10 厘米， 4 分米是 40 厘米。總結： 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米，這是我們學習今天內容的法寶，一定要牢記吆！（三）米和分米的關系1、提問： 1 米等于多少分米多讓幾個學生回答2、5 米是多少分米？3、8 米是多少分米？設計意圖： 1 厘米 =10 毫米， 1 分米 =10 厘米， 1 米=100 厘米，是這節課孩子們學習的依據，所以一定要給孩子們一個基本的思維方法，想幾時，先想1 怎樣，例如： 40 毫米，想10 毫米是1 厘米。三、鞏固新知：1、長度單位的大小比較在里填上“”、“”或“”。3厘米3分米 10 分米1米 7 毫米1分米

16、生： 3 分米 =30 厘米，所以 3 厘米 3 分米，生： 10 分米是 1 米，所以 10 分米 =1 米生： 1 分米是 100 毫米，所以 7 毫米 1 分米。2、長度單位的計算1分米3 厘米=（26 毫米 54 毫米 =（98 厘米 58 厘米 =（）厘米）毫米 =（）厘米 =（）厘米）分米（ 1）學生先自己完成（ 2）集體訂正生： 1 分米 =10 厘米， 1 分米 -3 厘米 =7 厘米。生： 26+54=80毫米， 10 毫米是 1 厘米，所以 80 毫米=8 厘米。98-58=40 厘米， 10 厘米是 1 分米，所以 40 厘米是4 分米。設計意圖：這兩個題目都是思考中都需

17、要長度單位之間的單位換算，所以這里安排這兩個題目進行鞏固拓展，既鞏固了學生所學知識，又做到了對知識的靈活運用。四、總結反思、形成方法1引導學生歸納本節課所學的知識，并讓學生說說用什么方法來理解 1 分米、 1 厘米的長度及它們之間的關系。2反思自己出錯的原因。3集體交流： 在本節課的學習中， 哪些問題你解決了，還有什么問題不清楚，提出來共同探討。五、作業：配套練習冊。板書設計簡單的單位換算5厘米=50毫米 70 厘米=7分米 2米=20 分米1厘米 =10 毫米 1cm=10mm1分米 =10 厘米 1dm=10cm1 米 =10 分米 1m=10dm教學反思課題名稱教學目標教材分析學情分析重

18、點難點教學方法小學數學學科二年級下冊（青島版本）教學設計信息窗 2 千米的認識1. 使學生認識長度單位千米，初步建立 1 千米的觀念，知道1 千米 =1000 米，并能進行該單位的簡單化聚 ;2. 利用遷移的規律，體驗探索 1 千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題 ;3. 在具體的生活情境中認識千米， 讓學生感受數學與實際生活的聯系，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。千米的認識是小學數學量與計量知識的一個重要內容。它是在學生學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應用的基礎上進行教學的。由于學生已經學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位，且有了最初

19、步的感知長度的生活經驗，從基礎知識和基本技能方面來看，準備狀況是良好的。由于學生在實際生活中，很少有機會接觸千米這個較大的長度單位，學生會感到抽象，建立1 千米的觀念比較困難。而對長度單位千米認識不深入，必將導致長度單位使用不合適，以及估計估計物體長度不準確等錯誤。重點：使學生建立 1 千米的長度觀念，掌握 1 千米和 1 米的關系。難點：幫助學生建立 1 千米的長度觀念，能選擇合適的單位名稱表示物體的長度討論、自主探究、講授法、練習法、合作交流教學過程一、新課導入：1、我們知道孫悟空的金箍棒既能變短，也能變長，個性修改這不孫悟空又跑到甜甜的夢中去了，我們一起看一下你得到了哪些數學信息？生 1

20、：金箍棒變成了1 千米，生 2：熱氣球的高度也是1000 米生 3：小朋友的高度是2 千米2、關于千米你都知道了什么？生：千米是長度單位，是的，千米是最大的長度單位，我們一起舉例感受一下 1 千米的長度設計意圖：充分利用情境圖，引入今天的學習內容，激發學生的學習興趣， 引發兒童的好奇心， 提出問題 “千米”是多少。遵循提出問題，解決問題，拓展運用的學習思路。二、探究新知：那1 千米到底有多長呢 ?1師 : 老師手里拿的米尺是1 米長，用這把米尺連續量幾次是 1000 米?( 板書 :1000 米 )1000 米用我們今天所學的千米作單位就是1 千米。(板書：1千米)板書：用米尺量1000 次的

21、長度正好是 1 千米。2請看屏幕 : 上次我們量出了100 米的長度，幾個100 米的長度正好是1 千米 ?板書 :10 個 100 米的長度正好是 1 千米。3( 屏幕顯示 ) 我們學校的操場一圈是 200 米，沿操場( 一圈 200 米) 走( ) 圈的長度正好是 1 千米。板書 : 沿操場 ( 一圈 200 米) 走 5 圈的長度正好是 1 千米。想一想我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3 分鐘 )那么沿這操場走5 圈，也就是走 1 千米大約要幾分鐘?(15 分鐘 ) 。板書 : 走 15 分鐘的路程，長約1 千米。小結 :1 千米 =1000 米4、讀法指導： 1 千米等于 1000

22、米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使人一聽就明白。l( 停頓 ) 千米 =1000(停頓 ) 米指導讀 : 注意在數字和單位之間適當停頓。師 : 千米也稱公里，在上面的板書上添上 ( 公里 ) ，有時也用 Km表示。5圖中的小朋友高度是2 千米，你知道是多少嗎？生： 2 千米就是 2 個 1 千米， 2 千米 =2000米。那么 5 千米是多少米？ 6000 米是多少千米？生： 5 千米就是 5 個 1 千米， 5 千米 =5000米生：1000 米是 1 千米，所以 6000 米里面有 6 個 1 千米， 6000 米 =6 千米。設計意圖：千

23、米是是一個較大的單位，小學生感到比較陌生，所以量一量、走一走、說一說、找一找等活動力求將 1 千米與生活中常見事例建立聯系，形成表象。所以要提前一周就給學生布置活動要求，或先上一節活動課，這樣學生在舉例時就不會無從下手，讀法的指導，也是很有必要的，我們應該讓學生在讀法上進行區別。三、鞏固新知：千米的應用1、現在我們知道了1 千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢 ?( 屏幕顯示 ) 請看老師星期天在聊城到濟南的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有"千米"?（ 1）公路邊的里程碑（ 2）指路標志（ 3）限速標志（ 4）摩托車的速度表2、隨著學生的回答，屏幕上分

24、別出示圖片。提問學生在哪兒，哪些地方會有千米，這個練習非常好，一定要學會利用學生的生活經驗。3、小結 : 千米常用來計量比較長的路程。設計意圖：找生活中，千米的影子，再一次讓學生感受千米就在身邊。舉例越多，學生映像越深刻，千米概念的建立就越深刻。四、課堂小結：這節課你的收獲是什么？生：我知道 1 千米 =1000米生：我知道 15 分鐘大約走 1 千米。生：操場一圈 200 米， 5 圈 1000 米。生：在剛才發言時我受到了你的表揚。設計意圖：這一環節，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發現自己的優點，培養孩子的

25、自信和對數學學習的興趣。五、作業設計：1、寫一篇數學日記：我心目中的千米2、實地走一走 1 千米的路板書設計千米的認識1000 個 1 米是 1 千米。千米、米、分米、厘米、毫米1 千米 =1000 米， 1 米=10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米教學反思小學數學學科二年級下冊（青島版本）教學設計課題名稱我學會了嗎？教學目標1、通過活動，加深對長度單位的認識，培養學生的動手能力。并通過實際的測量，鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。2、通過比賽，提高學生對測量的興趣。同時，在測量中培養學生的合作、分工意識，在活動中滲透初步的統計知識。教材分析本課內容是學生掌握

26、了毫米、厘米、分米、米、千米等長度單位的基礎上，進行的實踐活動。教材提供了一系列與學生生活密切相關的實際測量和搜集數據的實踐活動，通過課上交流以獲得有關測量方面的知識； 本課又為學生提供了現場測量的實踐活動，讓學生在活動中加深對知識的理解與應用，體驗數學與生活的密切聯系和學習數學的樂趣。學情分析經過幾節課的學習， 學生基本掌握了毫米、 厘米、分米、米、千米等長度單位，且有了最初步的感知長度的生活經驗，能用尺子進行對物體的測量并能選擇合適的長度單位。重點難點通過活動，加深對長度單位的認識，培養學生的動手能力。通過實際的測量，鍛煉學生在實踐中運用知識、 創新發展的能力。教學方法觀察發現法、信息分析

27、法、自主探究法教學準備個性修改學具：各種測量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺） , 足球、排球、 7 號電池、 5 號電池、 10 張卡紙、10 張作業紙、數學書、數學作業本、各種測量表格課前將附件 1 作業匯報表，分4 組發給每位學生，課前進行調查測量，完成表格。（小組成員調查同一項目）學生活動形式：每5 人為一小組。教學過程：一、回顧整理，復習舊知1、談話：同學們，我們已經學過了許多長度單位了，想一想都有那一些？老師根據學生的回答進行板書 （毫米 厘米 分米 米千米） 設計意圖 本課是安排在第三單元千米、分米、毫米的認識的后面，在此之前學生已經掌握了厘米和米的知識，所以本節課是對以前

28、學過的所有的長度單元一個綜合的回顧與應用。板書時按照一定的順序進行，便于學生感知他們之間的關系。2、用手勢比劃出長度單位的長度（ 1）比劃出 1 毫米大約有多長？全班一起比劃出 1 毫米你是怎樣記住的？1 分米呢？ 1 米怎么比劃？（ 2）你能不能比劃出 1 千米多長？學生比劃不出來質疑：為什么你比劃不出來？提問 : 你想用什么方法記住它？ 設計意圖 低年級的學生思維方式以形象思維為主， 1 個長度單位大約有多長，只靠眼睛看、耳朵聽是無法記牢的，學生必須親身去感受、去體驗，才能在腦中形成長度的表象，這為學生進行準確的目測和估測奠定基礎。3、回顧各長度單位間的進率提問：這些長度單位之間還存在什么

29、關系？你還記得嗎？生回顧師板書（毫米厘米分米米千米）1010101000 設計意圖 這三部分內容是我們課堂上已經學過的知識，本節課將其回顧、整理，強化基礎知識，為下面的活動提供知識儲備。二、交流匯報，課前作業1、小組內討論（ 1）師介紹課前作業項目測量或調查項目（附件表 1）（ 2）談話：全班分小組， 小組內每一同學都對同一項目進行了測量或調查（ 3）小組內交流：交流內容：測量結果、選用的長度單位和測量工具，談談自己在測量中的收獲2、全班交流以小組為單位，選一名同學代表小組，在全班范圍內匯報討論結果。3、討論選用合適的長度單位（ 1） 談話：觀察這四張表格，仔細看看各自選用的長度單位，你發現了

30、什么？（ 2）師小結：在測量物體時，要靈活的選用長度，量較長、較高的物體，可用較大的單位米甚至千米，量較小的物品時，可用厘米或毫米做單位。4、討論如何選用合適的測量工具(1) 課件出示：小朋友用直尺量手腕一周長， “我的手腕一周大約長 4 厘米”(2) 提問：你同意這個小朋友的看法嗎？“你想對小朋友說什么？”(3) 師小結：測量物體的長度時，要根據物體的實際情況（如：長度、形狀），選用合適的工具，這樣才能使我們的測量更方便，準確。5、拓展知識：課件出示有關長度的小知識（教師課前搜集一些動物身長、建筑的高度等小知識，制作成幻燈片）三、合作探究，現場測量1、教師介紹活動要求，小組抓鬮決定測量活動(

31、1) 揭示課題：動手量一量(2) 課件出示：五項活動及各種測量工具的圖片介紹(3) 小組抓鬮決定本組的活動并領取相應的表格（附件 2）2、小組合作完成測量活動(1) 小組討論：選用哪個工具完成任務；如何分工完成任務。(2) 小組分工 , 合作活動3、小組匯報四、全課小結板書設計長度單位毫米厘米分米米千米1010101000教學反思課題名稱活動目標教材分析學情分析重點難點教學方法教學過程一、制定調查計劃小學數學學科二年級下冊（青島版本）教學設計實踐活動奇妙的動物世界在調查動物有關知識的過程中，加深對萬以內數的認識，體會長度單位在現實生活中的應用，感受數學與生活的密切聯系。經歷用不同方式獲取信息的

32、過程，獲得一些初步的實踐活動經驗。在活動中，發展應用數學知識解決實際問題的意識和能力，并激發對大自然的熱愛以及進一步探究大自然的欲望。本節課是在學生學習了萬以內數的認識和長度單位后安排的一節實踐活動課； 為學生以后解決綜合實踐活動中的問題積累初步的活動經驗。本節課解決的主要問題是：了解奇妙動物世界的有關知識。學生已經學習了萬以內的數、掌握了毫米、分米等長度單位的概念及它們之間的關系。 而奇妙的動物世界是比較能引起學生興趣的話題，因此讓學生帶著積極的興趣投入到學習實踐中。重點 : 學會調查活動的基本步驟。難點 : 經歷用不同方式獲取信息的過程，獲得一些初步的實踐活動經驗。觀察發現法、信息分析法、

33、自主探究法個性修改談話導入：同學們，今天這節課老師要帶領大家去探索奇妙的動物世界，你們愿意嗎？1. 確定調查對象(1) 談話：你最想了解哪種動物？(2) 談話：你想了解關于這種動物的哪方面知識？( 生可能想了解：速度身高體重壽命 )師小結：你們是想從數學的角度了解動物的有關知識。今天這節課我們就用數學的眼光進行調查。（板書：調查對象）2. 確定調查方式談話：你想用什么方式得到這些動物的有關知識？（生可能：去查閱關于動物方面的書。上網查找關于動物的資料。去問動物園的叔叔阿姨 ）師小結：這些都是很好的調查方式！這節課咱們就采用同學們喜歡的這些方式進行調查！（板書：調查方式）3. 確定調查地點及小組

34、談話：大家認為我們該去哪些地方進行調查？（生可能：去圖書室去微機室去動物園）師小結：同學們想的很好！我們就按調查方式劃分成三個小組進行調查。不過今天想去動物園的同學就不用外出了！老師為你們請來了動物園的科技員，你們去顧問室咨詢就可以了。（板書：調查地點）4. 確定調查任務 調查哪類動物的知識？5. 指導記錄方法談話：調查時還需要做什么準備？現在咱們就分頭行動，把你們調查到的數據整理在老師發的題紙上。調查活動為 20 分鐘，小組長負責掌握時間，20 分鐘后準時回教室。奇妙的動物世界調查方式：調查地點：調查人：動物身身體壽速睡眠其他名稱高長重命度時間二、分組調查師巡視了解各組情況， 指導有困難的學

35、生查找資料，并指導學生做好調查記錄1. 師先到微機室去巡視，學生可能一時找不到相關網址，加以指導。2. 再到圖書室和咨詢室了解情況，及時指導。三、數據的整理與交流（一）組內交流談話：把你們收集到的信息在小組里交流一下，一會兒咱們再以小組為單位進行交流，好嗎？( 學生交流，師巡視了解資料搜集情況)( 二) 全班交流談話：哪個小組先把你們組的調查成果匯報一下？（小組輪流匯報 , 投影出示）學生可能搜集到的知識：東北虎：肩高1 米以上，身長 2.8 米左右，尾長約 1 米，體重 350 千克左右，“森林之王”之稱，虎爪長6 厘米，犬齒 10 厘米，住在 600 1300 米的高山針葉林地帶，壽命 28 年左右。( 根據學生匯報的信息， 教師引導學生結合生活實際進行解釋。如：剛才這位同學說東北虎肩高1 米以上，那同學們想想你們的身高大約是多少，東北虎肩高與