1、如何提高學前教育質量鎮江新區實驗小學附屬幼兒園孫文靜摘要：學前教育是對學前兒童進行教育的過程 , 實施適應兒童發展的 , 有目的、有計劃的教育 , 可有效地促進兒童的發展 , 同時也促成學前教育與兒童發展的相互協調，相互影響。幼兒教育是人類一個永恒的話題， “教育要從娃娃抓起”這句話是鄧小平同志在談到教育問題時說的話。 在我國，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入， 幼兒的早期教育引起人們的重視， 對幼兒的學前教育的研究已從討論其重要性發展為研究如何正確的提高學前教育質量。關鍵詞： 學前教育兒童發展幼兒正文：幼兒園教育是開發孩子潛能， 塑造孩子心理的良好階段， 孩子在幼年的時候，性格具有很強的

2、塑造性， 就像一塊融化了的鐵水， 將來可以打造出任何形狀，而真正等到他冷卻的時候， 卻很難再進行鑄造。 學前教育的意義， 不在于訓練孩子提前接受學校教育， 而是在于利用大人的經驗， 配合孩子們的興趣， 以啟發孩子學習的意向， 培養良好的心態。 兒童從 3 歲到 7 歲開始這段時間為進入學前中的重要環節 ,這是孩子的童齡時代 ,兒童在這段時間中是發育比在搖籃中還要慢 , 但是他們的思維能力 ,口語的發展比較快 ,這時侯兒童們對外界的吸引力特別強 , 對于外界的一切事務特別感興趣。 這時候對兒童的心理和各方面的教育能力加以提醒引導最為重要。 學前兒童的教育是重要的教育直接影響著孩子健康發展的去向。

3、在學前教育的過程中，我們應該時刻的記住一下的幾個方面：1、幼兒的模仿力極強幼兒們的模仿能力還是很強的，他們不光會模仿大人們的一些語言和動作，小孩的一些行為也會去模仿，他們總是很好奇，卻不懂得如何分辨是好是壞。在學校里，看到其他小朋友開心的蹦蹦跳跳， 他也會跟著開心的跳； 看到別的小朋友不做凳子，在地上打滾，他也會跟著滾；老師上課的肢體語言，小朋友們會情不自禁的一起做； 跟老師學打招呼。 在家里，家人則成了他們的學習的目標，你的一言一行都在他們的眼里， 并潛移默化的影響著他們。 凡是他們平常生活中聽到的，看到的，都要模仿。而孩子們的模仿，有的是有意識的，有些是無1意識的，在這階段的幼兒， 通常都

4、是無意識的去模仿， 所以父母和老師要在這一方面重視，以良好的道德修養，個性品質，為孩子做出榜樣，為他們的健康成長創造良好的生活環境，杜絕一些不良的習慣被幼兒模仿。 就幼兒模仿能力這一點，又為以后的發展帶來了有利的條件。 還可根據幼兒的興趣，灌輸給孩子一些知識，比如在舞蹈、 美術、音樂等技能方面加以重視和輔導，在這么一個充滿樂趣的空間里促進幼兒的身心發展。 自古就有孟母三遷的故事， 講的就是環境對于幼兒的重要性，這一點我們不容忽視。2、努力培養幼兒的創造力思維現在的時代是高科技的時代，現在的社會瞬息萬變。時代的發展要求培養具有創造意識，創造精神和創新能力的孩子。 幼兒時期是孩子想象力比較豐富的時

5、期，他們的創造性無處不在， 而且沒有任何的限制。 他們剛剛開始認識自己身邊的世界，對自己周圍的一切的理解都沒有什么條條框框， 可以隨心所欲地探究和創造。教師在教學中應該時刻注意培養幼兒的想象力， 正確的看待幼兒的創造力并加以引導，使他們思維活躍、想象豐富、富有創造力。首先，教師有具有創新精神，用一種獨特新穎額教學方法去感染幼兒； 然后去鼓勵幼兒積極的去探索， 激發他們的探索欲望， 從而促使他們對一些奇怪的事或一些現象產生濃烈的興趣和好奇心，主動地去探索新事物； 與此同時還要豐富幼兒的感性認識， 從各方面的去拓寬幼兒的知識范圍。而家長首先要讓孩子擁有獨立做事和思考的權利， 不要總是限制孩子的想法

6、和行動。鼓勵孩子的好奇心，也是培養創造力的一個重要方法。因為好奇，孩子才會有探索周圍事物的興趣和愿望， 并在探索過程中積累豐富的知識經驗， 為創造性思維提供素材。 還有，不要怕孩子犯錯誤， 因為錯誤是孩子獲取經驗的一個重要途徑，也是培養他們自信的大好時機。 最后呢，家長還應當經常鼓勵孩子異想天開、標新立異，因為創造性思維是一種從多角度、多方位探索問題、尋找答案的非常規的思考方式，需要有想象力的參與。3、提高幼兒的閱讀能力幼兒對圖書的興趣也是相當濃的。記得一群剛進幼兒園的孩子，根本看不懂書，但是在閱讀區那塊卻是相當的熱鬧，他們翻閱著書本， 看的也是那么的聚精2會神，還時不時地在討論著什么。 幼兒

7、的早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認識世界的窗口，為他們今后的學習活動打下良好的基礎。根據相關的研究提出，2 3 歲是口頭語言發展的關鍵期， 45 歲是學習書面語言的關鍵期。 越早開始閱讀的孩子，智力發展越迅速。 而學前期是幼兒閱讀教育的關鍵期， 有的家長認為，此時的孩子還不認識字， 等到上大班或小學時再培養， 那就錯過了最佳啟蒙期了。若能抓住關鍵期的有利時機及時進行適當的培養， 就能收到事半功倍的效果。 缺乏良好的早期閱讀經驗的兒童入學后會有學習適應上的困難， 缺乏閱讀興趣， 閱讀理解能力差等。 因此我們應適時地培養幼兒對閱讀的興趣和習慣， 使之成為孩子一生取之不盡的財富。教師要充分利用資源，

8、 采用各種渠道為幼兒提供 “活 ”的多元的語言環境。 如：圖書資料、 VCD 片、電腦網絡、訪問卡及書寫記錄材料等。讓幼兒在發問、提出問題時，不簡單地依賴教師來給予答案，而是自己學會運用工具，找到答案，并把自己的發現告訴同伴， 從而使語言活動朝著深層次發展。 為幼兒創設豐富的活動環境和內容，設置一些情景游戲，促進幼兒語言的發展等。4、教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩，禮貌的行為和語言能夠給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感，可以反映出一個人的道德修養、思想面貌等等。幼兒期是人大腦發育最迅速的時期， 這個時期幼兒的語言發展相當的快，詞匯量也日益增加

9、。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。孩子兒童時期的語言習慣，主要來源于家長。家長的語言習慣，對于孩子而言，就是一種示范、一個標本。因此，在培養孩子良好語言習慣時，首先，同時也是最重要的， 家長自己也要養成良好的語言習慣， 這樣才能給孩子作出良好的示范，除發音，還需要考慮在表達的時候，語句是否完整和恰當。平時多使用禮貌用語，與孩子的交流可以帶上 “請”、 “謝謝”、“不用謝”、“對不起”“你好”、“再見”等詞匯，讓幼兒潛意識里接受并使用這類詞。5、讓幼兒多看、多聽、多說、多練首先，多看是指教師在教學過程中， 要有計劃

10、地帶領孩子直接觀察， 給孩子多創造條件。 采用直觀形象的方法， 引起他們學習的興趣。 比如給孩子們講春天3的故事，之前可以讓孩子們自己找一找、用小眼睛看一看春天到了有哪些變化。其次，要培養孩子良好的傾聽習慣， 聽樂器的聲音、 動物的聲音、聽別人的故事，讓他們在聽后能夠模仿、想象，從而使孩子會聽、聽得懂、認真聽，這也是文明習慣的一種表現。再次，要培養孩子的表達能力， 我們要給孩子創造多說的環境，在日常生活中，利用與孩子接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當用語不當時，我們應該及時的予以糾正。 最后，多練就是指培養孩子正確的發音，吐字清楚，豐富他們的詞匯，并

11、能正確運用。雖然孩子多聽和多說了，但發音不準，不能理解其中的意思，經常講出不合乎語言結構的話。 比如：“老師，我要書，貓和老鼠。”在這時老師就應予以糾正：“，老師，我要一本貓和老鼠的書” ，并讓孩子們重復的練習，逐漸的掌握。學前教育的意義， 在于培養孩子良好的心態， 培養孩子健康的性格。 目前社會更多的在關注中小學教育， 甚至是大學教育， 從小我們在學前教育的時候學習小學的知識， 小學的時候學習中學的知識， 中學再學習大學的知識， 等到了大學才又重新開始注重培養自己小時候應該養成的好習慣，而這個時候再回過頭發現，木已成舟，難以修補。以至于現在的學生大學畢業后還沒有獨立的生活能力，很難適應社會的挑戰。 因此，我們在幼兒時期就應該培養孩子們良好的性格與心態，從各個方面教育孩子， 使他們具有非凡的創造力、 懂禮貌、多看多聽多做事，這樣長大成人后才能更好的適應社會，回報社會。良好的學前教育會帶來一個人健