1、2021雙減行動之落實五項管理之作業管理制度作業是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具,是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規范對學生作業的管理，根據我縣教學常規管理的有關規定及課改理念以及相關管理條例及我校實際特制定本管理制度：一、指導思想進一步貫徹落實有關“雙減”工作的文件精神，以辦公廳、國務院辦公廳印發的關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見為準繩，按照市、縣教育局的相關文件要求，強化學校教育主陣地作用，學校以切實減輕學生課業負擔為突破口，以精致化管理為抓手，以課堂教學改為主陣地，以強化德育、提升自主學習能力為

2、重點，深入探索增效的策略、方法和途徑，漸漸建立和完善雙減的長效機制，穩步提高素質教育實施水平。二、實施原則（一）遵法守規嚴禁教師在微信群、QQ群、釘釘群等方式布置書面作業。教師必須及時批改全部書面作業，嚴禁家長、學生代勞。（二）評價性原則。教師要對每一次作業檢查批改進行分析診斷，對學生在作業中產生的資源（共體的和個體的）進行分析診斷，形成學生過程性的發展軌跡。教導處在常規教學檢查中，要采取定期檢查與不定期抽查相結合的方式，對教師的作業布置、作業批改、作業記錄分析進行有指導、有針對性地評價，加強過程性評價。（三）堅持學生為本，回應關切。遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，整體提

3、升學校教育教學質量，提升學生學習效率，全面落實國家關于減輕學生過重學業負擔有關規定，嚴格落實“雙減”工作要求。（四）多樣性原則。注重多維學習目標，針對教學目標設計作業，現有書面作業也要有適應學生年齡特點的實踐性作業和過程性作業，漸漸實現作業形式的多樣化和個性化。三、工作目標校內學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。校外校外培訓機構培訓行為全面規范，亂象基本消除，熱度漸漸降溫。學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。四、作業管理具體要求（一）

4、優化作業設計減輕學生負擔1、提高作業設計。在教學設計中重要性的認識。以課程標準和教材為依據，以教務處、教研組為單位，精心設計作業，提高作業質量。2、優化題目情趣，讓學生樂于做、愿意做作業布置是教學的有機組成部分，如果為了強化教學效果，搞題海戰術，布置大量內容單調、形式機械的硬性作業，這樣不僅作業質量不保證，而且還讓學生感到枯燥無味，產生消極心理。因此,作業布置要充分調動學生的積極性，盡量避免那些枯燥無味的形式,努力使作業形式充滿情趣，讓學生樂于做、愿意做。3、從嚴控制考試次數和內容。小學一、二年級每學期學校可組織1次統一考試，其他年級每學期不超過2次統一考試。考試內容嚴禁超出課程標準，考試命題

5、理應由學校嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃要求，科學把握試題的難度不出偏題、怪題。4、教師提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業,根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，通過優秀作業的評選，既促進教師之間的工作交流，也為全體學生提供一個展現自己良好作業習慣和作業成績的機會。通過榜樣帶動全體學生規范作業，提高作業質量，培養良好的作業習慣。5、尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權利。提倡“必做作業+鼓勵性作業+拓展性作業”模式，滿足不同層次的學生的需求。6、豐富作業形式，按照“五育”并舉為方

6、針，每天要布置一定量的書面家庭作業外，也要布置一定數量的閱讀作業、家務勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術方面的實踐性作業。把預習類作業、鞏固類作業與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業相結合。（二）作業的批改要求1、作業批改符號運用：作業批改：對的打“”，錯的打“？”，釆用等級+評語的方式進行綜合評定;即A、B、C加符合學生實際情況的評語，并標注批改日期。2、學生作業訂正要求禁止運用改正紙、涂改液和修正帶等修改訂正。一、二年級學生在教師的指導下，錯誤的生字、詞語在原處擦掉重寫，高年級學生應把訂正的內容寫在指定的訂正欄中，教師在“"下打出相應的"完成復批。3、認真批改，

7、作業成績用甲乙丙丁等表示或用分值表示，注明批改日期。（有些學科如品德與生活、品德與社會的作業，可直接做在書本上，批改也可以在書本上，但要注明日期4、對習作的批改要有眉批、尾批，對習作中優美語句用“一一”標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態度價值觀方面的鼓勵性評價。5、要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規范、統一正確的打“J”，錯誤的打“X”。6、教師要依據作業內容特點和學生實際選擇適應的作業批改方式,做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。7、批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分柄錯誤產生的原因，并作

8、必要的記載，作為課堂講評和改進教學的依據。個別學生的特殊問題可以通過面批面改加以解決。批改字跡要端正，寫點簡評，打上成績。8、教師必須及時檢查和批改學生的作業，及時訂正，日期明確，保持一定比例的面批。每次作業的整體評價采取等級制，分A、B、C、D或優、良、合格、不合格四等，特別優秀的可用言辭給予鼓勵。教師批改時要給予評價等級，但不得出現只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改,只寫一個“查閱”等不負責任的現象。提倡運用激勵性評語，指導性評語。教師批改作業要注意示范性，教師書寫要工整,標點要準確，符號要規范。作文的眉批、總批評語要得體勵和指導作用。9、教師不得要求家長批改學生作業,指示要具

9、體，富于激,不得讓他人代批作業。10、作業批改后要講評，錯誤要訂正，訂正后的作業仍然要及時批改，且必須由教師批改。（三）作業的布置規范1、每學期各學科教研組要利用好每周三集體備課時間開展作業專題研究活動，對學生作業進行具體研究，確定各學科的作業范圍、作業要求等基本內容，提高作業設計編制能力。2、提倡根據我校“翻轉課堂四步五環”教學模式，合理利用學生在校時間（早讀、午讀、小自習），讓學生盡量在學校將作業完成。3、學科教師自覺減縮作業量、精編作業題，有效減輕學生的作業負擔。4、嚴格作業設計。作業的設計要符合課程標準和教材要求，提高作業設計質量，創新作業類型方式。適當選擇作業內容，加強作業完成指導，

10、把握作業育人功能。5、規范作業布置。作業布置必須對照教學目標，突出教學重點，精心篩選，嚴禁將整套試卷或練習冊，布置成家庭書面作業。6、教師作業布置要把握好數量限度、時間跨度和難易程度。數量限度要嚴格控制學生的作業總量;時間跨度是要對所布置的作業要有兼容性，注意新舊知識的銜接;難易程度適當。7、作業題必須經過精選才能布置給學生，題目要貼近學生實際，教師個人要先行收集資料并認真做題，再由備課組集體討論確定。8、每天下午第二節課之前，同組教師協商，備課組長把關，統一布置好鞏固性作業（必做）和拓展性作業（選做）。為了保證作業質量,凡是要求學生做的作業內容，教師必須先做，在了解作業的難易程度、完成時間、

11、容易出錯的地方后，再分層次布置作業，做到布置作業適量且有針對性。9、積極探索彈性作業、實踐性作業、項目化學習作業。10、作業內容設計要分層,要有梯度、有彈性（1）、二年級不留書寫作業，每天完成聽說類、閱讀類、實踐類作業。三、四、五年級的作業設計既要面向全體、又要有個性。（2）數學、語文作業：基礎作業（必做題）、自主作業（選做題）、挑戰作業（特色作業）（3）閱讀作業：每位學生每天完成一定量閱讀的作業。（4）科任作業：根據學科、學年不同，教師可布置查閱資料、社會調查等探索類、實踐類、合作類、體驗類作業。（四）減負具體要求1、優化作業設計，嚴格控制家庭作業量。要求一、二年級不留書面家庭作業，不進行紙

12、筆考試，三至六年級作業要適當，語數英作業總時長要在1小時內完成，作業設計力求形式多樣，分層布置，充分挖掘學生的潛力，發展學生的思維，培養學生的能力。實行班主任負責制，負責協調控制語數英等各科作業總量。同時教師每天都要認真批改作業，強化面批講解，及時做好反饋。嚴禁教師布置懲罰性的作業，杜絕將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業。做好各年級各學科的差生跟蹤，建立好學困生跟蹤檔案，制訂培優補差方案，努力使不同的學生都能獲得最大的發展。2、嚴格管理學生用書。學校嚴格按照課程設置計劃、省教育廳的規定選訂學生用書，任何教師不得超范圍推薦或組織征訂教輔資料。3、加強輿論宣傳引導。通過多種途徑對國家、省

13、、市中小學生雙減政策進行宣傳解讀，多層次、多角度宣傳科學的教育理念，引導家長和社會轉變觀念，努力破除”搶跑文化"超前教育"劇場效應"等功利現象，營造良好育人氛圍。4、落實“雙減”，嚴格執行上級部門相關要求，認真貫徹執行省、市、縣區有關減輕小學生過重課業負擔的政策和工作要求，認真執行相關“雙減”規定，做到有布置、有落實、有反饋。1、根據上級“雙減”精神，結合學校實際情況，進一步完善健全現行相關規章制度，做到有章可循，有規可依。2、學校對“雙減”工作定期檢查，并將結果整理存檔,為各項考核提供依據。3、通過學生代表座談會、家長會、致家長一封信等方式，廣泛聽取學生家長對“

14、雙減”工作的建議和意見，不斷改進完善方案。5、作業布置基本要求立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，并使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。作業布置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平為依據，不得布置超越學生能力的作業。鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科布置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。6、夯實家訪制度把落實“雙減”工作融入家訪的內容之中，明確要求班主任每年全班家訪不少于1次，面對

15、面咨詢家長對學校“五項管理”或“雙減”工作的建議，發現問題馬上反饋領導小組及時整改，把“雙減”工作落地做實。7、作業設計的要求科學、合理設計作業。1、學校各備課組必須堅持每周研究一次學生作業布置。作業要緊扣課程標準和教學進度，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業周布置計劃。最后由教務處和年級主任進行審批。2、豐富作業形式，按照“五育”并舉為方針，每天要布置一定量的書面家庭作業外，也要布置一定數量的閱讀作業、家務勞動和體育鍛煉，每周布置一個音樂、美術方面的實踐性作業。把預習類作業、鞏固類作業與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業相結合。3、尊重學生學習上的差異性，給

16、學生分層設置選擇的權利。提倡”必做作業+鼓勵性作業+拓展性作業”模式，滿足不同層次的學生的需求。8、廣泛宣傳，正確認識“雙減”辯證關系。1、召開教師會議，組織學習“雙減”工作的有關文件，領會精神實質，深刻理解"雙減”的深遠意義。2、召開教育會議，組織教師學習“雙減”工作的有關教師業務學習的時間，組織教師從理論與實踐兩個層面開展“一堂好課的標準”、“如何有效轉化后進生”，“切實推進素質教育”等專題研討，辯證認識“雙減”工作。3、利用網絡平臺、電話等多種形式，向家長、學生宣講素質教育觀、全面發展觀，做好雙減的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監督，形成合力共同做好雙減工作。（五）學生

17、作業書寫要求1、學生統一用鋼筆（或碳素筆、圓珠筆，不得用紅筆）等書寫作業。2、筆要求：三年級開始運用鋼筆書寫，禁止運用圓珠筆，除作圖、繪畫外，不得運用鉛筆。3、各學科教師根據作業特點規定相應的書寫格式，作業書寫應該強調格式規范，書寫整潔，作業本干凈衛生。（六）作業的布置規范1、學生家庭作業時間超過21：00,學生有權不寫沒有完成的作業。2、學校、教師要進一步加強家校聯系，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時了解學生學習動態。但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信利QQ群等方式布置作業，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師布置的作業

18、。3、落實作業研究。要將作業設計與布置納入教研、備課體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。4、二年級學生用鉛筆書寫作業;從三年級開始可漸漸開始用鋼筆書寫,學生一律運用尺子和鉛筆畫圖。各教研組根據學科作業特點規定相應的書寫格式（教研組內統一），作業書寫應該強調格式規范、改錯及時、書寫整潔。5、各學室結合學生實際情況每周可設置一天“無家庭作業日”（雙休日除外）。6、非書面作業的檢查形式可以多樣，應注重實效。形式可包括聽寫、提問、抽背、課前演講等。7、布置的作業一般應在下一節課的課堂上檢查，也可以由課代表在課后收齊送交任課老師。8、作業內容要求。精準設計作業，精選作業內容，讓不同層次的學生都能在作業中得到鍛煉，布置科學合理有效作業，達到幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣的目的。9、學生語文課堂作業次數不少于所上課時數的60%,作文每單元一篇大作，另外不少于一篇小作或練筆，學生數學、英語課堂作業次數不少于所上課時數的80%,彌補習題全批全改，與課堂同行或練習與測試批改不少于所做作業的60%,美術和科學、品德社會、品德與生活等學科填圖冊作業當堂完